淺談在化學教學中培養(yǎng)學生社會責任感

羅標

摘?要：在化學教學中培養(yǎng)學生的社會責任感，為學生積極適應社會環(huán)境打下良好基礎。初中是青少年成長的關鍵時期，對學生“三觀”的形成具有重要作用。抓好這一時期的教育工作尤為重要。教育不僅僅局限于授業(yè)解惑，當更注重于傳道;不可限制于單一學科，而是要全面滲透，積極培育學生社會責任感。

關鍵詞：化學;教育;責任感

我們今天的這個世界，物質(zhì)基礎高度發(fā)展，人民的生活水平也在逐漸提高。但是，物質(zhì)文明發(fā)展的同時，社會同樣也出現(xiàn)了一些紕漏，比如說毒奶粉，假疫苗事件的出現(xiàn)就深刻揭示出有部分人地下的道德水平，欠缺的社會責任感與發(fā)達的物質(zhì)基礎不相匹配的殘酷現(xiàn)實?；瘜W是一門與現(xiàn)實生活密切相關的學科，本文主要探討在化學教學中培養(yǎng)學生社會責任感的建議與對策，旨在將社會責任教育與化學教學緊密結(jié)合，在化學教學中不斷培養(yǎng)學生社會責任感。

一、研究意義

化學這一門課程屬于“來源于生活，將應用于生活”，無處不在的“化學”是生活的重要組成部分，同時還是初中學生的重點學科。激發(fā)現(xiàn)代初中生對化學學科的濃厚興趣，在“授業(yè)”的同時，注重“傳道”，給學生傳遞一個觀念：自己不是獨立于社會之外的，而是社會的一份子，是與眾不同的一份子。努力將學生向合理，科學的使用化學知識改變生活，造福人類的道路上前進。

二、社會責任感培養(yǎng)的主要內(nèi)容

首先，我們理解好什么是責任？責任是職責，是每一個個體在日常的生活中所需要擔的，對于一個人格健全的普通人來說，責任具有一定的強制性。責任往往更看重的是個人的意識以及覺悟。而社會責任感指的是人們建設和諧社會的過程中，要承擔的責任和義務的態(tài)度，以及，意志。

社會責任感的培養(yǎng)，是完整人格的健全過程，是社會穩(wěn)步發(fā)展的穩(wěn)固劑。初中生，可以通過化學的教育，健全人格意識，增強社會責任感，從而樹立起學生的社會意識：環(huán)保、創(chuàng)新、法制意識

（一）環(huán)保意識

化學是一門用于現(xiàn)實生活的學科，與我們的日常生活息息相關，化學學科中涉及到的各類實驗與環(huán)境有著直接的關系。比如說，在化學實驗中，出現(xiàn)事故，導致化學試劑泄露，這就給環(huán)境造成影響，嚴重的情況甚至可能會出現(xiàn)污染的情況。于是乎，學習化學這一門課程之初，老師要做好對初中生安全操作意識的打牢，環(huán)境保護意識的培養(yǎng)，這是化課程學習的第一個重頭戲。列舉經(jīng)典案例，把切切實實的真實案例擺在桌面上，用事實說話，將安全意識，環(huán)境保護意識深入人心，并在實際生活中，做好表率作用，以身作則，做好的示范帶頭作用。

化學實驗之后，總會殘留化學試劑要處理，將“變有害為無害”為處理殘留試劑的基本原則，正確處置廢氣、廢渣。在平時的生活當中，少做對環(huán)境有害的事情，比如說，逢年過節(jié)的時候，少放甚至不燃放煙花爆竹，這樣，是減少二氧化硫、一氧化氮等有害氣體排放的重要措施;還有就是教育孩子們，家里裝修的時候勸導家長多多使用環(huán)保材料等等。細節(jié)決定成敗，化學老師在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識千萬不可大意馬虎，做好每一個細節(jié)對孩子的環(huán)保意識的養(yǎng)成都有著積極意義。

（二）創(chuàng)新意識

教育是為了什么，明確初中階段教育關鍵作用。傳統(tǒng)教育模式下，老師家長們大多注重孩子的成績，成績說明一切，孩子成績好，家長就覺得好，就會高興，就感覺自己孩子將來前途無量。老師在傳統(tǒng)教育模式的束縛以及孩子家長給予的壓力之下，老師逐漸淪為教學機器。在備課階段，老師往往被教材束縛，自己本身就沒有創(chuàng)新意識。不敢讓學生主動探索，學生也被老師的授課給束縛，只能被動的接受，毫無反抗之力，學生的個性發(fā)展得到抑制。封閉式的教學方式造就的只是知識型、書生型人才——即人們常說的考試機器?；瘜W老師自身首先要放開膽子去嘗試，向著培養(yǎng)創(chuàng)造型、開拓型人才的方向努力探索?；瘜W相比較其他科學而言，其實有一個優(yōu)勢，學習化學的過程中有許多實驗可以做，學習化學不像數(shù)學那么抽象，而是實實在在的觀察，分析，總結(jié)的過程。初中階段的孩子們都有一顆好奇心，尤其是男孩子居多，喜歡觀察周圍的事物，也喜歡學習。發(fā)揮最大的力量，利用好孩子日常生活中出現(xiàn)的人和事，開展一些實踐性課程，像一些孩子能做，操作性強的教學內(nèi)容。要讓孩子們主動的、自發(fā)的去學習。孩子都喜歡玩兒，努力做到 “學中有玩，玩以促學”，高效掌握知識，養(yǎng)成創(chuàng)新意識。

（三）法制意識

孩子的教育不可能只靠“循循善誘”，而是需要軟硬兼施，多項舉措并舉。就這一方面，我國推出《全面推進依法治校的實施綱要》，提出“深入開展法制宣傳教育，形成濃厚的學校法制文化氛圍”的要求?；瘜W物質(zhì)造就了這個豐富的世界，但是相對的，也出現(xiàn)過化學災害事故。所以說，“化學，尤其是一些危險化學品”要控制在監(jiān)管下。加入化學被不合理的運用，往往是具有危險性的，將這種潛在的危險性控制住，要注意提高學生的法律意識?；瘜W是接地氣的，跟每一個人有關系，當事故發(fā)生后，不能任由事故單位說了算，我們學習化學之后也應該有用法律維護自己權益以及權利，對身邊的家人、朋友，樹立起正確的人生觀、價值觀和強烈的社會責任感起到積極的作用。

三、培養(yǎng)學生社會責任感的建議與對策

初中生的化學教學過程中滲透著許許多多有關于培養(yǎng)學生社會責任感的途徑。那么怎樣做到在化學教學中滲透社會責任感的知識，同時又不會激起學生的逆反情緒就顯得特別重要了。想要實現(xiàn)這樣一個目標，有兩步措施可以采取：

（一）建立化學學科的正向教育功能

努力建立化學學科的正向教育功能，努力激發(fā)學生的學習興趣，消除學生對于化學學科的否定認識，潛移默化中逐漸滲透有關于社會責任感的內(nèi)容。

人們對化學的認知隨時間增加而增加，但是他們的認知不一定正確，帶有一定的主觀性。老師在初中化學的授課中，注重于學生對化學學習的動機的正確引導，杜絕學習化學是為了考試的現(xiàn)象的出現(xiàn)。盡最大努力幫助孩子們了解化學，感受化學，正確認識化學。

我們國家地理范圍廣大，人口數(shù)量眾多，這造就了文化上的差異。而且，不同的人群對于化學的認識是不同的，是存在一定的偏差的，僅僅課程中影響學生是不夠的，這不能讓人們正確認識化學。加強宣傳，減少輿論?！懊褚允碁樘?，食以安為先”，用實際行動對人們說是說用進行嚴格的監(jiān)管。讓人們對化學不再畏懼，做到正確認識。

（二）注重教師培養(yǎng)

21世紀的今天，對人才下了新的定義，不僅僅要求在專業(yè)上素質(zhì)過硬，更要緊的是道德水平高，具備較高的社會責任感。老師是榜樣，是學生的模范、帶頭人，對學生的成長起著不可或缺的重要作用。因此，就目前形勢而言，加強老師的社會責任感是有必要的。

加強愛國主義教育，讓每一個老師意識到自己肩上的擔子的分量，明確老師的職責使命擔當——肩負著祖國未來的光榮使命，即健全和完善學生價值觀，人生觀，世界觀 以及社會責任意識。

四、總結(jié)

化學是考試當中的重要課程，但是，化學更是一門與生活緊密聯(lián)系科學。意識即責任，只有意識認識上去了，我們才能更好的承擔責任。責任感的培養(yǎng)并不是與生俱來的，而是要做到在平時的學習與生活當中不斷地滲透責任感意識。同時，強化教師的社會責任感也是相當重要。提升教師的社會責任感，重視教師的引導作用，做好學生的表率作用，以此達到培養(yǎng)學生的健全的人格的目的。

參考文獻

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