校服質(zhì)量檢測問題以及完善策略分析

陳帆

摘 要：校服質(zhì)量檢測問題一直是我國教育管理工作的一項重點內(nèi)容。如何加強校服質(zhì)量檢測，提升校服質(zhì)量檢測技術(shù)水平已經(jīng)成為教育界所廣泛關(guān)注的熱點問題。對此，本文主要論述了我國校服質(zhì)量檢測現(xiàn)狀問題，分析問題成因，并且提出校服質(zhì)量檢測的完善策略，旨在能夠為相關(guān)人員提供理論幫助。

關(guān)鍵詞：校服質(zhì)量檢測;紡織;現(xiàn)狀問題;完善策略

1 引言

校服作為教育階段學生每日必穿的服裝，其質(zhì)量將會直接影響到教育教學。因此，加強校服質(zhì)量檢測管理是教育管理工作中的一項重點內(nèi)容，在我國教育工作中占據(jù)著重要地位。現(xiàn)階段，隨著我國教育改革工作不斷深入，人們對于校服紡織質(zhì)量的檢測重視程度不斷提升，新時期加強校服質(zhì)量監(jiān)管已成為必然趨勢。在此態(tài)勢下，如何才能解決校服質(zhì)量檢測問題，保證校服產(chǎn)品質(zhì)量的提升，為學生提供優(yōu)質(zhì)服裝，已經(jīng)成為各所學校所關(guān)注的關(guān)鍵問題。對此，本文論述了校服質(zhì)量檢測現(xiàn)狀問題，并以此作為切入點，提出了校服質(zhì)量檢測完善策略，經(jīng)供參考。

2 校服質(zhì)量檢測現(xiàn)狀問題

2.1 安全技術(shù)指標問題

依照我國對于服裝行業(yè)的法律要求，服裝產(chǎn)品在生產(chǎn)完成后，還需對其性能進行綜合的檢測。相關(guān)法律明確規(guī)定：服裝商品的甲醛含量要控制在75mg/kg以下[1]。由于服裝屬于貼身物品，若服裝商品的甲醛含量超標，則會嚴重影響到人體健康，一方面會刺激人體呼吸道系統(tǒng)，對人體呼吸道粘膜造成損害，另一方面也會誘發(fā)一些呼吸道炎癥等疾病。尤其對于校服而言，由于青少年的皮膚較為細嫩，并且處于生長發(fā)育期，若校服商品的甲醛超標，或者pH值不合格，將會造成青少年皮膚酸堿度的嚴重失衡，嚴重危害青少年的身體健康。因此，一般要求校服商品的甲醛含量必須控制在75mg/kg以下，pH值控制在4.0～8.5之間[2]。但由于一些學校在校服質(zhì)量檢測過程中，為了追求利益，忽視了校服質(zhì)量檢測的這一必要環(huán)節(jié)，所購入的校服根本未達到要求的安全技術(shù)指標，甚至出現(xiàn)不符合標準規(guī)定，甲醛超標的情況。

2.2 物理性能指標問題

與此同時，校服商品的物理性能指標問題也十分突出。通常來說，由于校服作為學生每日基本著裝，在其物理性能方面有著更高的質(zhì)量要求。但在校服抽查過程中，校服商品的物理性能指標并未達到規(guī)定的標準，甚至出現(xiàn)了一些劣質(zhì)的問題。按照我國關(guān)于校服服裝的物理性能指標要求，規(guī)定校服的接縫強力必須達到140N，從而滿足學生日常的運動需求。并且還規(guī)定校服的起毛起球標準應達到3級。但一些學校校服的接縫強力、耐磨性能、起毛起球標準都未達到實際的要求，進而造成物理性能指標不合格。此類校服無法滿足學生的日常學習以及運動需要，并且存在起毛起球等問題，服裝整體的耐磨性能較差，并不耐穿。

3 校服質(zhì)量檢測完善策略

3.1 注重各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制

首先，針對上文中所提到的校服質(zhì)量檢測問題，作為相關(guān)服裝生產(chǎn)企業(yè)而言，應注重各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制。例如在服裝紡織工藝中，應嚴格按照工藝規(guī)定標準執(zhí)行生產(chǎn)操作，高度重視服裝生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制[3]。另外，相關(guān)技術(shù)人員還應高度重視裁剪準備工作的檢查、開刀裁剪質(zhì)量檢查等環(huán)節(jié)。服裝剪裁環(huán)節(jié)的生產(chǎn)質(zhì)量將會直接影響到余下生產(chǎn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，同時也會對校服商品的外觀造成直接影響。因此，必須重視服裝剪裁，加強管理控制。此外，還需重點對服裝縫紉工藝進行質(zhì)量控制。選擇優(yōu)質(zhì)的服裝縫紉設(shè)備、夾具，統(tǒng)一化對其進行技術(shù)規(guī)范管理，加強責任機制，并且對縫紉質(zhì)量進行檢查，針對不合格的縫紉服裝必須予以返修。最后，還需對校服生產(chǎn)過程中的各工序質(zhì)量返修率進行控制，并且對服裝商品質(zhì)量進行評分，從而有效提升校服生產(chǎn)的整體質(zhì)量。與此同時，建議相關(guān)服裝生產(chǎn)廠商制定內(nèi)部嚴明的服裝生產(chǎn)質(zhì)量責任制度，做到有責可依，通過安排專職檢驗人員對校服生產(chǎn)的質(zhì)量進行檢測，可以進一步的提升校服商品的生產(chǎn)質(zhì)量、檢測質(zhì)量。

3.2 與檢測部門加強合作監(jiān)督

另外，想要全面提升校服質(zhì)量檢測的整體成果，相關(guān)教育部門還應與服裝檢測部門加強合作監(jiān)督。通過形成聯(lián)動的校服質(zhì)量檢測合作監(jiān)督機制，有效的規(guī)范校服的采購環(huán)節(jié)，避免購入到一些劣質(zhì)的校服商品。在此過程中，相關(guān)學校單位作為校服質(zhì)量控制的主體部門，必須加強與服裝檢測部門的有效溝通合作，成立專門的質(zhì)量監(jiān)督部門，從而加大對校服質(zhì)量檢測控制的力度。在對校服進行采購的過程中，應該優(yōu)選一些具有行業(yè)資質(zhì)的服裝生產(chǎn)廠家，并且嚴格規(guī)范產(chǎn)品出廠質(zhì)量，從而確保校服生產(chǎn)的整體質(zhì)量，保證校服生產(chǎn)的整體性能達到實際要求標準。通過加強與服裝檢測部門的溝通協(xié)作，借助服裝檢測部門所提供的服裝檢測技術(shù)，也可以對校服商品的質(zhì)量進行層層把關(guān)，全方位的保障校服產(chǎn)品的高質(zhì)量購入。

4 結(jié)論

綜上所述，校服作為學生每日必穿的一類服裝，為了確保新時代教育工作的有效開展，相關(guān)教育管理部門必須加強對校服質(zhì)量檢測管理。對此，本文主要分析了當前我國校服質(zhì)量檢測中常見的一些問題，并從此類問題著手，提出了校服質(zhì)量檢測的有效策略，從而確保采購的校服商品具有良好的性能，保證校服產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

參考文獻

[1] 李澤，劉雅玲.常見服裝質(zhì)量問題的改善建議[J].天津紡織科技，2020（01）：42-46.

[2] 國家服裝服飾質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心（福建）[J].福建質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督，2019（11）：63.

[3] 郭世曉.制式服裝質(zhì)量控制分析[J].輕工標準與質(zhì)量，2019（05）：86-87.