做一個(gè)智慧的高中班主任

申原源

前言

是學(xué)科教學(xué)重要還是班主任管理重要？

對(duì)于中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要先明確工作中的主要矛盾和次要矛盾。學(xué)科教學(xué)是主要矛盾，普遍認(rèn)為它比班主任管理更重要。一個(gè)高中老師，首先是靠?jī)?yōu)秀的教學(xué)知識(shí)和風(fēng)格去吸引學(xué)生，高中的孩子不會(huì)再因?yàn)槔蠋煹耐饷不蛘咝愿穸矚g她，他們更看重老師的學(xué)術(shù)水平，所以首先要做一個(gè)有扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)和獨(dú)立風(fēng)格的老師。在此基礎(chǔ)上，班主任的管理尤為考驗(yàn)教師的智慧，做一個(gè)管理班級(jí)張弛有度，真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，受學(xué)生喜愛(ài)的老師是高中班主任的理想狀態(tài)。

做高中班主任的基本管理原則

我們常常說(shuō)教師要真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心有耐心，但是說(shuō)得容易做起來(lái)難，在與學(xué)生每日交流的日常中，保持這樣的方式對(duì)學(xué)生是比較困難的。但是如果每一次班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題的時(shí)候，都可以平靜先問(wèn)問(wèn)自己“假如這是我的孩子，我會(huì)？假如我是孩子，我希望？”，當(dāng)我們用這樣的問(wèn)題提醒自己，同時(shí)本著這個(gè)原則，起碼保障了做到對(duì)學(xué)生真正關(guān)愛(ài)，以及維持師生和諧關(guān)系。

做高中班主任的基本管理準(zhǔn)則

1.寬嚴(yán)有度

要做一個(gè)管理學(xué)生好的班主任，一味對(duì)學(xué)生嚴(yán)格或者一味對(duì)學(xué)生寬松都是不行的。在班級(jí)管理，學(xué)生品質(zhì)，學(xué)生成績(jī)等方面，班主任應(yīng)該堅(jiān)持原則，但在原則基礎(chǔ)上，要寬嚴(yán)有度的與學(xué)生交流，秉持以理服人，用情感去影響學(xué)生，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。過(guò)于嚴(yán)厲會(huì)讓學(xué)生太怕老師，有話不敢表達(dá)，班級(jí)缺乏民主，過(guò)于寬松又會(huì)讓班級(jí)缺乏規(guī)則與正能量。

2.注意距離感

班主任的立場(chǎng)不同于普遍班級(jí)教師，如果與孩子們過(guò)于親近，勢(shì)必導(dǎo)致班主任威信下降，不利于班級(jí)管理。所以高中班主任要始終明確自己定位角度，不可以變成學(xué)生太親密的朋友，應(yīng)該做亦師亦友的班主任。

3.盡量做到公平

每一個(gè)高中孩子都已經(jīng)是接近成年的孩子，他們?cè)谒枷肷锨楦猩?，都是需要得到老師的公平?duì)待和認(rèn)可的。班主任不可以因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)，學(xué)生性格，學(xué)生家境而讓學(xué)生遭遇不公平待遇。十年樹(shù)木百年樹(shù)人，我們?cè)秸嬲龕?ài)自己的學(xué)生，他們?cè)侥艹蔀閷?shí)現(xiàn)自我價(jià)值對(duì)社會(huì)有用的人。

班主任具體管理策略

1.班委隊(duì)伍的建設(shè)

一個(gè)班級(jí)的班委，就是一個(gè)班級(jí)的骨干，骨干選得好，班級(jí)管理就會(huì)事半功倍，所以班主任要有一雙慧眼，識(shí)別和選出會(huì)管理有正氣有方法的好班委。在新學(xué)期之初，班主任應(yīng)該告知孩子們，現(xiàn)在選出的班委不是一成不變的，會(huì)根據(jù)孩子們以后的表現(xiàn)來(lái)調(diào)整，讓孩子們對(duì)班委工作都有所期待和敬畏。同時(shí)，班主任要注意觀察，行為習(xí)慣好成績(jī)好的孩子就可以先考慮，還有初中當(dāng)過(guò)班委的，同時(shí)允許一定數(shù)量的孩子自薦，這樣可以鼓勵(lì)孩子們?nèi)?zhēng)取自己的夢(mèng)想。同時(shí)還要多鼓勵(lì)成績(jī)不好但是很自律的，有班級(jí)影響力的學(xué)生。班委選出來(lái)以后要經(jīng)常開(kāi)班委會(huì)，教孩子們?cè)趺醋霭辔?。選好舍長(zhǎng)和組長(zhǎng)，保障宿舍安靜學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)交作業(yè)整齊的情況。最后成立實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，讓孩子們建立命運(yùn)共同體，一起進(jìn)步。

2.班規(guī)的制定

班規(guī)是一個(gè)班管理的規(guī)則基礎(chǔ)，規(guī)則的制定會(huì)成為以后班級(jí)管理的所有依據(jù)，所以一定要做到有章可循且讓人可以接受。建議由學(xué)生自己討論制定班規(guī)，班主任對(duì)框架進(jìn)行補(bǔ)充。比如：遲到，上課講話，不完成作業(yè)，未獨(dú)立思考解決問(wèn)題，不團(tuán)結(jié)，校園欺凌，不參與班級(jí)集體活動(dòng)，帶電子產(chǎn)品進(jìn)學(xué)校等等。要給孩子生活學(xué)習(xí)的框架，同時(shí)也允許孩子們犯錯(cuò)，允許孩子們改錯(cuò)。

3.批評(píng)學(xué)生的智慧

班主任在批評(píng)高中生的時(shí)候，一定要有情感處理的藝術(shù)。給孩子們留面子，有的事情不能在全班說(shuō)，有的事情要一直幫孩子保守秘密。批評(píng)的時(shí)候針對(duì)事情而不是對(duì)人，不要因?yàn)槠珢?ài)和心疼學(xué)生就忽略了原則，教會(huì)學(xué)生尊重規(guī)則，對(duì)他們一生很重要。最后，還需要注意初中生與高中生的心理區(qū)別，簡(jiǎn)單粗暴的交流方式是不可取的。

4.與學(xué)生相處的藝術(shù)

班主任與孩子的相處模式有很多種，你可以是嚴(yán)厲型的也可以是溫柔型或者循循善誘型的，不管哪一種模式，適合自己的就是最好的。但是始終記住發(fā)自內(nèi)心真正愛(ài)學(xué)生，多公開(kāi)表達(dá)自己對(duì)孩子的關(guān)心，凡事要多講清楚自己的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生彼此理解。

5.隨時(shí)密切細(xì)心觀察

注意學(xué)生心理變化，防范學(xué)生各種情緒調(diào)整，同時(shí)也注意保護(hù)學(xué)生保護(hù)班主任和其他老師。

6.大局意識(shí)和橋梁作用

經(jīng)常與科任老師溝通，掌握班級(jí)課堂情況及課后動(dòng)態(tài)。

犧牲自己科目的時(shí)間，與其他老師形成合力，抓更重要的學(xué)科。（文科重?cái)?shù)學(xué)地理，理科重?cái)?shù)學(xué)理綜），教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同方法和思路。

經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，掌握孩子心理生理狀態(tài)，學(xué)習(xí)的刻苦程度等等，以便班主任及時(shí)做工作。

7.做一個(gè)快樂(lè)的班主任

做一個(gè)熱愛(ài)自己工作有興趣和事業(yè)滿足感的班主任

做一個(gè)每天都帶給學(xué)生正能量的班主任

做一個(gè)所帶班級(jí)考試成績(jī)總是名列前茅的班主任

做一個(gè)家長(zhǎng)尊重理解的班主任

做亦師亦友型的班主任

做一個(gè)財(cái)務(wù)自由，精神自由，時(shí)間也自由的班主任。