《高校思想政治教育課教學中多媒體應用的研究》課題成果展示

摘?要：由燕山大學李志英同志主持，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院龔云平參與研究的國家級重點課題《高校思想政治教育課教學中多媒體應用的研究》系中國教育學會“十三五”規(guī)劃重點課題，課題編號：JYXH1945。本課題2019年5月15日立項，2020年7月13日結(jié)題，課題成果獲國家科研成果一等獎。

關(guān)鍵詞：JYXH1945;課題研究;成果展示

國家級重點課題《高校思想政治教育課教學中多媒體應用的研究》系中國教育學會“十三五”規(guī)劃重點課題，課題編號：JYXH1945。本課題由燕山大學李志英同志主持，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院龔云平參與研究，于2019年5月15日正式立項，2020年7月13日順利結(jié)題，課題成果獲國家科研成果一等獎?，F(xiàn)將研究成果與大家分享。

一、對高校高職思想政治理論課多媒體教學優(yōu)勢的分析

（一）多媒體教學有助于激發(fā)、提高學生學習的興趣

將多媒體教學引入課堂，利用形象的動畫、生動的圖像、內(nèi)容豐富的影視、音像作品、簡潔的文字說明，能有效調(diào)動學生的各種感官，全方位地接受不同信息的刺激，使學生對理論知識的學習不再感到單調(diào)、枯燥，極大地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生學習、探究的興趣，促使學生更加主動地探索知識。

（二）多媒體教學有助于突出重點，分散難點

借助多媒體教學，把知識的重難點設計成問題場景，在直觀形象的演示中，調(diào)動了學生各種感官的協(xié)同作用，解決了教師難以講清、學生難以聽懂的問題。

（三）多媒體教學有助于節(jié)省時間，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果

多媒體教學通過演示課件，把課程資源呈現(xiàn)在學生面前，使授課方式變得方便、快捷，大大地節(jié)省了教師授課時的板書時間;教師通過制作多媒體課件，將大量的信息傳遞給學生，還可以通過設置超級鏈接，更新豐富政治理論信息，極大地豐富了教學內(nèi)容，極大地提高教學效果。

（四）多媒體教學有助于實現(xiàn)教學活動的互動合作

多媒體教學通過多媒體教室、教學網(wǎng)站或網(wǎng)絡，為師生交流、合作學習、資源共享、討論答疑、布置提交批改作業(yè)、自學與考試等教學的各個環(huán)節(jié)提供便捷的服務，教師可以更快地了解到學生對授課的評價、建議、意見，從而實現(xiàn)教學活動的互動合作。

二、調(diào)查了解高校高職院校思想政治理論課多媒體教學的缺陷

（一）盲目使用多媒體，傳統(tǒng)教學手段被忽略

有的教師為體現(xiàn)教學特色而不顧教學實際盲目使用多媒體，把教學目標、板書、練習等內(nèi)容全部制成課件，以課件代替教師精彩的講解和精美的板書，忽視了傳統(tǒng)教學手段在教學中的作用。結(jié)果是既違背了多媒體教學的效益性原則，也不利于培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，使得教學華而不實。

（二）多媒體素材過多，偏離教學內(nèi)容和教學目標

一些教師為了追求課堂效果，不考慮多媒體素材與教學內(nèi)容與目標的關(guān)系，大量使用多媒體素材，導致無目的的大量堆積多媒體材料，使多媒體素材與教學內(nèi)容、教學目標不匹配，造成學生在課堂上的“無意注意”過多，在一定程度削弱了思想政治理論課的思想性、理論性，影響思想政治理論課教學目標的實現(xiàn)。

（三）過分依賴多媒體教學，忽視教師的主導作用和學生的主體地位

有的教師過分依賴媒體技術(shù)，不重視教師在教學活動中的主導作用，課堂教學中教師成了課件的放映員，教學的節(jié)奏和教師的`思維為課件所左右，課件成了課堂的主體和中心，教師的主導作用被電腦替代;學生成為缺乏活力的觀眾，處于被動接受知識的狀態(tài)，其學習的主體地位被弱化。

（四）人機交流，師生間互動不夠

在多媒體教學中，有的教師希望通過多媒體計算機將知識灌輸?shù)綄W生的頭腦，把注意力放在多媒體的播放上，一會兒播放幻燈、動畫，一會兒聽音樂，一會兒看視頻，改“滿堂灌”為“多媒體灌”;學生則將注意力放在投影屏幕上，無法與教師心靈互動，領(lǐng)略講授意圖，使思想政治理論課教學變成了人與計算機的對視，師生之間信息交流和情感交流減少，互動性不強。

（五）多媒體教學信息量大，部分學生難以消化吸收

由于多媒體教學信息量大，速度較快，造成學生目不暇接，既沒有時間完全讀懂，也沒有時間進行分析、整合，進而儲存，常常會使學生在短時間內(nèi)產(chǎn)生大腦疲倦。有些學生或忙于抄寫筆記，或被華麗的色彩和變化多端的畫面吸引而忽略了教師的講解，從而無法跟上老師的思路。

三、實現(xiàn)多媒體教學在高校思想政治理論課中“有效運用”的幾點策略

（一）有心收集素材。要運用多媒體實現(xiàn)有效教學，必須平時注意收集素材。素材的來源可以是書籍、報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)等。有心收集，即意味著要求教師平時只要看到一段好的文字、一個好的故事、一張有意義的圖片、一段與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻都要注意保存、收藏下來。

（二）用心加工素材。首先必須注意媒體素材的出處、其所反映的問題是否真實，要堅持能用央媒的就不要用其他媒體的。其次對素材進行“去粗取精”再加工。最后，對素材進行再創(chuàng)造。有時我們獲得的是零散的素材，但需要的是闡述一個問題，這時可能就需要我們對零散的素材進行深加工即再創(chuàng)造。

（三）精心制作課件。首先，要做到教材內(nèi)容在PPT上的“精確”再現(xiàn)，即高度濃縮又準確概括。其次，頁面盡量做到圖文并茂，不要出現(xiàn)純文字或純圖片的過于單一的頁面，且對圖片和文字進行大小、顏色、排列組合的處理使其賞心悅目。再次，做好媒體素材的“無縫鏈接”。最后，精心制作PPT還需要我們把作用不大的信息、無關(guān)聯(lián)的圖片、過于花哨的背景去掉。制作PPT課件時很多時候需要教師善于“忍痛割愛”。

（四）熱心組織課堂。要讓多媒體教學對自己的課堂起到“錦上添花”的作用，思政課教師必須善于運用媒體素材引入、啟發(fā)思考、組織討論。只有把課堂從“媒體資料的匯聚”變成“思想的碰撞”才是成功的多媒體教學課堂。

（五）保證設備正常。運用多媒體教學要取得良好的教學效果，必須要有好的硬件設備做保障，其中最關(guān)鍵的是清晰的投影儀、運行順暢的計算機、音質(zhì)較好的音響。這些方面如果哪一方面出問題都會影響多媒體教學的“有效運用”。

參考文獻

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基金項目：國家級重點課題《高校思想政治教育課教學中多媒體應用的研究》（課題批準號JYXH1945）