淺談中學(xué)英語閱讀課的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

鄭素碧

摘?要：多媒體網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用能夠保持并且提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語和進(jìn)行英文閱讀的興趣。在多媒體技術(shù)創(chuàng)造的課堂環(huán)境下教學(xué)能夠變得更加真實(shí)和具體，同時(shí)還能夠營(yíng)造出一個(gè)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，有效培養(yǎng)學(xué)生獲得英語信息的能力，讓學(xué)生視野得到開拓，補(bǔ)充知識(shí)，從而提高學(xué)生的閱讀水平。本文針對(duì)中學(xué)英語閱讀課中多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用策略展開探究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;閱讀課;多媒體網(wǎng)絡(luò)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷加劇，英語重要性逐漸的凸顯出來，在中學(xué)英語教學(xué)中閱讀教學(xué)占據(jù)著重要的位置，如果能夠?qū)⒍嗝襟w網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到中學(xué)英語閱讀教學(xué)中往往可以取得事半功倍的效果。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠以直觀的方式將文字的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，通過圖文并茂的方式刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，營(yíng)造出一個(gè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生投入到英語閱讀教學(xué)中的積極性。那么在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中如何更好地應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)展開教學(xué)呢，下面就此進(jìn)行探究。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)中的意義

（一）有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

以往的教學(xué)模式就是教師、學(xué)生還有教室這樣封閉的教學(xué)環(huán)境，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式無法有效的實(shí)現(xiàn)彼此之間更加廣泛的交流并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是在遠(yuǎn)程和網(wǎng)絡(luò)教育的環(huán)境下，我們課堂變得更加開放，給教師和學(xué)生提供了更加廣泛的溝通渠道。以往單一的教學(xué)模式將被打破，教學(xué)的方式變得多樣化，講授式、探索式、網(wǎng)上交流、合作式等教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，而且這些教學(xué)方式也因?yàn)橛辛硕嗝襟w網(wǎng)絡(luò)的輔助而變得更加的方便快捷。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自由的選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間，自己設(shè)計(jì)教學(xué)的計(jì)劃和進(jìn)度，更有助于個(gè)性化學(xué)習(xí)的開展。因此多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展能夠在很大程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生提供一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）有助于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中教師會(huì)按照教學(xué)的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)多方面的功能，把板書、圖畫、聲音等進(jìn)行整合制作成多媒體課件，在課堂中把原本單一的文字性知識(shí)通過直觀形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。另外教師在課堂中有了更充足的時(shí)間進(jìn)行課堂提問，并且這種提問可以利用信息技術(shù)進(jìn)行資源的補(bǔ)充，為學(xué)生解決問題提供一些資源。另外在英語閱讀教學(xué)中教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的知識(shí)自己分組進(jìn)行課件的制作，通過這種方式既可以幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的印象，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生的智力。

（三）激發(fā)學(xué)生感官效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體課件具備了聲情并茂的特點(diǎn)，可以讓課堂實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，賦予課堂更強(qiáng)的感染力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)靜結(jié)合，所以這樣的課堂更容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各方面感官系統(tǒng)，進(jìn)一步讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)中教師會(huì)利用多媒體把文字通過直觀視覺的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生眼、耳、手被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)多媒體技術(shù)也可以把原本單一直線的教學(xué)內(nèi)容變得直觀和具體，讓學(xué)生可以很好地融入到真實(shí)的情境中，參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)，這也符合了中學(xué)生學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，自然可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

二、中學(xué)英語閱讀教學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用策略

（一）借助多媒體增加客容量，將課堂變靜為動(dòng)

對(duì)于中學(xué)生來說，動(dòng)態(tài)的課堂往往要比靜態(tài)的課堂更能夠吸引他們的注意力，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。多媒體技術(shù)具有著將課堂變靜為動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，能夠把無聲的文字通過圖像和聲音呈現(xiàn)出來，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中黑板板書和教材無法實(shí)現(xiàn)的。教師可以借助PPT或者Flash動(dòng)畫課件等軟件進(jìn)行圖片的移動(dòng)，甚至制造出豐富的色彩，讓課堂變得更加的生動(dòng)形象，教師可以通過這種形式為學(xué)生打造出一個(gè)身臨其境的感覺。比如在學(xué)習(xí)仁愛版初中英語七年級(jí)下冊(cè)《The Birthday party》時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)模擬出一個(gè)生日聚會(huì)的情境，借助多媒體的聲音和圖像的功能渲染課堂的氛圍，這樣學(xué)生會(huì)在一個(gè)氣氛的烘托下加入到課堂活動(dòng)中。然后教師利用Flash動(dòng)畫把課本中的對(duì)話和課文的內(nèi)容讀出來，形象呈現(xiàn)，這樣學(xué)生會(huì)獲得一個(gè)身臨其境的體驗(yàn)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象，學(xué)生會(huì)被這樣的課堂深深地吸引住，這種英語課堂充滿了活力，有效的在課堂中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生眼、耳、口并用，幫助學(xué)生擴(kuò)展了知識(shí)的同時(shí)還開拓了學(xué)生的眼界。所以教師要充分把握住多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這種優(yōu)勢(shì)，將其和閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的結(jié)合，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)彼此之間的有效滲透，才能夠讓學(xué)生有所收獲。

（二）利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

閱讀能力的培養(yǎng)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有一定的自覺性和主動(dòng)性，這樣才能夠有效的提升學(xué)生的閱讀水平。畢竟我們的課堂時(shí)間是有限的，所以不可能讓學(xué)生在課堂中閱讀到足夠的文章，這時(shí)候就需要把課堂教學(xué)延伸到課下，那么多媒體技術(shù)為學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)提供了便利。比如教師在組織學(xué)生閱讀一些文章的時(shí)候，直接讓學(xué)生閱讀文本可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸，覺得比較的枯燥無味，這時(shí)候教師不妨為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)和文本相關(guān)的微課，讓學(xué)生通過微課可以現(xiàn)初步了解文本的內(nèi)容，或者在微課中提出幾個(gè)問題，故意制造懸念，這樣可以更容易激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。教師也可以借助微課提出幾個(gè)問題讓學(xué)生根據(jù)問題去閱讀文本尋找答案，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大提高了學(xué)生自主閱讀的意識(shí)和能力。另外教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)小平臺(tái)，把一些閱讀的資料上傳到平臺(tái)上面，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇閱讀的文本，擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，從而提高了學(xué)生的閱讀能力。

（三）借助多媒體讓課堂教學(xué)更有趣

在英語閱讀教學(xué)中也會(huì)涉及到一些比較枯燥的知識(shí)，有的時(shí)候閱讀的內(nèi)容往往比較吸引學(xué)生，但是一旦開始講解閱讀文本中的語法知識(shí)或者詞語短語時(shí)，學(xué)生的興趣就會(huì)降低，因此這時(shí)候教師需要利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生穿插一些小的游戲或者動(dòng)畫帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)的積極性，從整體提高學(xué)生閱讀水平。比如在學(xué)習(xí)仁愛版初中英語七年級(jí)下冊(cè)會(huì)學(xué)習(xí)到一般現(xiàn)在時(shí)的知識(shí)，在教學(xué)中教師為學(xué)生選擇了相關(guān)的閱讀篇目進(jìn)行閱讀練習(xí)，當(dāng)講解到文本中一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫游戲，在一些句子中挖掉一些重要的單詞，把句子作為一條石子路，然后把其中一個(gè)挖掉的單詞作為掉了的一個(gè)石子，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)小路的游戲活動(dòng)，通過這樣一個(gè)游戲情境的創(chuàng)設(shè)一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生熟練地掌握一般現(xiàn)在時(shí)的形式。

（四）借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為課堂主角

在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中學(xué)生是整個(gè)課堂的主人，所以教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以此激發(fā)學(xué)生參與的積極性。教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)手段設(shè)計(jì)教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，使得學(xué)生對(duì)英語閱讀產(chǎn)生好感，也能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。比如在開展仁愛版初中英語《The summer holidays are coming》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)暑假的教學(xué)情境，利用多媒體播放動(dòng)畫故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂討論的積極性，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主的閱讀本文，了解故事的內(nèi)容，再結(jié)合自己的例子談一談暑假的一些計(jì)劃和想法，讓學(xué)生在課堂中真正的表現(xiàn)自我。

結(jié)束語

總而言之，英語閱讀是初中英語教學(xué)中重要的內(nèi)容，作為初中英語教師要積極的利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，堅(jiān)持因材施教的原則，拓展課堂教學(xué)，為學(xué)生提供動(dòng)靜結(jié)合的英語閱讀課堂，全面的提升中學(xué)生的英語閱讀能力和綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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