提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性之我見(jiàn)

高寶鴻

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的主渠道。上好課，是我們每一位教師的本分、責(zé)任、義務(wù)，也是我們每一位教教師每天都必須思考的問(wèn)題，怎樣上好一節(jié)課，從而提高課堂教學(xué)的有效性呢？總結(jié)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)比較有效：

一、提前進(jìn)入教室

教師提前進(jìn)入教室，查看教學(xué)環(huán)境，擺放好教學(xué)用具，和學(xué)生一起進(jìn)行探討有關(guān)本節(jié)教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生一上課就進(jìn)入到良好的求知狀態(tài)。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)的達(dá)到，需要一個(gè)過(guò)程。教師只有提前進(jìn)入教室，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入角色，抓住上課開(kāi)始的一、二十分鐘注意力最集中的時(shí)候探索新知，方能收到事半功倍的效果。

二、營(yíng)造寬松課堂氛圍

心理學(xué)研究表明，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，寬松的課堂氣氛能使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。

課堂上，教師從減輕學(xué)生心理壓力入手構(gòu)建寬松的教學(xué)環(huán)境，會(huì)使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。教師在學(xué)生心目中有一種特殊的地位。學(xué)生懼怕老師，尤其小學(xué)生，他們怕老師和自己說(shuō)話，怕老師在課堂上聲色俱厲、怕老師叫自己回答問(wèn)題，怕問(wèn)題回答錯(cuò)了受到老師責(zé)備等，這些心理的存在嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，作為教師要盡力克服，努力改變自己在學(xué)生心目中的地位。課堂上，教師走下講臺(tái)，走到孩子們中間，做學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，和學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同探討學(xué)習(xí)問(wèn)題。用親切的語(yǔ)言、和藹的態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋遨游。允許學(xué)生上課不舉手就提問(wèn)，有困難就請(qǐng)教，有不同看法就和老師爭(zhēng)論;一人出現(xiàn)問(wèn)題，大家?guī)椭治?，形成師生互幫互助，共同進(jìn)步的局面。在這樣的課堂中，教師如同學(xué)生的的親密朋友，和學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有心理壓力，學(xué)習(xí)起來(lái)更投入。

三、聯(lián)系實(shí)際選取學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)素材和參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建探究、發(fā)現(xiàn)的思維空間，使學(xué)生自覺(jué)地去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)。如教學(xué)《辨別方向》一課時(shí)，選取學(xué)生學(xué)習(xí)生活的校園及其周?chē)ㄖ餅檠芯繉?duì)象;教學(xué)《搭配中的學(xué)問(wèn)》一課時(shí)，以本班某一位學(xué)生過(guò)生日時(shí)選衣服、吃飯為線索展開(kāi)教學(xué);在《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》一課，鞏固周長(zhǎng)的概念時(shí)，教師可就地取材，讓學(xué)生選取自己感興趣的物體，量出它的周長(zhǎng)。校園、同學(xué)等都是學(xué)生非常熟悉的，研究起來(lái)興趣更濃。

四、切合學(xué)科選用學(xué)習(xí)的重要方式

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，教師大膽引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，為學(xué)生提供獨(dú)立發(fā)展的空間，培養(yǎng)收集、獲取有價(jià)值的信息能力。

采取小組合作、同桌討論、全班交流等學(xué)習(xí)形式，促使學(xué)生參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程。例《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課中有一個(gè)環(huán)節(jié)是“認(rèn)識(shí)鐘面”。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，教師可以先讓學(xué)生欣賞各種各樣的鐘表，然后組織學(xué)生動(dòng)手制作鐘面，要求兩人小組合作完成，最后以組為單位匯報(bào)任務(wù)完成情況，并展示自己的作品。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生集體觀察、小組合作、全班交流、討論學(xué)習(xí)情況等幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，使學(xué)生明白了鐘面上有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格……這樣教學(xué)比讓學(xué)生死記硬背效果好得多，它既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又提高了學(xué)生的合作意識(shí);既讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得了知識(shí)，體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力;同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生與人合作共事的能力。

組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生已有的具體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在開(kāi)放的活動(dòng)情境中實(shí)踐、創(chuàng)造。

例如，教學(xué) “圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師組織學(xué)生開(kāi)展看、畫(huà)、折、數(shù)、議活動(dòng)。通過(guò)觀察鐘表面、碗口、瓶蓋等實(shí)物了解圓;通過(guò)畫(huà)、折、數(shù)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓;通過(guò)討論，明確同圓和等圓中直徑、半徑之間的關(guān)系及各自特點(diǎn)，建立起關(guān)于圓的基本概念。

看、畫(huà)、折、數(shù)、議活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)開(kāi)放的情境中，少了一些約束，多了一些自由，學(xué)生身心放松地學(xué)習(xí)。正是這種不拘一格、和諧融洽的氛圍，才使學(xué)生的思想活躍了，思維的閘門(mén)被開(kāi)啟了，“想像”，“創(chuàng)造”隨之產(chǎn)生了。

五、把握好教學(xué)時(shí)機(jī)適時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程

首先要開(kāi)好頭，巧設(shè)懸念，依此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次要組織好教學(xué)，抓好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考、積極思維，從本質(zhì)上看問(wèn)題的習(xí)慣。及時(shí)掌握學(xué)習(xí)心理，有意識(shí)加以誘導(dǎo)，促使他們保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。力求根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，根據(jù)學(xué)生注意力集中程度，及時(shí)判斷學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度，逐步調(diào)整教學(xué)過(guò)程。

六、提高課堂教學(xué)效率

在課堂上，要最大限度地避免潛在時(shí)間浪費(fèi)，注意節(jié)省時(shí)間。努力做到三點(diǎn)：一是吃透教材，合理安排時(shí)間;慎重提問(wèn)，二是講練結(jié)合，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu);三是遵循規(guī)律，搞好課堂管理。