淺談鄉(xiāng)村學(xué)校寄宿制管理對留守兒童的作用

楊天平

農(nóng)村留守兒童教育問題不僅是一個教育問題，如果任其發(fā)展下去的話，將最終演變成為嚴重的社會問題。目前，全國農(nóng)村留守兒童約5800多萬，其中十四周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000多萬，平均每四個農(nóng)村兒童中就有一個留守兒童。由于留守兒童缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護，一定程度上造成了這些兒童在思想道德、心理健康尤其是家庭教育等方面的嚴重斷層或缺位。

一、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀

1、留守兒童的身心健康 父母的長期在外對留守兒童的身體和心理健康都造成了嚴重的影響。一方面，祖輩或親友缺乏對孩子科學(xué)喂養(yǎng)的知識，使得留守兒童沒能得到合理的日常飲食。另一方面，由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題時得不到正常疏導(dǎo)，極大地造成了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導(dǎo)致一部分兒童會偏離健康的生活追求和道德準則，由此產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向，親情缺失對留守兒童的身心健康造成了不可忽視的負面影響。

2、留守兒童的教育質(zhì)量 父母在家的孩子，作業(yè)完成得比較及時、認真;父母不在家的，作業(yè)經(jīng)常拖欠，甚至還會出現(xiàn)抄襲、不寫的情況。這主要是因為多數(shù)留守兒童與祖輩共同生活，而農(nóng)村老人的文化水平相對比較低下，有些甚至是文盲，加之還有近一半委托監(jiān)護人同時監(jiān)護幾個兒童，這就造成了監(jiān)護人無法給留守兒童提供學(xué)習(xí)上的幫助。

3、留守兒童的安全隱患 由于留守兒童的監(jiān)護人只是把精力放在孩子的生存和生活上，而忽視了對孩子的安全教育。監(jiān)管的缺失造成了留守兒童時刻存在著安全隱患。一方面是孩子生性玩劣，交通意識淡薄，視交通規(guī)則而不見，恣意地在公路上騎車或嬉戲;另一方面農(nóng)村多塘壩、溝渠，孩子喜歡偷著去游泳。結(jié)果交通及溺水事故的死亡悲劇多數(shù)發(fā)生在缺少關(guān)愛的留守兒童身上。

二、農(nóng)村學(xué)校寄宿制管理的作用

1、為家長解決了后顧之憂。上寄宿制學(xué)校，孩子一周五天住在學(xué)校，從生活起居、飲食營養(yǎng)，到體育鍛煉、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，都有專職人員管理。這樣就省去了家長早、中、晚接送孩子之苦，免去了為孩子一日三餐的勞作之累?，F(xiàn)代人由于工作壓力越來越大，無暇照顧孩子，將孩子“托付”給條件優(yōu)越的寄宿制學(xué)校，是可取的。

2、有利于培養(yǎng)孩子的自理能力和獨立性?，F(xiàn)在的孩子多為獨生子女，家長視他們?yōu)檎粕厦髦椋捎谄綍r缺乏鍛煉，他們獨立生活能力不強，所以很多家長都十分希望把孩子送到寄宿制學(xué)校，以提高他們將來適應(yīng)社會的能力。在許多寄宿制初中和高中，學(xué)生還組成了管理委員會，學(xué)生自己管理自己。

3、有利于增強他們的群體意識與合作精神。寄宿制學(xué)校的生活，要求孩子準時起床，按時就寢。孩子在集體生活中的行為舉止必須以不影響別人為原則。在寄宿制學(xué)校里，孩子們在一起的時間很多，在共同的學(xué)習(xí)、生活中，孩子隨時都會遇到需要同伴之間協(xié)作才能解決的事情。如：有同學(xué)在晚上生病了，就需要幾個同伴一起將他送到醫(yī)務(wù)室。這有利于培養(yǎng)孩子的團結(jié)互助精神。一個宿舍就是一個集體，共同生活能使學(xué)生逐漸形成集體榮譽感，及早學(xué)會如何與人交往、如何善待別人、如何向別人學(xué)習(xí)，合作能力的強與弱對青少年步入社會后事業(yè)是否有成關(guān)系很大。寄宿制學(xué)校這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有利于促進學(xué)生社會化。

4、有利于學(xué)生接受規(guī)范和系統(tǒng)的生活教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。學(xué)校嚴格有序的作息時間，使孩子形成良好的生活習(xí)慣;學(xué)校提供營養(yǎng)配餐，孩子不能挑食，不能亂吃零食;每天穿校服，不能挑穿，孩子之間不會攀比。這對于作為家庭中心的獨生子女來講，寄宿制學(xué)校有規(guī)律的生活有利于克服他們身上普遍存在的依賴性、任性和挑吃挑穿的不良習(xí)慣。

5、有利于獨生子女心理健康。人們常常說獨生子女容易“獨”，過分依賴父母，以自己為中心;在小朋友中不合群，甚至有些孤僻;做事不考慮別人，老要“拔尖兒”等。但寄宿制有利于改善獨生子女的這些弱點。寄宿制學(xué)校的學(xué)生依賴心理明顯減少，自主學(xué)習(xí)能力明顯增強。在與同學(xué)的交往中，學(xué)生們會逐漸發(fā)現(xiàn)自己已融入了集體，由孤獨變得開朗，由內(nèi)向變得活潑，由自我封閉變得樂于合群，有利于良好個性心理的形成。當前的寄宿生活為他們將來進入更高一級學(xué)校，奠定了必要而堅實的基礎(chǔ)。

6、有利于學(xué)生的全面發(fā)展。寄宿能夠使學(xué)生節(jié)約大量的時間，從而使他們有更多的時間去學(xué)習(xí)、娛樂和鍛煉。因居住環(huán)境等原因，學(xué)生參與集體活動、與社會接觸的氛圍并不完善，再加上家庭教育的不到位將阻礙學(xué)生在社區(qū)的全面教育進程。而現(xiàn)代化寄宿制學(xué)校較好地解決了這一問題，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間增多，就有更多的時間用來學(xué)一些自己感興趣的選修課，學(xué)生不僅沒有了家教的題海之苦，大量選修課、動手課和先進的硬件設(shè)施，更使他們開闊了眼界，擁有了與國際接軌的世界眼光。

7、有利于改善育人環(huán)境，克服獨生子女家族教育環(huán)境對孩子成長的一些不利因素，避免社會不良風(fēng)氣對學(xué)生的影響。在學(xué)習(xí)上，家長一般都會在晚上為孩子請家教老師，這在很大程度上加大了家庭的經(jīng)濟負擔，而寄宿制學(xué)校則早晚安排老師，一些成績有差距的學(xué)生，老師會幫助輔導(dǎo)。對于走讀學(xué)生來說，中午、晚上離開學(xué)校后有大量的自由支配時間缺乏有效的引導(dǎo)，會導(dǎo)致部分學(xué)生上網(wǎng)打游戲而誤入歧途。