淺談新課程理念引領(lǐng)下的問題式集體備課

張琰珍

摘 要：隨著新一輪課程改革的到來，新一輪教材的使用，教師的教學(xué)工作又一次面臨新的挑戰(zhàn)。而一個(gè)人的力量終究是有限的，集體的力量是無窮的.因此發(fā)揮教師的集體智慧顯得更加重要.集體備課便是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神的形式之一.集體備課應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，做好前提準(zhǔn)備，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，充分交流，完善，完善集體備課的成果.在此淺談一下問題式集體備課

關(guān)鍵詞：集體智慧;問題式集體備課;核心素養(yǎng)的落實(shí)

一、簡談集體備課優(yōu)越性

集體備課的重要性，教師們都已研究得很透了，所以在此我只想簡單地提一下本人對(duì)集體備課優(yōu)越性的體會(huì)。我認(rèn)為至少有如下兩點(diǎn)：

1、集思廣益，他山之石可以攻玉。人的精力是有限的，人的知識(shí)是有限的，人的決策能力是有限的，人的處理問題能力也是有限的。集中眾人智慧，取長補(bǔ)短，擇優(yōu)棄劣，就是進(jìn)步的過程，取人之長，補(bǔ)己之短，集思廣益，才能實(shí)現(xiàn)超越?！叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，眾人拾柴火焰高，只要集中所有人的智慧，我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平就會(huì)更上層樓。通過集體備課，可以集思廣益，取長補(bǔ)短，縮短了新課程的摸索階段，極大地提高了教師的參與積極性。

2、拓寬思路，可以力求教學(xué)創(chuàng)新。一般備課范圍僅僅局限于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等，通過集體備課可以想辦法在教學(xué)的有效性、教學(xué)智慧、教師語言等進(jìn)行拓寬，在教學(xué)的反思、教學(xué)的環(huán)節(jié)的更改、教材的新解讀等方面有所擴(kuò)大。大家坐在一起，相互交流，課題探討知識(shí)的深度、廣度，拓寬教學(xué)知識(shí)面。

二、集體備課落到實(shí)處不易

1、明確集體備課的重要性和真正把集體備課落實(shí)到實(shí)處不是一回事，后者是更困難的，易流于形式，易虎頭蛇尾。

2、要正確處理好集體備課與個(gè)體備課之間的關(guān)系，要切實(shí)保證備課的程序：個(gè)備——集備——個(gè)備的落實(shí)到位。備課的內(nèi)容在注重對(duì)知識(shí)、教法集體研究的同時(shí)，還需多研究學(xué)生，比如本期學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)是怎么樣的？心態(tài)是怎樣的？有哪些個(gè)別差異？如何解決？等。

3、教師的心態(tài)是決定性的。要各個(gè)層次的教師摒棄小我，大氣大度的對(duì)待工作，并不容易。

4、學(xué)校的制度，學(xué)科組的教研氛圍，組員間的和諧程度合作精神都很關(guān)鍵。我們金外在資源共享方面是做得頗為突出的，但集體備課效率的提高是一個(gè)永遠(yuǎn)的話題。

三、集體備課我們這樣進(jìn)行

一）要切實(shí)樹立四個(gè)意識(shí)：1）課標(biāo)意識(shí)。新課標(biāo)就是新課程的“憲法”，新課標(biāo)是中學(xué)教學(xué)的唯一的依據(jù)。上課時(shí)，不僅明確每課時(shí)課標(biāo)規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，還要準(zhǔn)確的把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的能力層次，并選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ㄖ鹨宦鋵?shí)。（2）資源意識(shí)。教材不再唯一的教學(xué)資料。教師必須學(xué)會(huì)從不同的途徑獲取教學(xué)資源。（3）整合意識(shí)。教師的教學(xué)能力不再是單一的教材知識(shí)的積累，它將是教材知識(shí)，生活知識(shí)、社會(huì)知識(shí)等各方面整合。（4）主體意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教的最終目的是為了不教。有些教師感到新教材不好教，根源在于觀念跟不上，觀念是行動(dòng)的向?qū)?，觀念不更新，行動(dòng)永遠(yuǎn)滯后。所以說，行動(dòng)有時(shí)可以滯后，但意識(shí)必須超前。

二）要切實(shí)保證有話可說：如“五點(diǎn)四一”即可以就一堂課的知識(shí)點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)、能力點(diǎn)、挖掘點(diǎn)、考試基本點(diǎn)進(jìn)行討論，可以就一種模式、一種教法、一個(gè)主題、一個(gè)預(yù)設(shè)與生成的可能等進(jìn)行討論，讓大家有所收獲。

三）要切實(shí)保證備課的程序：反饋——個(gè)備——集備——調(diào)整的落實(shí)到位。

1、學(xué)情反饋：了解學(xué)生的實(shí)際水平及真實(shí)所想，有助于有效地落實(shí)備課的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)情反饋的方式方法很多，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)反饋;有即興反饋，如，即興提問，當(dāng)堂對(duì)答案、查出錯(cuò)率，讓學(xué)生說思路，上臺(tái)板演等;其次，就是批改（作業(yè)批改、試卷批改），批改有直接收批，，從目前的教學(xué)實(shí)踐來看，直接收批，是進(jìn)行學(xué)情反饋的最重要也是最好的方式，這種方式，對(duì)學(xué)情反饋得最全面，它不僅能反饋某道題目出錯(cuò)率的高低，更重要的是能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)因所在，而且還能有機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行心靈及感情上的交流。

2、主備老師：深入研究課本、新課標(biāo)、典型的復(fù)習(xí)資料，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)情反饋，預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題;把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣就能把好鋼用在刀刃上，提高課堂效率。

3、集體備課，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上重新把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、分析考點(diǎn)，商討如何落實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，反復(fù)磋商，準(zhǔn)確定位。在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上著力思考以下十個(gè)問題：

1）教材設(shè)計(jì)的意圖是什么？我們要滲透或助推哪些學(xué)科核心素養(yǎng)？教材怎樣進(jìn)行整合？

2）哪個(gè)重點(diǎn)知識(shí)要濃墨重彩地著力去設(shè)置問題以求有效突破？

3）如何根據(jù)學(xué)生的可接受程度把握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深淺度？

4）怎樣挖掘素材，更有效地鋪墊我們的教學(xué)？

5）哪些是可以“留白”的？怎樣留白最精彩？

6）哪些問題具有拓展性？如何進(jìn)行拓展？拓展到什么程度？

7）哪演示實(shí)驗(yàn)需要怎樣改進(jìn)才能達(dá)到比較理想的效果？

8）對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的非預(yù)測(cè)性現(xiàn)象怎樣進(jìn)行開放式探究？

9）哪些練習(xí)更有利于鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的能力訓(xùn)練思維品質(zhì)？，

10怎樣為學(xué)生搭建平臺(tái)讓他們積極參與并充滿激情？

集體討論之后，形成課件或?qū)W案，集體分享。在此基礎(chǔ)上，每位教師再根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)生的具體情況，科學(xué)合理地調(diào)整課堂知識(shí)容量、教學(xué)方法、教學(xué)模式。

4、注重教學(xué)反思。課后把心得體會(huì)記錄下來，為今后教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，能少走很多彎路。如果一些經(jīng)驗(yàn)反思不記錄或者集體備課不深入，很難做到集思廣益、相得益彰。如果不及時(shí)總結(jié)，教學(xué)時(shí)間再長，也只是一遍遍的低水平重復(fù)，不會(huì)有大幅度的提高。

5、注重學(xué)生意見，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)

教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師要傾聽學(xué)生的意見、建議;使教師的教學(xué)行為符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生親其師，信其道。教師教學(xué)水平的提高，離不開學(xué)生的幫助。

我校的教研教學(xué)成果證明，只要我們切實(shí)發(fā)揮集體智慧優(yōu)勢(shì)，把問題式備課落到實(shí)處，我們就能向集體備課要效益。我們就能把學(xué)生的關(guān)鍵能力培養(yǎng)起來，把核心素養(yǎng)提升上去。

參考文獻(xiàn)

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