高中信息技術(shù)教學(xué)中的“樂學(xué)”策略

楊婧

摘 要：隨著教學(xué)新課改的不斷發(fā)展，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)方式和教育政策不斷發(fā)生改變。本文針對高中信息技術(shù)教學(xué)中如何實(shí)施“樂學(xué)”政策進(jìn)行了科學(xué)的調(diào)研和研究。如果能有針對性的實(shí)施“樂學(xué)”教學(xué)，能促使學(xué)生在快樂的教學(xué)活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，能有效提高學(xué)生的學(xué)生課上的聽講專心程度，促進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和動力的提高，增強(qiáng)我們信息教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在新的教學(xué)背景下，對于中學(xué)生實(shí)施“樂學(xué)”策略的教學(xué)方式，提高了信息技術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。本文談?wù)劰P者對于“樂學(xué)”教育方式的一些看法。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);信息技術(shù);樂學(xué)政策

在新課改的大背景下，“樂學(xué)”教育指的是，學(xué)生和教師以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為根本目的，使得學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)和思考，更好的滿足實(shí)際教學(xué)活動的需要，提升信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師要在日常教學(xué)活動中謹(jǐn)慎控制變量，為學(xué)生提供由學(xué)生自己主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在快樂的學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，也能對學(xué)生心理、思維、認(rèn)知起到積極作用。采用這種教學(xué)方法能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，發(fā)展獨(dú)特的個性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師采取“樂學(xué)”策略，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)的全面提高，提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、“樂學(xué)”的前提—平等的師生關(guān)系

平等是人和人能夠交流的前提。作為任課教師，應(yīng)該以平等的朋友身份和學(xué)生接觸，真正去了解學(xué)生的內(nèi)心想法。俗話說的好，親其師則親其道，在與學(xué)生做朋友的過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品格，讓學(xué)生有能力克服學(xué)習(xí)生活中的困難。與此同時，教學(xué)中教師應(yīng)該注意自己的言行舉止，力求用自己良好的品格和優(yōu)秀的習(xí)慣去感染學(xué)生提升自己的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)生活和為人處世的方法和哲學(xué)。教師與學(xué)生平等的交流可以真正了解學(xué)生心靈中的東西，從而憑借這些東西去用愛來幫助照顧學(xué)生，在這個過程中，學(xué)生會感受到教師濃濃的關(guān)愛，學(xué)生就會在心中對教師產(chǎn)生信任和依賴，最終學(xué)生認(rèn)為教師值得尊敬和信賴。

例如，筆者帶過一個班風(fēng)有些問題的班級，學(xué)生上課散漫，學(xué)生上課胡亂說話，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也比較差。了解到班級的基本情況后，筆者主動和學(xué)生們接觸，和學(xué)生們談天說地，向他們釋放了筆者渴望和他們做朋友的善意，注意傾聽他們心中的想法。在課堂上，筆者耐心且認(rèn)真的輔導(dǎo)和教授，我們逐步建立了良好的師生關(guān)系。后來學(xué)生們積極配合教學(xué)活動，課堂氛圍和紀(jì)律逐步好轉(zhuǎn)。就這樣，通過筆者與學(xué)生的平等交流，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正和聽講不認(rèn)真的問題，提高了學(xué)生的對于教師傳授課程的學(xué)習(xí)興趣，為把學(xué)生引入真正的“樂學(xué)”課堂奠定了基礎(chǔ)。

二、“樂學(xué)”的基礎(chǔ)—打造樂學(xué)情境

在日常的課堂教學(xué)中，想要充分調(diào)度學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，就得先激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)知識的好奇心和對掌握這門課程的欲望，從而增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體意識?，F(xiàn)在學(xué)生在家庭中比較受嬌慣，不良習(xí)慣很多。而傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂中，主要是由教師講解學(xué)生聽講，學(xué)生容易感到枯燥乏味和討厭。相比于老師講解，學(xué)生更渴望自己探究知識，親自搜集和處理繁雜的知識，以此來獲得知識。所以教師在課堂上，應(yīng)該營造樂學(xué)情境，構(gòu)建一個真正的“樂學(xué)”課堂。在日常信息教學(xué)過程中，筆者針對教學(xué)課程的具體要求，根據(jù)學(xué)生的接受能力和信息技術(shù)基礎(chǔ)，運(yùn)用多樣的策略，來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而營造出適宜學(xué)生發(fā)展的課堂環(huán)境，學(xué)生們都很愿意參加到其中來，實(shí)現(xiàn)了“樂學(xué)”課堂的目的。

例如，在教授學(xué)生使用搜索引擎的時候，針對需要教授的內(nèi)容，首先給學(xué)生播放一首歌曲。接下來讓學(xué)生用搜索引擎搜索自己喜愛的歌曲，并且讓學(xué)生嘗試下載歌曲，最后成功搜索到的學(xué)生介紹搜索方法，也可以讓學(xué)生分享自己下載的歌曲給其他同學(xué)。最后可以讓學(xué)生用學(xué)生示范功能，在其他學(xué)生的面前進(jìn)行演示和表演，并且可以進(jìn)行比賽，看看哪一組方法最優(yōu)秀，讓大家予以贊美和鼓勵。學(xué)生能真正感覺到自身信息素養(yǎng)的提升，也能收獲到提升帶來的快樂。

三、“樂學(xué)”習(xí)慣的養(yǎng)成—自學(xué)和應(yīng)用

3.1讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)

教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)教材，然后要求學(xué)生完成與教材對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，讓學(xué)生用自己的力量嘗試解決下。然后由學(xué)生在課堂上交流和討論這些問題，讓其他同學(xué)也去思考和探索，老師要隨時把握學(xué)生的思路，并且對學(xué)生的思路加以點(diǎn)撥。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到輕松有趣。

3.2讓學(xué)生利用知識

學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的最終目的是應(yīng)用于生活。教師可以讓學(xué)生親手制作自己個人和班級學(xué)習(xí)的信息介紹網(wǎng)站，做一些word文檔、ppt、還有視頻動畫進(jìn)行訓(xùn)練實(shí)際能力，在課后建立信息技術(shù)交流qq群或者微信群，讓學(xué)生在群里共同完成一些有關(guān)信息技術(shù)的實(shí)際成果和作品。通過應(yīng)用信息技術(shù)知識，可以讓學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)得到突飛猛進(jìn)的提升，加深了學(xué)生對于課堂中學(xué)到的信息技術(shù)新知識的理解，也在一定程度上提升了學(xué)生的創(chuàng)造力。如果堅(jiān)持這種應(yīng)用為主的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生思維更加活躍，學(xué)生也會更加自信，敢于也樂于去探索和學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，讓學(xué)生把信息學(xué)習(xí)當(dāng)做一個愛好，讓學(xué)生養(yǎng)成“樂學(xué)”的良好習(xí)慣。

結(jié)束語：興趣是最好的老師。信息技術(shù)的教學(xué)工作要想取得良好的成效，很重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)變成愛好。因此，信息技術(shù)教師，應(yīng)該設(shè)計(jì)五花八門的方法，通過各式各樣的途徑，去組織、引導(dǎo)和激勵學(xué)生主動參加到日常的信息技術(shù)教學(xué)活動中去，重視培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息計(jì)算機(jī)中收獲快樂。

參考文獻(xiàn)

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