網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究

龔詠華

摘?要：基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展高中信息技術(shù)教學(xué)，可以變革教學(xué)模式，重構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化資源供給。本文擬通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺提供的微課應(yīng)用，在線訓(xùn)練應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用三方面，探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。從而有效提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率，同時也為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在中小學(xué)其他學(xué)科的教學(xué)應(yīng)用積累經(jīng)驗。本文對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);高中信息;教學(xué)應(yīng)用

引言

隨著經(jīng)濟與科技的快速發(fā)展，中國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幾乎已經(jīng)走進了千家萬戶，成為當(dāng)代社會工作、生活和學(xué)習(xí)的重要組成部分。信息技術(shù)突破了時間、空間的束縛，實現(xiàn)了資源的共享性、即時性，極大地豐富了人民群眾的生活內(nèi)容。信息技術(shù)的價值除了工具上帶來的一系列便利之外，還包括其思想與文化的先進指導(dǎo)內(nèi)涵。高中信息技術(shù)作為學(xué)生一門必修的基礎(chǔ)課程，可以幫助學(xué)生掌握基本的信息工具與技能，同時培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息意識，對學(xué)生日后的發(fā)展有著一定的指導(dǎo)作用。

1評析高中信息技術(shù)教學(xué)方法

1.1主題教學(xué)法

主題教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用范圍較為廣泛，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，特別是在主題活動的實踐過程中，有助于幫助學(xué)生采集更為有效的信息與數(shù)據(jù)，進而提高學(xué)生的技能水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，潛移默化的提升信息素養(yǎng)。值得一提的是，在整個教學(xué)過程中若運用主題教學(xué)法將會浪費大量的時間，并且也很難融入更為豐富的教學(xué)技巧以及理論知識等等，鑒于此，教師有必要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展需求，再根據(jù)實際生活，選擇適宜的教學(xué)方式，并對教學(xué)方法進行優(yōu)化，使之更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

1.2講練結(jié)合的方式

講練結(jié)合教學(xué)法的應(yīng)用主要指的是信息技術(shù)教師在實踐教學(xué)過程中通過操作演示的方式完成教師所布置的任務(wù)，而后教師則要進行針對性的巡視與指導(dǎo)，提供方向上的指引，以簡明扼要的方式完成整個講練過程，體現(xiàn)其可操作性，進而彰顯講練結(jié)合教學(xué)法的應(yīng)用價值。但是，獎勵結(jié)合教學(xué)法的應(yīng)用容易導(dǎo)致課堂過于沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也相對不高，這也是此教學(xué)法應(yīng)用過程中的主要問題。

2微課應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺支持微課建設(shè)、展示，支持翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與移動學(xué)習(xí)，完整及時地反饋練習(xí)統(tǒng)計、成績分析、題目分析、個人練習(xí)反饋;課程分享與引用，支持分享，還可將微課發(fā)布給班級、圈子的學(xué)習(xí)者;微課關(guān)聯(lián)題庫、在線訓(xùn)練，微課與題庫、在線訓(xùn)練緊密關(guān)聯(lián)、數(shù)據(jù)即時反饋;學(xué)習(xí)進度管理，學(xué)生學(xué)習(xí)課程時，系統(tǒng)可時時呈現(xiàn)學(xué)習(xí)進度;支持移動APP為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供移動學(xué)習(xí)條件。

3在線訓(xùn)練應(yīng)用，重構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境

3.1實時進行指導(dǎo)，引導(dǎo)深入探究

課堂教學(xué)中，教師的任務(wù)是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生能夠按照教師設(shè)計好的學(xué)習(xí)流程一步步探究，以達到最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。譬如粵教版必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中《多媒體信息的加工與表達》一章，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間向?qū)W生推送學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)素材，指導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教師端實時監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進行側(cè)重性、針對性的指導(dǎo)，確保所有學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.2運用情景教學(xué)法進行案例導(dǎo)入

高中信息技術(shù)教學(xué)過程中有時需要通過有效的教學(xué)導(dǎo)入等方式吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而營造活躍的課堂氣氛。建議信息技術(shù)教師利用相關(guān)案例引導(dǎo)學(xué)生參與到情景教學(xué)中，深入理解課程內(nèi)容，并將理論與實踐有效結(jié)合，深化理解、提高掌握能力。譬如，在教授程序設(shè)計語言初步等相關(guān)知識時，教師就應(yīng)當(dāng)使學(xué)生意識到運用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的必要性，可針對性的創(chuàng)設(shè)問題情境，將問題設(shè)置為畫100個同心圓，在問題設(shè)置完畢后，學(xué)生需要運用循環(huán)結(jié)構(gòu)的思路去解決問題，這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生實現(xiàn)理論與實踐的有機融合，并且在融合過程中也將產(chǎn)生認(rèn)知沖突，在沖突與矛盾的解決同時必然會主動思考、積極探究，從而掌握問題解決的最佳方式，同時也可以意識到循環(huán)結(jié)構(gòu)應(yīng)用的重要性。

3.3采用導(dǎo)學(xué)模式，提高學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)效率

利用網(wǎng)絡(luò)平臺，采用導(dǎo)學(xué)模式，教師需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，應(yīng)提前把相關(guān)的學(xué)習(xí)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺上。首先，教師應(yīng)根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的注意力快速集中到學(xué)習(xí)過程中。其次，教師應(yīng)設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助材料，并把輔助材料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中，方便學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)。這個輔助材料可以是本節(jié)課學(xué)生所需的學(xué)習(xí)資源整合成的教學(xué)知識演示軟件，也可以是預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到的問題所提供的相應(yīng)微課等等，通過這些輔助材料幫助學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)。例如，《日新月異的信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計時，課前本人先上傳一個《泰坦尼克》電影片斷至網(wǎng)絡(luò)平臺上，再設(shè)置一個開放問題：談?wù)勥@場災(zāi)難為什么遇難人數(shù)這么多，如果是發(fā)生在我們這個時代，結(jié)果會不會變化，你有什么啟發(fā)，通過這個情境設(shè)置，幫助學(xué)生可以快速進入課堂學(xué)習(xí)中。

4網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用，優(yōu)化資源供給

4.1緊隨發(fā)展，實時更新

目前教材中選用的部分素材、案例等跟不上信息時代的發(fā)展，也不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在進行教學(xué)設(shè)計時，教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)，在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)中尋找最新的素材和案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺就是一個高效、安全、豐富多彩的資源空間，同時，還能及時、有效地開展教學(xué)互動與反饋。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為學(xué)生及時推送和調(diào)配學(xué)習(xí)資源，學(xué)生根據(jù)分配的賬號、密碼登錄后，可以實時查看學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、相關(guān)資源，進行自主互動學(xué)習(xí)。

4.2及時收集反饋信息，提高課堂效率

要提高課堂的效率離不開教學(xué)效果的反饋。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)具有實時性、共享性和交互性這些優(yōu)勢，教師應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢來收集反饋教學(xué)效果的信息，從而找出問題所在，調(diào)整教學(xué)策略與進度，達到提高課堂效率的目標(biāo)。比如在講解理論知識時，主要通過網(wǎng)絡(luò)平臺的添加考試和添加作業(yè)這兩個功能來了解學(xué)生理論知識掌握情況。因為網(wǎng)絡(luò)的共享性，學(xué)生可以課堂完成作業(yè)也可以課外完成，這種方式靈活，方便學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)進度。網(wǎng)絡(luò)平臺的添加考試環(huán)節(jié)以圖表方式呈現(xiàn)每個題目的答對人數(shù)，有助于學(xué)生實時知道自己的答題情況，及時發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)存在的問題。同時也有助于教師實時了解學(xué)生的知識掌握情況，從而改變教學(xué)策略與進度，這對于提高課堂效率有很大的幫助。教師對于每個題目的正確答案還可以添加解釋說明，有助于學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

中國現(xiàn)代信息技術(shù)正處于高速發(fā)展的階段，為了保證高中學(xué)生的理論知識、實踐技能和探究思維能夠滿足現(xiàn)代先進水平的要求，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢。培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素質(zhì)，能夠促進學(xué)生綜合水平的提高，從而為社會培育全面教育素質(zhì)的人才。

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