淺談合作學(xué)習(xí)策略在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

代麗

摘要：合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)合理的教學(xué)策略，它以小組的形式，以學(xué)生為中心，促使學(xué)生相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，共同提高，對英語教學(xué)有很大的意義。合作學(xué)生讓學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)活動，每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，讓每位學(xué)生的人格和主體地位受到尊重。所以，教師要做好英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實施工作，讓每位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都能收益。

關(guān)鍵詞：初中英語；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)

初中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生交流式和互動式的學(xué)習(xí)。可見，英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和老師教學(xué)質(zhì)量的提高都有著積極作用，但是初中教學(xué)中合作學(xué)習(xí)也存在一些問題，這就需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方案，解決合作學(xué)習(xí)中的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。在我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學(xué)中，作為一線的教師，我一直在思考，一直對合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用做了積極的探索，提出了自己認(rèn)為有利于教學(xué)的建構(gòu)模式。

一、合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)不僅是我國新一輪課程改革倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式，同時也是如國際21世紀(jì)教育委員會的報告《教育- - - -財富蘊藏其中》指出的那樣，學(xué)會合作是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一。如何有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，已成為目前中小學(xué)普遍討論的熱點問題。

二、初中英語學(xué)習(xí)方式合作模式構(gòu)建

1、構(gòu)建同桌互助合作學(xué)習(xí)模式。同桌互助合作學(xué)習(xí)的典型形式就是同桌之間的合作學(xué)習(xí)。作為同桌，兩個人經(jīng)常在一起，彼此十分熟悉，交流與交往又十分方便。在英語教學(xué)中，教師要大力倡導(dǎo)同桌之間互幫互助的合作學(xué)習(xí)，并教給一些基本方法：互默單詞、互背課文、合作對話，等等。

2、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)小組的劃分一般可以依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、語言學(xué)習(xí)能力、英語知識水平和語言技能等，可采取同質(zhì)劃分（即將特質(zhì)相同者分為一組）或異質(zhì)劃分（即將特質(zhì)差異者劃為一組），從合作學(xué)習(xí)的功能來看，比較理想的是“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的劃分方式，讓程度較好的小組完成難度較大的任務(wù)，讓程度較差的小組完成難度較小的任務(wù)。還可以根據(jù)學(xué)生間的關(guān)系由學(xué)生自行組合。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要保證使每個小組能有效地完成任務(wù)，使人人都積極參與。

3、建立科學(xué)的評價機(jī)制是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障。評價是激活學(xué)生思維的有力的措施和方法。然而，建立科學(xué)的評價機(jī)制關(guān)鍵在于要處理好以下兩方面的關(guān)系。

（1）自我評價與合作評價相結(jié)合。自我評價與合作評價相結(jié)合可以使教師得到測試手段無法獲得的過程性信息，如學(xué)生的體驗、學(xué)生的內(nèi)心活動、學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和學(xué)生的學(xué)習(xí)困難等；也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和自我調(diào)整能力，使每個學(xué)生能夠與他人相互檢查、相互要求、相互幫助，主動地、積極地參與教學(xué)活動。讓學(xué)生自我評價有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，并能促使學(xué)生學(xué)會思考，隨時看到自己的成績和不足，幫助反思學(xué)習(xí)的進(jìn)程，幫助樹立新的超越自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時要讓學(xué)習(xí)小組成員認(rèn)識到合作小組是一個學(xué)習(xí)共同體，個人目標(biāo)的實現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實現(xiàn)，從而防止個人英雄主義，小組歧視等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（2）合作學(xué)習(xí)過程評價與合作學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價結(jié)合起來，可以促進(jìn)學(xué)生更關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程，并認(rèn)識到從合作學(xué)習(xí)過程中體驗合作學(xué)習(xí)方式，發(fā)展合作學(xué)習(xí)精神的重要性。就過程和結(jié)果兩者而言，應(yīng)側(cè)重于對學(xué)習(xí)過程的評價。在學(xué)期結(jié)束評選最佳學(xué)習(xí)小組和最佳學(xué)習(xí)個人時，不僅參照學(xué)習(xí)情況表中的得分高低，還要參考小組成員間的合作效率、合作態(tài)度和合作技能等。

三、初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)模式建構(gòu)

1、聽的合作學(xué)習(xí)模式建構(gòu)。學(xué)習(xí)小組以4人為一組進(jìn)行同質(zhì)組合，成員之間的個性差異較小，但允許各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)時間有所差異，且有靈活性。具體操作如下：教師要求各小組4人每天輪流當(dāng)組長，由組長朗讀聽力材料，提出問題，3個組員將答案寫在訓(xùn)練本上，然后交流討論，分析錯誤原因，組長對組員答題情況進(jìn)行評估，寫明聽力材料類型和評估結(jié)果。反饋單每周五交給老師，聽力材料類型要根據(jù)成員學(xué)習(xí)能力和實際水平而定。教師對各小組的聽力材料隨即抽閱，提出建議，并選幾篇典型材料，讓全班學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

2、說的合作學(xué)習(xí)模式建構(gòu)。在英語課堂教學(xué)中，說一般指以對話的形式進(jìn)行。在處理對話時，可根據(jù)對話內(nèi)容讓學(xué)生充當(dāng)不同的角色進(jìn)行朗讀、背誦，優(yōu)生帶動差生，然后在此基礎(chǔ)上，小組合作自編自演。例如在教學(xué)問路、購物、看醫(yī)生、打電話等對話時，都可采取這種方式，而且學(xué)生們非常喜歡這種方式，效果也很好。

3、讀的合作學(xué)習(xí)模式建構(gòu)。新教材的特點是閱讀材料中編入了大量的討論題，其目的就是要求教師在教學(xué)中充分放手讓學(xué)生去討論，有效開展合作學(xué)習(xí)，減少教師不必要的講課時間。教師可以讓學(xué)生獨立預(yù)習(xí)課文，尋找課文的重點、難點和疑點。課堂上，讓學(xué)生在小組中交流預(yù)習(xí)的收獲、問題和學(xué)習(xí)方法；小組成員一起討論出現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)備全班交流的內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，有利于建立新型的師生關(guān)系。同時，合作學(xué)習(xí)突出語言的應(yīng)用，重視語言的實踐性和語言能力的獲得。重視小組合作交際，重視學(xué)生互動，使學(xué)生之間相互合作，相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)調(diào)和相互競爭的品質(zhì)得到了培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性，提高學(xué)生英語交際能力，解決個別差異，縮小兩極分化，有效提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

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