英國(guó)研學(xué)教育之路對(duì)我國(guó)研學(xué)實(shí)施的啟示

蔡萌萌

摘 要：英國(guó)研學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)與政策發(fā)展成熟，已是學(xué)校教育的重要組成部分。英國(guó)學(xué)校研學(xué)教育的開(kāi)展結(jié)合國(guó)家文化、地區(qū)文化、地域特點(diǎn)，體現(xiàn)英國(guó)的本土特色。英國(guó)研學(xué)教育注重“體驗(yàn)”的同時(shí)，與多學(xué)科結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。研學(xué)教育的開(kāi)展與社會(huì)資源的利用息息相關(guān)，我國(guó)可從英國(guó)研學(xué)教育的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)中獲得一些啟示，開(kāi)展具有中國(guó)特色的研學(xué)教育。

關(guān)鍵詞：英國(guó)教育; 研學(xué)教育; 研學(xué)實(shí)施啟示

中圖分類(lèi)號(hào)：G423.02? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）10-129-002

一、英國(guó)研學(xué)教育之路

1.英國(guó)研學(xué)教育的雛形

英國(guó)的研學(xué)教育最早起源于16世紀(jì)——17世紀(jì)的“大陸游學(xué)”，英國(guó)人便因精神、文化和教育方面的需求前往歐洲大陸。當(dāng)時(shí)英國(guó)逐漸增強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力為英國(guó)游學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，英國(guó)貴族盛行以求知為目的的漫游式旅行，在歐洲大陸游學(xué)是當(dāng)時(shí)英國(guó)貴族青年必經(jīng)的教育階段，“大陸游學(xué)”是英國(guó)研學(xué)旅行最早的形式[1]。

18世紀(jì)初，法國(guó)教育家盧梭提出例如“自然主義”教育理念，認(rèn)為教育必須順應(yīng)自然，其途徑是讓兒童到大自然中去接受教育，盧梭的教育思想對(duì)英國(guó)的教育理念產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，實(shí)地考察教育在這樣的理念下孕育而生，至今為止實(shí)地考察仍是戶(hù)外教育的主體。第二次世界大戰(zhàn)后，歐美各國(guó)提倡戶(hù)外學(xué)習(xí)，發(fā)展?fàn)I地教育，英國(guó)作為世界童子軍運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地有著深厚的群眾基礎(chǔ)，直至如今，每年都會(huì)有27萬(wàn)青少年參加營(yíng)地教育[2]。在20世紀(jì)70年代，英國(guó)教育界掀起了研學(xué)教育熱潮，學(xué)校主張盡可能擬定相關(guān)學(xué)習(xí)主題開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。

2.英國(guó)研學(xué)教育的完善之路

1909年，倫敦市會(huì)議投票通過(guò)了一個(gè)決議，每次學(xué)校旅行將得到100英鎊的支持，其中包括專(zhuān)用設(shè)備的采購(gòu)和教師的出行費(fèi)用。1918年頒布的教育法中，允許教育局支付學(xué)校旅行的相關(guān)教學(xué)費(fèi)用，學(xué)生和教師在教育旅行過(guò)程中的食宿問(wèn)題得到了解決。1991年英國(guó)政府便將野外實(shí)習(xí)設(shè)為國(guó)家法定課程之一。英國(guó)教育與技能部于2006年頒布了《戶(hù)外學(xué)習(xí)宣言》（《LOtC宣言》），強(qiáng)調(diào)了戶(hù)外學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義[2]。《宣言》指出：“相信每一個(gè)年輕人都要有教室以外的戶(hù)外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作為其學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)的基本部分，戶(hù)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷通過(guò)在感覺(jué)和學(xué)習(xí)之間建立聯(lián)系幫助我們搞清周遭世界的意義，他們會(huì)一直伴隨我們直到成人期，影響我們的行為、生活方式和工作。”

英國(guó)具有完善的社會(huì)服務(wù)體系推動(dòng)研學(xué)教育的發(fā)展。英國(guó)許多的館園和戶(hù)外營(yíng)地都開(kāi)設(shè)相應(yīng)的研學(xué)教育項(xiàng)目，同時(shí)也有許多從事戶(hù)外教育的慈善機(jī)構(gòu)。2008年12月成立了課堂外學(xué)習(xí)委員會(huì)（CLOtC），課堂外學(xué)習(xí)委員會(huì)于2009年4月1日正式承擔(dān)了兒童、學(xué)校和家庭部在課堂外學(xué)習(xí)的責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)。

英國(guó)為了更好地推行研學(xué)教育設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和安全評(píng)估機(jī)制，英國(guó)政府設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)用于獎(jiǎng)勵(lì)那些在研學(xué)教育中取得杰出成就的組織和個(gè)人，例如，愛(ài)丁堡公爵獎(jiǎng)計(jì)劃、阿斯丹獎(jiǎng)計(jì)劃等。在推行戶(hù)外教育的過(guò)程中，英國(guó)學(xué)校需要對(duì)各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)和隱患進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)估，并提出安全預(yù)案。顯然，英國(guó)有較成熟的政策及相應(yīng)的部門(mén)為研學(xué)教育提供支持，完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度推動(dòng)研學(xué)教育，完備的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估為研學(xué)教育提供保障。

二、英國(guó)研學(xué)教育之形

研學(xué)教育在英國(guó)被稱(chēng)為“學(xué)校教育旅行”（School Trip），研學(xué)教育是學(xué)校課程規(guī)劃的重要模塊，英國(guó)研學(xué)教育的形式多樣，學(xué)校和社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，研制相關(guān)主題的研學(xué)教學(xué)方案。根據(jù)研學(xué)的教育主體將英國(guó)研學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的形式分為：環(huán)境主體教育、生活主體教育、課程主體教育。

1.環(huán)境主體教育

環(huán)境主體教育是指學(xué)生沉浸于自然或文化環(huán)境中，在具體的環(huán)境中理解知識(shí)，于自然之中接受教育，獲取關(guān)鍵技能。盧梭提出的“自然教育”理念滲透于環(huán)境主體的研學(xué)教育，這是對(duì)“自然教育”理念的繼承，強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人。環(huán)境主體教育的主要形式是實(shí)地考察。

實(shí)地考察分類(lèi)為地理生態(tài)類(lèi)和人文類(lèi)。學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察動(dòng)物和地質(zhì)環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)和生態(tài)生物學(xué)知識(shí)，另一方面學(xué)生通過(guò)廣泛的步行、攝影、繪畫(huà)和工藝制作探索美麗的環(huán)境，在周?chē)淖匀皇澜缰蝎@取靈感。學(xué)生在地理環(huán)境、生態(tài)環(huán)境中形成與自然的聯(lián)系，感受自然的形成環(huán)境理解，樹(shù)立自然科學(xué)觀;學(xué)生在觀覽自然古跡的過(guò)程中感受歷史人文情懷;同時(shí)在考察的過(guò)程中感悟人文之美。英國(guó)的實(shí)地考察重在讓學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中形成自然理解、人文情操和審美素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)自然教育理念。

實(shí)地考察的課程一般由多個(gè)基金會(huì)機(jī)構(gòu)共同設(shè)計(jì)，由基金會(huì)提供資金、教育場(chǎng)所、課程計(jì)劃，學(xué)校根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)選擇課程，或是家長(zhǎng)。英國(guó)中小學(xué)的實(shí)地考察主要是對(duì)歷史文化名勝、自然保護(hù)區(qū)、工業(yè)景觀區(qū)等進(jìn)行區(qū)域考察，實(shí)地考察課程除了培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自然科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，同時(shí)也陶冶學(xué)生的審美和情操。

2.生活主體教育

生活主體教育是指學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)本真生活。在此類(lèi)研學(xué)教育中，首先學(xué)生能夠體驗(yàn)不同的生活方式，開(kāi)闊眼界，其次培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能，傳遞熱愛(ài)生活的理念，為未來(lái)生活做準(zhǔn)備。生活主體教育主要分為營(yíng)地教育和城市旅行。

英國(guó)的營(yíng)地教育起源于童子軍運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在營(yíng)地教育中體驗(yàn)野外生活，體驗(yàn)廣泛的體育運(yùn)動(dòng)和休閑活動(dòng)，營(yíng)地教育旨在激發(fā)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神，掌握戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的知識(shí)與技能，提升學(xué)生身體素質(zhì)，體驗(yàn)集體生活和自然的樂(lè)趣。英國(guó)的營(yíng)地教育由青年夏令營(yíng)、社會(huì)戶(hù)外教育機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)課程，由學(xué)校集體或個(gè)體報(bào)名參與課程，由專(zhuān)業(yè)的探險(xiǎn)專(zhuān)家和戶(hù)外運(yùn)動(dòng)專(zhuān)家擔(dān)任老師。營(yíng)地教育包括探險(xiǎn)活動(dòng)和戶(hù)外體育活動(dòng)，課程一般設(shè)置在適合開(kāi)展戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的地域（比如湖區(qū)、林地、山脈地區(qū)等）或是專(zhuān)門(mén)的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)中心。

城市旅行源于“大陸游學(xué)”，城市旅行的范圍不局限于歐洲，范圍廣至世界各國(guó)，城市旅行的方式有漫游式旅行、交換學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、城市生存競(jìng)賽等。城市旅行的組織由旅行機(jī)構(gòu)、學(xué)校或是基金會(huì)共同籌劃，制定周詳?shù)幕顒?dòng)計(jì)劃，資金由個(gè)人或基金會(huì)提供。城市旅行的目的在于學(xué)生游歷城市，觀賞不同的人文景觀，開(kāi)闊眼界。

3.課程主體教育

在英國(guó)，學(xué)科教學(xué)與研學(xué)旅行已有成熟的結(jié)合，研討會(huì)和外展活動(dòng)就是學(xué)科教學(xué)與研學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物。其特點(diǎn)是與課程主體相結(jié)合，明確針對(duì)國(guó)家課程中的特定項(xiàng)目。外展活動(dòng)是指學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)展館的活動(dòng)并對(duì)學(xué)科專(zhuān)家，研討會(huì)是指學(xué)生在相應(yīng)的主題工作坊中進(jìn)行與學(xué)科知識(shí)相關(guān)的工作。研討會(huì)和外展活動(dòng)遵循學(xué)科教學(xué)第一步是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的欣賞，學(xué)生能夠理解為什么需要學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)以及如何能夠?qū)W(xué)科知識(shí)運(yùn)用到生活中，研討會(huì)和外展活動(dòng)為學(xué)生提供了工作環(huán)境，重在讓學(xué)生在課堂外的工作坊和博物館中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。外展活動(dòng)和研討會(huì)一般由博物館或科學(xué)中心和課外教育機(jī)構(gòu)合作設(shè)計(jì)課程，學(xué)校根據(jù)需要選擇合適的教學(xué)計(jì)劃。

外展活動(dòng)和研討會(huì)多為綜合實(shí)踐活動(dòng)，其涉及了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、計(jì)算機(jī)、美術(shù)、歷史、戲劇等領(lǐng)域，活動(dòng)邀請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)家指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?；顒?dòng)主題主要分為科學(xué)類(lèi)、人文類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)?？茖W(xué)類(lèi)主題研討會(huì)旨在讓學(xué)生通過(guò)參觀科學(xué)中心，親身體驗(yàn)新科技，感受技術(shù)魅力，學(xué)生在相應(yīng)主題的工作坊中進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)作，學(xué)生探索自然科學(xué)的過(guò)程中感受自然和科技中的奇妙;在人文類(lèi)主題研討會(huì)中，學(xué)生通過(guò)參觀博物館學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，近年來(lái)人文類(lèi)主題研討會(huì)已經(jīng)和科技手段相結(jié)合，學(xué)生透過(guò)科技手段身臨歷史人文的發(fā)展;藝術(shù)類(lèi)主題研討會(huì)中，學(xué)生參觀畫(huà)廊、觀看戲劇表演和欣賞音樂(lè)表演感受藝術(shù)之美，并在工作坊中創(chuàng)作藝術(shù)作品，完成作品展覽，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和藝術(shù)創(chuàng)作靈感。

三、英國(guó)研學(xué)對(duì)我國(guó)研學(xué)實(shí)施的啟示

1.建全研學(xué)開(kāi)展機(jī)制，形成聯(lián)動(dòng)合作

首先，我國(guó)的研學(xué)旅行工作，國(guó)家政府相關(guān)部門(mén)已進(jìn)行推動(dòng)，研學(xué)旅行的政策落實(shí)不僅需要學(xué)校之外的因素的作用，還需要中小學(xué)校發(fā)揮內(nèi)在動(dòng)力，改變教學(xué)理念，需要教育者認(rèn)識(shí)到以旅行為載體的研學(xué)教育，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到拓展，將環(huán)境教育、生活教育滲透，不停留于“游”。

其次，研學(xué)旅行信息繁雜，涉及眾多資源的協(xié)調(diào)與整合，需要設(shè)立相關(guān)的研學(xué)部門(mén)或創(chuàng)設(shè)研學(xué)平臺(tái)組織協(xié)調(diào)研學(xué)過(guò)程中的資源，包括研學(xué)場(chǎng)地的使用、安全保障計(jì)劃、活動(dòng)指導(dǎo)人員、資金，對(duì)研學(xué)信息進(jìn)行整合，建立互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布整合的研學(xué)信息，便于學(xué)校和個(gè)人獲取研學(xué)信息。

另外，研學(xué)旅行蘊(yùn)含豐富的教育內(nèi)容，涵蓋了自然、歷史、生活等內(nèi)容，不僅要有組織管理的教育者，同時(shí)要有傳遞相關(guān)知識(shí)技能的專(zhuān)業(yè)人員，保證學(xué)生在過(guò)程中受到專(zhuān)業(yè)有效的指導(dǎo)。

2.依托地域特點(diǎn)，開(kāi)拓本土特色研學(xué)教育

英國(guó)有著悠久的戶(hù)外教育傳統(tǒng)，戶(hù)外教育發(fā)達(dá)，為世界戶(hù)外教育的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。二戰(zhàn)后到20世紀(jì)80年代末，英國(guó)許多地方教育機(jī)構(gòu)都設(shè)有戶(hù)外教育中心，受到政府資助，還有相當(dāng)一部分私人提供戶(hù)外教育，這些機(jī)構(gòu)提供給青少年獨(dú)特的戶(hù)外體驗(yàn)[3]。研學(xué)教育的穩(wěn)定發(fā)展需要建設(shè)專(zhuān)業(yè)安全的研學(xué)基地，設(shè)立有序的場(chǎng)所。

研學(xué)旅行中學(xué)生的學(xué)習(xí)空間由單一的教室延伸至開(kāi)放的空間，所以相關(guān)場(chǎng)所的創(chuàng)建可以依托當(dāng)?shù)氐牡赜蛱攸c(diǎn)，并形成一個(gè)有序的系統(tǒng)，為研學(xué)團(tuán)體提供有專(zhuān)業(yè)的、有特色的、有教育性的場(chǎng)地。第一，可以進(jìn)行文化沉浸，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕?，開(kāi)設(shè)本土文化主題的研學(xué)旅行，學(xué)生沉浸在“活態(tài)文化”中，感受不同地域的人文環(huán)境，實(shí)現(xiàn)熏陶式教育。第二，依據(jù)地理特點(diǎn)開(kāi)設(shè)自然環(huán)境體驗(yàn)研學(xué)旅行，可以有多種形式，例如探險(xiǎn)活動(dòng)、勘探活動(dòng)、環(huán)境保護(hù)等多種形式的活動(dòng)。第三，依托于城市的科技發(fā)展，創(chuàng)立與英國(guó)“工作坊”類(lèi)似的工作室讓不同的學(xué)生體驗(yàn)合作創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3.研學(xué)課程系統(tǒng)化，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

研學(xué)教育與學(xué)科教學(xué)的融合是英國(guó)研學(xué)教育的重要特點(diǎn)。兩者結(jié)合可以使學(xué)科學(xué)習(xí)的形式更加多元，為學(xué)科學(xué)習(xí)方式提供新思路，為學(xué)科融合提供一條新途徑，同時(shí)也能豐富研學(xué)教育內(nèi)容，融合多學(xué)科內(nèi)容，學(xué)科教學(xué)滲透于研學(xué)教育中能夠促進(jìn)研學(xué)課程系統(tǒng)化。學(xué)生在感知、理解、實(shí)踐的過(guò)程中體味學(xué)科的趣味，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

研學(xué)教育中學(xué)生與大自然親密接觸，體會(huì)人類(lèi)與自然密切的關(guān)系，深入認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境和地質(zhì)環(huán)境，欣賞自然的奧妙，喚醒對(duì)自然的熱愛(ài)和保護(hù)自然的愿望，提高生態(tài)環(huán)保意識(shí)，有助于掌握地理、生物等與自然科學(xué)密切相關(guān)的知識(shí)。在研學(xué)教育中設(shè)置戶(hù)外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生接觸廣泛的戶(hù)外休閑體育，學(xué)生在研學(xué)教育中習(xí)得運(yùn)動(dòng)技能，身體素質(zhì)得到提高，為終身的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)能夠逐漸普及戶(hù)外運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能。

研學(xué)教育多以集體的形式進(jìn)行，每位學(xué)生在集體中有各自的角色并發(fā)揮不同的作用，在這樣的集體中，滲透著公民教育，在集體的活動(dòng)中每一位成員都能深刻感受到自己的責(zé)任，并且能夠配合集體共同完成任務(wù)，每個(gè)學(xué)生在集體中可以更加清晰地認(rèn)識(shí)自己，幫助學(xué)生提升自己，找到歸屬感，個(gè)人能力得到開(kāi)發(fā)，解決問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)得到提高。

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