大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)對(duì)策研究

摘 要 大數(shù)據(jù)正成為國家競(jìng)爭(zhēng)的前沿、產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和商業(yè)模式創(chuàng)新的源泉，我國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展也帶來了人才巨大缺口。調(diào)研顯示，市場(chǎng)中有相當(dāng)比例的面向高職院校畢業(yè)生設(shè)置的大數(shù)據(jù)技能型崗位，主要集中在大數(shù)據(jù)服務(wù)層各類領(lǐng)域數(shù)據(jù)標(biāo)識(shí)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)運(yùn)行維護(hù)、數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)清洗、信息系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)等崗位。培養(yǎng)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才，需要高職院校從創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)型實(shí)訓(xùn)課程體系、創(chuàng)新課證融合機(jī)制、校企共建校內(nèi)大數(shù)據(jù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地等方面著力，實(shí)現(xiàn)供給與需求的有機(jī)銜接。

關(guān)鍵詞 高職院校;大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè);技術(shù)技能型人才;人才培養(yǎng);課證融合

中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2020）26-0028-04

2015年8月31日，國務(wù)院印發(fā)的《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》提出，“運(yùn)用大數(shù)據(jù)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、完善社會(huì)治理、提升政府服務(wù)和監(jiān)管能力，大力推動(dòng)大數(shù)據(jù)發(fā)展和應(yīng)用”。《2019中國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書》顯示，2018年大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)整體規(guī)模已達(dá)4384.5億元，預(yù)計(jì)到2021年中國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)將達(dá)到8070.6億元[1]，我國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)受技術(shù)進(jìn)步與升級(jí)、宏觀政策環(huán)境等因素影響，將在一段時(shí)期內(nèi)保持較快的增長速度。隨著大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)入爆發(fā)期，大數(shù)據(jù)人才短缺是面臨的最嚴(yán)峻問題。截至2018年底，全國大數(shù)據(jù)人才仍存在60萬人的缺口，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、建設(shè)“數(shù)字中國”都對(duì)大數(shù)據(jù)人才產(chǎn)生巨大需求，而且這種需求將在未來幾年內(nèi)呈快速增長趨勢(shì)，而現(xiàn)有大數(shù)據(jù)人才的數(shù)量以及人才培養(yǎng)速度難以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，導(dǎo)致人才缺口持續(xù)增大，預(yù)計(jì)到2025年我國大數(shù)據(jù)人才缺口將達(dá)到230萬人[2]。

一、大數(shù)據(jù)人才市場(chǎng)需求分析

（一）大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)劃分

大數(shù)據(jù)的產(chǎn)業(yè)生態(tài)大致分為三類型：數(shù)據(jù)資源建設(shè)產(chǎn)業(yè)、數(shù)據(jù)處理和分析產(chǎn)業(yè)以及數(shù)據(jù)應(yīng)用和服務(wù)產(chǎn)業(yè)。數(shù)據(jù)資源建設(shè)產(chǎn)業(yè)可分成數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)整合、數(shù)據(jù)中心、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)平臺(tái)、數(shù)據(jù)集成等;數(shù)據(jù)處理和分析產(chǎn)業(yè)包括數(shù)據(jù)處理平臺(tái)、數(shù)據(jù)管理平臺(tái)、數(shù)據(jù)交易平臺(tái)、數(shù)據(jù)分析平臺(tái)、數(shù)據(jù)加工工具、數(shù)據(jù)分析工具、數(shù)據(jù)挖掘工具以及數(shù)據(jù)可視化工具等;數(shù)據(jù)應(yīng)用和服務(wù)產(chǎn)業(yè)包括電子商務(wù)、智慧交通、醫(yī)療健康、虛擬現(xiàn)實(shí)、在線教育、大數(shù)據(jù)物流等。具體見圖1。

（二）大數(shù)據(jù)需求的行業(yè)分布

根據(jù)《2019年中國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書》數(shù)據(jù)顯示，2018年大數(shù)據(jù)的實(shí)際應(yīng)用案例多集中于政務(wù)、金融、健康醫(yī)療、交通和電信等領(lǐng)域。一方面，這些行業(yè)的信息化程度較高，數(shù)據(jù)資源豐富，易于商業(yè)化變現(xiàn);另一方面，這些行業(yè)也多屬于國有重點(diǎn)管控的企事業(yè)單位，政策導(dǎo)向性對(duì)大數(shù)據(jù)在這些行業(yè)的推進(jìn)有較大影響。從產(chǎn)品和服務(wù)來看，主要涵蓋數(shù)據(jù)分析挖掘、場(chǎng)景化解決方案、數(shù)據(jù)采集和預(yù)處理、數(shù)據(jù)可視化、云端產(chǎn)品和服務(wù)等內(nèi)容，這些產(chǎn)品和服務(wù)基本上覆蓋了大數(shù)據(jù)架構(gòu)中除去硬件以外的多數(shù)軟件和服務(wù)。由此可見，用于大數(shù)據(jù)分析的軟件產(chǎn)品和服務(wù)是當(dāng)前大數(shù)據(jù)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。同時(shí)，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，未來幾年對(duì)大數(shù)據(jù)需求最迫切的行業(yè)將集中在政務(wù)、金融、醫(yī)療、電信以及工業(yè)大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域。

（三）大數(shù)據(jù)技術(shù)技能型人才的崗位需求

隨著大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)對(duì)于各層次大數(shù)據(jù)人才的需求快速增加。目前，我國大數(shù)據(jù)人才資源儲(chǔ)備明顯不足。由于大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的綜合性要求高，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)難度較大。而在圍繞各類應(yīng)用和市場(chǎng)需求提供輔助性服務(wù)的大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)層，根據(jù)拉勾網(wǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)挖掘師、數(shù)據(jù)分析師、大數(shù)據(jù)工程師三類職位的專科及以上學(xué)歷占比分別為7%、12%、26%，可見市場(chǎng)中有相當(dāng)比例的面向高職院校畢業(yè)生設(shè)置的大數(shù)據(jù)技能型崗位[3]。高職畢業(yè)生就業(yè)崗位主要集中在大數(shù)據(jù)服務(wù)層各類領(lǐng)域數(shù)據(jù)標(biāo)識(shí)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)運(yùn)行維護(hù)、數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)清洗、信息系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)等崗位。

二、企事業(yè)單位對(duì)大數(shù)據(jù)服務(wù)層人才培養(yǎng)的需求

以福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)?！保槔?018年學(xué)校獲教育部批準(zhǔn)設(shè)立了大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)。為了充分了解企事業(yè)單位對(duì)大數(shù)據(jù)人才的新需求，更好地發(fā)揮高等職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，學(xué)校以問卷調(diào)查、上門座談、詢問法、網(wǎng)絡(luò)資訊檢索等方法開展了大數(shù)據(jù)專業(yè)調(diào)研，通過走訪北京中關(guān)村和福建東南大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)等大數(shù)據(jù)企業(yè)，了解企業(yè)大數(shù)據(jù)高職層次相關(guān)崗位和崗位需求，同時(shí)，學(xué)校借助與北京大數(shù)據(jù)學(xué)院博雅大數(shù)據(jù)研究院的合作關(guān)系，與博雅研究院專家深入討論和分析了大數(shù)據(jù)未來的發(fā)展方向、高職大數(shù)據(jù)核心能力的劃分，明確培養(yǎng)大數(shù)據(jù)服務(wù)層人才培養(yǎng)要求。

學(xué)校根據(jù)大數(shù)據(jù)服務(wù)層各類應(yīng)用和市場(chǎng)需求及提供輔助性服務(wù)的特點(diǎn)，對(duì)接企事業(yè)單位大數(shù)據(jù)服務(wù)層人才相關(guān)崗位需求，確定了數(shù)據(jù)分析工程師、大數(shù)據(jù)運(yùn)維工程師、大數(shù)據(jù)開發(fā)工程師的培養(yǎng)要求：培養(yǎng)理論知識(shí)夠用的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才;培養(yǎng)擅長大數(shù)據(jù)分析、懂得將數(shù)據(jù)與業(yè)務(wù)更好結(jié)合、達(dá)到應(yīng)用目的的實(shí)用型高端人才。技能要求：數(shù)據(jù)分析工程師要具備Java基礎(chǔ)開發(fā)能力、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)能力、測(cè)試能力、數(shù)據(jù)庫工具使用能力、數(shù)據(jù)收集能力、文檔編寫能力;大數(shù)據(jù)運(yùn)維工程師要具備大數(shù)據(jù)平臺(tái)的熟練使用能力、Python語言的熟練使用能力、數(shù)據(jù)預(yù)處理能力;大數(shù)據(jù)開發(fā)工程師要有較強(qiáng)的架構(gòu)、性能優(yōu)化能力，能獨(dú)立負(fù)責(zé)產(chǎn)品的架構(gòu)規(guī)劃和架構(gòu)演進(jìn)，熟悉Hadoop、storm或Spark等分布式系統(tǒng)的工作原理，熟悉Java、SQL等開發(fā)語言。此外，要注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及溝通能力的培養(yǎng)。

三、大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)機(jī)制與對(duì)策

（一）創(chuàng)新政校企協(xié)同大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)機(jī)制

設(shè)置符合社會(huì)和企業(yè)需求的培養(yǎng)方向，按照社會(huì)和企業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)服務(wù)層人才的質(zhì)量要求，引進(jìn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，校企協(xié)同培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才。除了校內(nèi)課程培養(yǎng)之外，學(xué)校更要重視為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)很大程度上依賴于學(xué)校與政府和企業(yè)的日常聯(lián)系。

校企雙主體共育大數(shù)據(jù)人才。2017年5月，學(xué)校主動(dòng)對(duì)接阿里云、慧科集團(tuán)等眾多大數(shù)據(jù)教育行業(yè)龍頭企業(yè)，通過“阿里云數(shù)據(jù)森林人才計(jì)劃”，成立了全國首家阿里巴巴大數(shù)據(jù)學(xué)院，是全國第一所面向應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的校企共建學(xué)院。阿里學(xué)院以“現(xiàn)代學(xué)徒制”創(chuàng)新大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)機(jī)制，依托阿里云的行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)威認(rèn)證體系，校企聯(lián)合成立了阿里云大數(shù)據(jù)培訓(xùn)認(rèn)證中心，引入阿里云ACF等認(rèn)證體系，新建教學(xué)在線直播平臺(tái)、慕課教學(xué)系統(tǒng)、在線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等智慧教學(xué)信息化云平臺(tái)，通過數(shù)字化和信息化手段優(yōu)化教學(xué)過程，提高大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為福州市區(qū)域大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等前沿信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展提供人才支撐[4]。

探索政校企混合所有制辦學(xué)，共育區(qū)域大數(shù)據(jù)人才。2018年5月31日，福州市人民政府與微軟（中國）有限公司達(dá)成戰(zhàn)略合作協(xié)議，政企聯(lián)合福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等共同打造國內(nèi)首個(gè)微軟創(chuàng)新學(xué)院。由福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立的資產(chǎn)管理公司牽頭與微軟總代理公司及長樂濱海新城東湖數(shù)字小鎮(zhèn)建設(shè)企業(yè)共同出資組成三方公司。學(xué)校以政府專項(xiàng)資金購買設(shè)備入資占股51%，三方共同組建了由政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)代表組成的福州大數(shù)據(jù)園區(qū)微軟創(chuàng)新學(xué)院理事會(huì)，實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的總經(jīng)理負(fù)責(zé)制，董事長由學(xué)校派出，負(fù)責(zé)微軟創(chuàng)新學(xué)院的運(yùn)營管理。福州市政府提供福州市濱海新城東湖大數(shù)據(jù)園區(qū)教學(xué)與辦公場(chǎng)所，學(xué)校提供部分師資和教學(xué)組織管理，企業(yè)提供微軟認(rèn)證及培訓(xùn)師資。三方充分利用各自優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)混合所有制聯(lián)合培養(yǎng)資源的組合。

（二）創(chuàng)新技術(shù)技能型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式

學(xué)校以“企業(yè)導(dǎo)師工作室”為引擎推動(dòng)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)展?！捌髽I(yè)導(dǎo)師工作室”設(shè)在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大樓，工作室成員主要來自大數(shù)據(jù)專業(yè)學(xué)生，合作企業(yè)派出骨干工程師入駐導(dǎo)師工作室，工作室以現(xiàn)代學(xué)徒制模式開展人才培養(yǎng)工作。工作室成員實(shí)行雙重身份制，既是學(xué)校的學(xué)生，也是企業(yè)的學(xué)徒，導(dǎo)師以“師帶徒”的形式帶領(lǐng)成員進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練和具體項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)。企業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)工作室成員熟悉企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施流程，并帶領(lǐng)工作室團(tuán)隊(duì)承接具體項(xiàng)目，將課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與具體工作任務(wù)結(jié)合起來，教學(xué)過程按照從理論課堂到導(dǎo)師工作室再到項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)，再由項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)回到理論課堂的工學(xué)交替方式循環(huán)進(jìn)行。通過導(dǎo)師工作室專業(yè)導(dǎo)師的輔導(dǎo)，學(xué)生（學(xué)徒）在解決問題和完成任務(wù)中成長，快速提高崗位技能水平。目前，學(xué)校已建成“金科大數(shù)據(jù)服務(wù)外包導(dǎo)師工作室”“中銳大數(shù)據(jù)導(dǎo)師工作室”，有600多名學(xué)生（學(xué)徒）參與崗位培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)崗位成才，為合作企業(yè)及大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)企業(yè)輸入400余名優(yōu)秀人才，完成企業(yè)合作項(xiàng)目33個(gè)，合同金額累計(jì)超900萬元。此項(xiàng)人才培養(yǎng)成果獲得了微軟、華為、阿里、百度等國內(nèi)外知名大數(shù)據(jù)相關(guān)企業(yè)的好評(píng)[5]。

（三）構(gòu)建具體項(xiàng)目為載體的實(shí)訓(xùn)課程體系

學(xué)校依托百度公司、阿里云公司、慧科教育集團(tuán)等大數(shù)據(jù)行業(yè)知名企業(yè)，開展深度校企合作，以具體項(xiàng)目為載體設(shè)置模塊化課程。學(xué)校聯(lián)合阿里云計(jì)算公司、慧科集團(tuán)的技術(shù)領(lǐng)軍專家和學(xué)科帶頭人組成實(shí)訓(xùn)專家組，研發(fā)針對(duì)大數(shù)據(jù)專業(yè)群學(xué)生的系列項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程體系，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)下，引入阿里云正在運(yùn)行的具體項(xiàng)目，實(shí)施案例教學(xué)，按照企業(yè)的實(shí)際用人需求，培養(yǎng)具有職業(yè)品行素質(zhì)和行業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的大數(shù)據(jù)技能型人才。慧科集團(tuán)利用阿里巴巴的大數(shù)據(jù)技術(shù)以及阿里巴巴對(duì)新經(jīng)濟(jì)各個(gè)行業(yè)的研究積累和實(shí)際案例，整理出大數(shù)據(jù)交換實(shí)踐、海量數(shù)據(jù)倉庫實(shí)踐、網(wǎng)站大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐、實(shí)時(shí)推薦系統(tǒng)實(shí)踐、智慧交通實(shí)踐、小天池系列課程、網(wǎng)站日志分析、貨車聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)解決方案等適合高職生的各類大數(shù)據(jù)實(shí)踐操作實(shí)訓(xùn)課程，并派遣專業(yè)資深師資力量面對(duì)面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合技術(shù)能力。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)專家組充分考慮大數(shù)據(jù)分析、運(yùn)維、開發(fā)從業(yè)人員的崗位成長和職業(yè)發(fā)展空間，以知識(shí)水平、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)為主要架構(gòu)，挖掘企業(yè)實(shí)際大數(shù)據(jù)項(xiàng)目案例，校企雙師（學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師）共同開發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、Java開發(fā)編程語言、數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化、Hadoop生態(tài)系統(tǒng)和Spark Shell、Spark SQL業(yè)務(wù)應(yīng)用等知識(shí)和能力模塊課程，在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，縮短“學(xué)”與“用”之間的距離，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力。

（四）探索“一課雙師”教學(xué)模式，創(chuàng)新課證融合機(jī)制

學(xué)校探索校企聯(lián)合開展“一課雙師”教學(xué)模式，組建大數(shù)據(jù)專業(yè)雙師協(xié)同教學(xué)團(tuán)隊(duì)，整合校內(nèi)教師和企業(yè)導(dǎo)師的各自優(yōu)勢(shì)。其中，校內(nèi)教師主要負(fù)責(zé)證書理論考試部分教學(xué)，企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)實(shí)操考試部分教學(xué)，以提高學(xué)生職業(yè)技能水平為主要目標(biāo)，構(gòu)建課堂教學(xué)與認(rèn)證培訓(xùn)相融合的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)認(rèn)證培訓(xùn)順利開展，努力提高認(rèn)證培訓(xùn)質(zhì)量。創(chuàng)新課證融合機(jī)制，將認(rèn)證培訓(xùn)融入教學(xué)過程。學(xué)校通過與企業(yè)的合作，引入阿里云ACA、ACP、ACE認(rèn)證培訓(xùn)課程，思科CCNP認(rèn)證培訓(xùn)課程，微軟的MTA、MCP、MPD等認(rèn)證培訓(xùn)課程，并系統(tǒng)培訓(xùn)校內(nèi)相關(guān)教師，提高教師的認(rèn)證教學(xué)水平，使之達(dá)到專業(yè)認(rèn)證教師資格的要求。引導(dǎo)大數(shù)據(jù)專業(yè)學(xué)生積極考取認(rèn)證證書，對(duì)學(xué)生獲取的認(rèn)證證書和職業(yè)技能等級(jí)證書體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果賦予相應(yīng)學(xué)分，按證書等級(jí)免試或免修相關(guān)課程。專業(yè)課程采取課證融合，實(shí)行以證代考，確保大數(shù)據(jù)專業(yè)學(xué)生均能獲取初級(jí)證書，學(xué)有余力及基礎(chǔ)較好的學(xué)生考取中級(jí)甚至高級(jí)證書。由此，暢通技術(shù)技能大數(shù)據(jù)人才成長通道，拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

（五）校企共建校內(nèi)大數(shù)據(jù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

校內(nèi)大數(shù)據(jù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地主要用于學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。與百度、新大陸、福建金科、福建中銳網(wǎng)絡(luò)等公司合作建立的校內(nèi)大數(shù)據(jù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，內(nèi)容包括但不限于數(shù)據(jù)采集、清洗、加工及預(yù)處理等實(shí)習(xí)和綜合性實(shí)訓(xùn)。企業(yè)負(fù)責(zé)合作基地的設(shè)計(jì)與裝修，且提供用于大數(shù)據(jù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和辦公所需的軟硬件設(shè)備。軟硬件設(shè)備設(shè)施包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、數(shù)據(jù)加工高速掃描設(shè)備、終端、軟件與設(shè)備、醫(yī)學(xué)影像展示軟件與設(shè)備等。每個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地合作企業(yè)需每學(xué)年為福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生提供不少于300課時(shí)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課，且提供實(shí)訓(xùn)方案，指定專人指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。企業(yè)指導(dǎo)人員必須通過專業(yè)大數(shù)據(jù)采集加工相關(guān)企業(yè)或政府部門組織的上崗培訓(xùn)，具備三年以上大數(shù)據(jù)加工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)與校方共同開發(fā)與大數(shù)據(jù)生產(chǎn)加工相關(guān)實(shí)踐課程，為本專業(yè)的大數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)運(yùn)維、大數(shù)據(jù)開發(fā)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目提供實(shí)訓(xùn)條件。在實(shí)訓(xùn)過程中，通過教師培訓(xùn)、教學(xué)督導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)成果鑒定等多個(gè)環(huán)節(jié)保障實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地“以學(xué)生為中心”，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等多種形式的“做中學(xué)、做中教”教學(xué)模式;將專業(yè)主干課程教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖?、學(xué)、做合一”的模式，部分課程采取理論與實(shí)訓(xùn)同步教學(xué)，部分課程實(shí)行崗位化教學(xué)。學(xué)生依托呈現(xiàn)真實(shí)職業(yè)場(chǎng)景的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，加入項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)完成實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，在具體的項(xiàng)目任務(wù)完成過程中提高項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]賽迪研究院發(fā)布《2019中國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書》[EB/OL].（2019-03-20）[2020-01-20].https：//blog.csdn.net/lrs62520kv/article/details/88704145.

[2]2025年中國大數(shù)據(jù)核心人才缺口將達(dá)230萬[EB/OL].（2019-10-08）[2020-01-20].https：//www.sohu.com/a/345502769_260616.

[3]大數(shù)據(jù)崗位更看重學(xué)歷還是工作經(jīng)驗(yàn)[EB/OL].（2019-05-15）[2020-01-20].http：//www.sohu.com/a/140741516_539390.

[4]黃朝波，江允英.福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院：校企合作激發(fā)活力 產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展[N].中國教育報(bào)，2018-11-28（7）.

[5]魏明樺，饒緒黎. 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)群人才培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新——以福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（3）：50-55.

Abstract ?Big data is becoming the frontier of national competition， the industrial competitiveness and the source of business model innovation. The rapid development of Chinas big data industry has also brought about a huge talent gap. The survey shows that there is a considerable proportion of big data skill-based positions set up for graduates of higher vocational colleges in the market， mainly focusing on data identification in various fields of the big data service layer， big data platform operation and maintenance， data analysis and data mining， data cleaning， information system development and maintenance. Cultivating technical and skilled talents in the big data industry requires higher vocational colleges to develop innovative talent training mechanisms， innovative talent training mode， construction of a practical training course system， innovative course-certificate integration mechanism， school-enterprise co-construction of big data productive training bases and other aspects to achieve organic connection between supply and demand.

Key words ?higher vocational colleges; big data industry; technical and skilled talents; talent training; course-certificate integration

Author ?Huang Chaobo， assistant researcher of Fuzhou Polytechnic （Fuzhou 350108）