高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈形體課程教學(xué)改革的有效對(duì)策

李萌

[摘 要] 舞蹈形體課程對(duì)于高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)極為重要，可以讓學(xué)生擁有健美的形體以及良好的藝術(shù)領(lǐng)悟能力，增強(qiáng)自身舞臺(tái)表現(xiàn)力，提高藝術(shù)鑒賞眼光，豐盈學(xué)生的審美。對(duì)舞蹈形體課程授課方式進(jìn)行分析，旨在幫助更多教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身授課方式存在的不足，提出要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要轉(zhuǎn)變授課方式，以提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 高校課堂;音樂(lè)專(zhuān)業(yè);舞蹈形體;教學(xué)改善

[作者簡(jiǎn)介] 李 萌（1982—），女，四川成都人，四川音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院講師，主要從事音樂(lè)舞蹈與形體舞蹈教學(xué)。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）42-0294-03? ? [收稿日期] 2019-11-03

舞蹈形體課程是要掌握形體訓(xùn)練的基本技術(shù)、基本能力和各個(gè)動(dòng)作的核心，提高身體靈活性、協(xié)調(diào)性，并具備鑒賞動(dòng)作美、氣質(zhì)美、形體美的審美意識(shí)。掌握基本的舞蹈種類(lèi)及其各自的特色，通過(guò)一系列的訓(xùn)練達(dá)到對(duì)形體的糾正、姿態(tài)的美化和對(duì)音樂(lè)的感知理解，最終在實(shí)踐練習(xí)中與自身的專(zhuān)業(yè)結(jié)合，為專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

一、開(kāi)設(shè)舞蹈形體課程的意義

（一）促進(jìn)交流合作意識(shí)和責(zé)任感

在舞蹈形體課程授課中有小組討論，無(wú)形中增進(jìn)了交流，提高學(xué)生的合作能力，在討論中達(dá)成集體共識(shí)，分工完成自己任務(wù)的積極性大大提高，增強(qiáng)了自信心。特別在給自己編排的一組動(dòng)作配音樂(lè)時(shí)，相同的音樂(lè)不同的節(jié)奏，由此感受節(jié)奏的變化給動(dòng)作帶來(lái)的變化甚至情緒的變化，與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)結(jié)合時(shí)，更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）身體素質(zhì)的變化

舞蹈形體課程訓(xùn)練能夠自我調(diào)整體態(tài)氣息，完成2—3分鐘內(nèi)的組合片段并帶有情感表現(xiàn)力不再拘謹(jǐn)，說(shuō)明形體舞蹈課在提高思維創(chuàng)新性、身體靈活度、豐富情感上有不可忽視的輔助作用。

（三）文化素養(yǎng)的提高

舞蹈形體課程是對(duì)所有學(xué)生開(kāi)放的。中國(guó)豐富多彩的廣場(chǎng)舞蹈既是大眾情感的表達(dá)方式，又是對(duì)舞蹈文化意識(shí)的培養(yǎng)。各類(lèi)舞蹈都蘊(yùn)含風(fēng)土人情，并直接反映文化及社會(huì)變遷，所以形體舞蹈教學(xué)不是讓學(xué)生停留在外形舞姿的模仿學(xué)習(xí)，而是要懂得鑒賞評(píng)價(jià)舞蹈、音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)[1-3]。

二、影響學(xué)生舞蹈形體課程質(zhì)量的因素

（一）生理機(jī)能條件的影響

高校學(xué)生一般情況下都會(huì)在18歲左右接受高等教育，此階段學(xué)生的骨骼已經(jīng)基本定型，柔韌性明顯降低，需要接受?chē)?yán)格的訓(xùn)練，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于生源質(zhì)量存在差異，學(xué)生對(duì)于舞蹈知識(shí)的領(lǐng)悟能力也存在巨大的差異性，教師在布置教學(xué)任務(wù)的時(shí)候也需要進(jìn)行更多考慮，這樣才能夠幫助肢體不夠協(xié)調(diào)的學(xué)生擁有優(yōu)美的身段，做出更多優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。

（二）心理因素條件的影響

舞蹈形體課程是一種較為特殊的藝術(shù)課程，主觀性突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異性是需要主要考慮的。部分學(xué)生在面對(duì)舞蹈課程的時(shí)候不能夠理解其中的深刻含義，僅將學(xué)習(xí)舞蹈課程作為消遣，沒(méi)有以提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)為目的。在這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)下，學(xué)生難以將自己的全部熱情集中到舞蹈課程中，甚至?xí)嬖趹?yīng)付差事的心理。這種心理在男同學(xué)中更為常見(jiàn)，其認(rèn)為舞蹈課程主要是女生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。很多學(xué)生不能?chē)?yán)格要求自己，對(duì)舞蹈課程的學(xué)習(xí)興趣明顯不足。

（三）環(huán)境因素的影響

高校學(xué)生來(lái)自各個(gè)地區(qū)，舞蹈功底存在巨大的差異。大部分地區(qū)甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)舞蹈課程，導(dǎo)致大部分學(xué)生不具備舞蹈功底，學(xué)生連最基本的舞蹈運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)都沒(méi)有，教師在授課的時(shí)候?qū)?huì)面臨更多的挑戰(zhàn)。教師在布置課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候需要進(jìn)行多方面的考量，充分激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)潛力。由于部分學(xué)生是初次接觸舞蹈課程，往往存有明顯的緊張心理，在作出系列舞蹈動(dòng)作的時(shí)候不能夠全身心地投入，導(dǎo)致整個(gè)舞蹈動(dòng)作較為僵硬。

三、提升音樂(lè)專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）改善授課方式，合理安排課程

很多教師之所以沒(méi)有達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，根本原因在于沒(méi)有革新現(xiàn)有教學(xué)模式。此外還有部分教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)方式，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)課堂都處于死氣沉沉的狀態(tài)。教師在安排訓(xùn)練計(jì)劃的時(shí)候也沒(méi)有設(shè)置具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，甚至讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量的基礎(chǔ)訓(xùn)練，無(wú)論是學(xué)生的身體還是心理都極易產(chǎn)生疲勞感，教師的授課效率不高。因此，教師所需要做的不僅是提升自身的授課能力，還需要站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在新的教學(xué)氛圍中真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)的樂(lè)趣。教師在授課的時(shí)候，需要將整個(gè)教學(xué)思路進(jìn)行系統(tǒng)化整理，讓學(xué)生能夠在課堂伊始將全部精力集中到教學(xué)中。

注意力是能夠影響人體心理活動(dòng)狀態(tài)的，很多日常活動(dòng)的順利進(jìn)行都要依賴(lài)于學(xué)生高度集中的注意力。因此，教師在授課的時(shí)候一定要提前和本班學(xué)生進(jìn)行深層次的交流，了解學(xué)生真正感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并依據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況將進(jìn)行科學(xué)合理的分組，使學(xué)生能夠在最為適合的學(xué)習(xí)氛圍下獲得舞蹈能力的顯著提升。另外，教師需要合理安排理論課程以及實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)，依據(jù)學(xué)生思維的活躍性以及身體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的動(dòng)態(tài)化調(diào)整，讓學(xué)生可以在最適合的時(shí)間節(jié)點(diǎn)中獲得良好的舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

（二）研究個(gè)體差異，完善教學(xué)策略

因材施教，要求教師能夠契合不同學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展不同的教學(xué)活動(dòng)。由于不同的學(xué)生具有不同的生理?xiàng)l件，其自身素質(zhì)、接受能力以及理解能力均存在較大的差異，教師所采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法往往只對(duì)部分學(xué)生有效，而在其余學(xué)生身上，則無(wú)法充分發(fā)揮出其應(yīng)有作用[5-6]。面對(duì)此種情況，教師有必要采用不同的策略，用以滿(mǎn)足不同學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

首先，生理因素將直接影響到教學(xué)成效。條件優(yōu)秀的學(xué)生能夠輕松地完成教師在課堂上所要求的任務(wù)，而條件較差的學(xué)生則多半無(wú)所適從，甚至需要教師半強(qiáng)迫式地要求學(xué)生接受訓(xùn)練，這顯然是身體條件差異所引發(fā)的問(wèn)題。實(shí)際上，部分學(xué)困生也具備積極向上的心理，此類(lèi)學(xué)生甚至能夠坦然地說(shuō)：“老師，我雖然身體條件不夠優(yōu)秀，但是我很想好好學(xué)，可是我該怎么追上其他同學(xué)呢？”此類(lèi)學(xué)生條件較差的根源在于其內(nèi)心的影響。

從生源組成情況來(lái)看，音教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的入學(xué)年齡普遍在17—21歲，學(xué)生的骨骼已經(jīng)基本發(fā)育成型;所以教師在此階段的教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)放在對(duì)舞蹈風(fēng)格的掌控以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)編排上，讓學(xué)生在其中領(lǐng)會(huì)出舞蹈所具備的美學(xué)元素，形成完整的審美意識(shí)。正常來(lái)講，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生每周只有2—4節(jié)形體舞蹈課，沒(méi)有必要將自己的精力放在某種高難度的技巧上。所以，教師有必要督促條件較差的學(xué)生相互配合，給予他們充分的鼓勵(lì)，尋找每位學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)并予以肯定。部分學(xué)困生之所以難以掌握學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)技能，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生意識(shí)到自己并非不行，而是需要查漏補(bǔ)缺努力彌補(bǔ)自身所存在的缺陷。只要能夠?qū)⑷毕菅a(bǔ)齊，正視自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并在潛移默化中發(fā)揚(yáng)光大自己的優(yōu)點(diǎn)，就能促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。針對(duì)每位學(xué)生性格、能力以及身體上的差異，充分展現(xiàn)出學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)學(xué)習(xí)，這樣才能促使學(xué)生更為積極自主地參與到舞蹈形體課中。

實(shí)際上，學(xué)生個(gè)體差異不僅包含生理因素，更包含每位學(xué)生所具備的獨(dú)到的氣質(zhì)特征。例如，A類(lèi)學(xué)生具由極為充沛的精力，能夠積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)，但是缺乏自控能力;B類(lèi)學(xué)生動(dòng)作順暢，但是其情緒及興趣不穩(wěn)定;C類(lèi)學(xué)生動(dòng)作不順暢，在舞蹈表演的過(guò)程中呆板，但是其情緒穩(wěn)定并且具備良好耐力。D類(lèi)學(xué)生細(xì)心，并且能夠在舞蹈中感受到其所想表達(dá)的情感意義，但是卻存在畏懼心理。對(duì)A類(lèi)學(xué)生教師需要保持充足的耐心，當(dāng)學(xué)生冷靜后再為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo);對(duì)B類(lèi)學(xué)生教師一是要順應(yīng)學(xué)生個(gè)性外露的特征，二是需要培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)的學(xué)風(fēng)習(xí)慣;對(duì)C類(lèi)學(xué)生教師需要給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，幫助學(xué)生克服懶惰心理，增強(qiáng)其活動(dòng)性和靈活性;對(duì)D類(lèi)學(xué)生教師需要綜合維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，采用個(gè)別談心的方法，激發(fā)學(xué)生自信心。

（三）革新傳統(tǒng)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

在舞蹈教學(xué)中，口耳相傳的師徒傳承式教學(xué)模式沿用至今，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)體系下舞蹈形體教學(xué)的基本形態(tài)。但是從其他角度來(lái)講，長(zhǎng)期不變的我教授你學(xué)習(xí)的灌輸方法，忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到打擊，甚至還會(huì)壓抑學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師有必要積極的轉(zhuǎn)變教育模式。

首先，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，讓學(xué)生能夠從多方位、多角度了解舞蹈以及其形體運(yùn)動(dòng)。應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還能使教學(xué)更為直觀，擁有更為強(qiáng)大的感染力。舞蹈是一門(mén)表演藝術(shù)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，舞蹈風(fēng)格韻律以及其情感等內(nèi)涵東西往往是難以用語(yǔ)言表述的。如果教師采取的教學(xué)方法不合理，示范動(dòng)作缺乏完整性和準(zhǔn)確性，那么必然會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率[7-8]。通過(guò)對(duì)多媒體工具的應(yīng)用，則能夠更為直觀形象地推送畫(huà)面，促使學(xué)生獲得充分感知，增強(qiáng)學(xué)生的記憶與理解。此外，其還具有重復(fù)再現(xiàn)的功能優(yōu)勢(shì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)屏幕內(nèi)容的觀賞，能夠產(chǎn)生身臨其境之感，多種感覺(jué)器官共同活躍，使得學(xué)生的思維受到?jīng)_擊。例如，在學(xué)習(xí)藏族舞蹈的時(shí)候，學(xué)生能夠看到在蔚藍(lán)色天空下的羊群……在教師深層次的引導(dǎo)與提示下，學(xué)生不僅能夠?qū)Σ刈逦璧傅娘L(fēng)格特征由了具體的認(rèn)識(shí)，而且還能夠?qū)Σ刈宸椨兴私?。在此種教學(xué)方式引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解變得極為深刻，會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的沖動(dòng)。

其次，將電視教材作為支撐，開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)。不僅要讓學(xué)生知其然，更要讓學(xué)生知其所以然。教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力放置在關(guān)鍵位置，編排并教學(xué)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的舞種，促使學(xué)生形成更為深刻的理解。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師在授課的時(shí)候一定要緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)革新現(xiàn)有教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度深刻領(lǐng)悟到舞蹈課程對(duì)實(shí)際生活的價(jià)值，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處真正熱愛(ài)舞蹈課程，提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。為了適應(yīng)現(xiàn)階段高校學(xué)生對(duì)于文化課程知識(shí)的實(shí)際需要，很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了舞蹈課程，讓學(xué)生在校期間不僅能夠獲得精神世界的充盈，還能夠得到形體方面的改善，并在原有的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域的造詣和領(lǐng)悟能力。

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Analyze the Effective Countermeasures of the Teaching Reform of Dance Physique Course for Music Majors in Colleges and Universities

LI? Meng

（School of Music Education，Sichuan Conservatory of Music，Chengdu，Sichuan 610000，China）

Abstract：The dance physique courses for music majors in modern colleges and universities are extremely important for the growth of students.They can provide students with bodybuilding and good artistic comprehension.The purpose of creating dance courses in colleges and universities is to allow students to learn professional knowledge.In addition to enhancing stage performance ability，it is also an important tool for improving students' artistic vision and enriching students' aesthetic vision.It will be directly related to the future employment of music majors，and it can be said to be useful for life.Therefore，this article will analyze and combine the teaching methods of current university teachers，and propose some practical teaching methods aiming to help more teachers discover their own shortcomings in time，and innovate teaching methods according to the actual needs of the students to improve teaching efficiency and quality.

Key words：college classroom;music major;dance shape;teaching improvement