“雙創(chuàng)”背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)新模式探索

張 淼， 曹麗麗， 張紅醫(yī)， 白國(guó)義

（河北大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，河北保定071002）

0 引 言

“雙創(chuàng)”即“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，是2014 年9 月由國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在達(dá)沃斯論壇上提出的。在當(dāng)今大環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代潮流?！半p創(chuàng)”培養(yǎng)不僅能夠大幅提升學(xué)生綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，還能幫助學(xué)生形成正確的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)觀，有效提高畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)成功概率［1］。

學(xué)校作為人才與科技成果的大本營(yíng)，有著不可替代的重要地位，同時(shí)也肩負(fù)著“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的歷史使命［2］。對(duì)于化學(xué)相關(guān)專業(yè)本科生來說，最大程度上提供自主設(shè)計(jì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和專業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)，是對(duì)他們“雙創(chuàng)”能力發(fā)展的有力支撐。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)與管理也是“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式探索中的重要一環(huán)，為學(xué)生規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，為“雙創(chuàng)”活動(dòng)保駕護(hù)航。

近年來，全國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)科研工作，還對(duì)師生造成身體或心理的重大危害［3］。因此，如何在大學(xué)生“雙創(chuàng)”背景下開展實(shí)驗(yàn)室安全工作，營(yíng)造綠色的實(shí)驗(yàn)室安全文化，構(gòu)建安全、和諧校園，是一道亟須解決的重大課題?，F(xiàn)結(jié)合化學(xué)相關(guān)專業(yè)大學(xué)生特點(diǎn)，探討化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)與管理新模式，并展示改革的初步成效。

1 “雙創(chuàng)”背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全現(xiàn)狀

目前高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理總體具有規(guī)范性和基礎(chǔ)性，并逐步走向完善，向世界一流大學(xué)看齊。但是不得不注意到，“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式下安全管理上出現(xiàn)的諸多新問題。

1.1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，這種危險(xiǎn)性出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)［4］。據(jù)統(tǒng)計(jì)，危險(xiǎn)化學(xué)品現(xiàn)有2800 多種，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所接觸的大多數(shù)試劑都屬于危險(xiǎn)化學(xué)品的范疇。危險(xiǎn)化學(xué)品使用不當(dāng)可造成火災(zāi)、爆炸、腐蝕、毒害等嚴(yán)重后果，長(zhǎng)期接觸有還可能造成機(jī)體癌變。馬弗爐、離心機(jī)等實(shí)驗(yàn)室小型儀器違規(guī)操作可能造成人身傷害。

1.2 大學(xué)生安全意識(shí)淡薄

有學(xué)者對(duì)研究生實(shí)驗(yàn)安全事故的影響因素進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)違規(guī)操作是引發(fā)安全事故的主要原因［5］。而違規(guī)操作是由于安全意識(shí)淡薄導(dǎo)致。高校對(duì)于安全教育的執(zhí)行力度不同，大學(xué)生接受的安全教育水平也參差不齊。有些大學(xué)生僅在受到外部約束時(shí)才按部就班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，一旦外部約束解除，在盲目追求效率與結(jié)果驅(qū)動(dòng)下，貪圖方便、違規(guī)操作的情況時(shí)有發(fā)生［6］。比如，某大學(xué)2 位同學(xué)在用電磁爐融化石蠟實(shí)驗(yàn)過程中，擅離職守，導(dǎo)致火災(zāi)。所以，加強(qiáng)安全文化建設(shè)，完善安全教育，去除安全死角是提高大學(xué)生安全意識(shí)，內(nèi)化約束力的關(guān)鍵所在。

1.3 大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能與安全能力有待提高

有些參加“雙創(chuàng)”訓(xùn)練的學(xué)生年級(jí)較低，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的想法和點(diǎn)子天馬行空，但許多實(shí)驗(yàn)技能掌握卻不夠扎實(shí)，“眼高手低”，需要從實(shí)踐中再鍛煉提高。有些相關(guān)知識(shí)在課堂上并無涉及，比如實(shí)驗(yàn)前藥品準(zhǔn)備、大型儀器操作、實(shí)驗(yàn)廢棄物處理、安全事故緊急處理與逃生等，導(dǎo)致了大學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)［7］。而這些知識(shí)恰恰是“雙創(chuàng)”訓(xùn)練中不可缺少的一環(huán)。以上因素都為安全管理增添了壓力和不確定性。

1.4 安全監(jiān)管不到位

“雙創(chuàng)”訓(xùn)練異于其他教學(xué)形式，它既不同于按部就班的實(shí)驗(yàn)課程，也不同于畢業(yè)設(shè)計(jì)?！半p創(chuàng)”訓(xùn)練的自由度更大，維度更寬，無論是從選題角度，時(shí)間規(guī)劃，還是從自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施，都體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。作為導(dǎo)師，僅需要對(duì)學(xué)生給予必要的指導(dǎo)和提供實(shí)驗(yàn)資源。對(duì)于“雙創(chuàng)”訓(xùn)練這種自由度大的實(shí)踐活動(dòng)，可能出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理員或?qū)煴O(jiān)管不到位的情況。分析歷年全國(guó)高校重大安全事故，很大一部分都是在導(dǎo)師不在場(chǎng)的情況下發(fā)生，而學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)感知能力較差，發(fā)現(xiàn)苗頭不對(duì)時(shí)已經(jīng)錯(cuò)過了最佳逃生時(shí)機(jī)，令人惋惜。

2 提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全的新模式

我院從安全教育、安全文化建設(shè)以及安全體系管理三個(gè)維度精準(zhǔn)發(fā)力，狠抓落實(shí)，逐漸形成具有化學(xué)特色的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)安全網(wǎng)絡(luò)。

2.1 建立健全化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育體系

安全教育要“入腦入心”，首先要符合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，他們思維敏捷，樂于接受新生事物，自我學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)依賴程度高［8］。所以安全教育要了解“雙創(chuàng)”訓(xùn)練學(xué)生訴求，采用課上課下結(jié)合，多元化混合教學(xué)模式強(qiáng)化和拓展所學(xué)安全知識(shí)，并通過實(shí)踐內(nèi)化他們，真正從“要我安全”主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩保踩逃c文化體系的構(gòu)建如圖1 所示。

圖1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育與安全文化開展改革

（1）開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全課程。多院合作開設(shè)了全校公選課程《實(shí)驗(yàn)室安全教育》，以“授之以漁”的理念來指導(dǎo)教學(xué)。如課堂上不一一列舉各危險(xiǎn)化學(xué)品的危險(xiǎn)性質(zhì)與防護(hù)措施，而是指導(dǎo)學(xué)生查詢化學(xué)品安全技術(shù)說明書，獲得危險(xiǎn)化學(xué)品安全信息的方法。尊重學(xué)生的主體性，課堂上將枯燥的安全理論條目以生動(dòng)的實(shí)例展現(xiàn)，借以多媒體運(yùn)用活躍課堂氣氛，課下用云學(xué)習(xí)系統(tǒng)提出思考題，查看學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過安全課程向?qū)W生傳授系統(tǒng)性的安全知識(shí)，將學(xué)生原有的孤立知識(shí)點(diǎn)串成線、鋪成面，最后形成完善的知識(shí)體系，為“雙創(chuàng)”訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的安全理論基礎(chǔ)?！秾?shí)驗(yàn)室安全教育》化學(xué)相關(guān)內(nèi)容如表1 所示。

表1 《實(shí)驗(yàn)室安全教育》化學(xué)相關(guān)部分授課內(nèi)容

（2）微信公眾號(hào)和抖音短視頻開設(shè)安全教育欄目

學(xué)院微信公眾號(hào)是大學(xué)生的陣地，他們每天都會(huì)瀏覽新帖子和發(fā)表議論。為了提升學(xué)生安全意識(shí)，在學(xué)院公眾號(hào)開設(shè)“安全小課堂”欄目，欄目采用圖文并茂的方式和詼諧的文字，發(fā)布一些實(shí)驗(yàn)室防護(hù)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)室趣聞，重大安全事故通報(bào)等信息，每周更新1 次。

抖音短視頻是年輕人娛樂的新方式［9］.利用學(xué)院抖音號(hào)上傳短小精悍的實(shí)驗(yàn)室安全短視頻，博得了大學(xué)生眼球，讓他們?cè)?5 s 內(nèi)學(xué)會(huì)了一個(gè)安全小知識(shí)。如實(shí)驗(yàn)手套佩戴與脫下的方法演示，通風(fēng)櫥安全使用演示等。學(xué)生表示，這種利用碎片式時(shí)間學(xué)習(xí)1 ～2 個(gè)知識(shí)點(diǎn)的安全教育方式很新穎，比較容易接受。

（3）實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。針對(duì)大學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)，開展實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，現(xiàn)以大型儀器操作培訓(xùn)為例。學(xué)院大型儀器平臺(tái)有掃描電子顯微鏡，圓二色光譜儀，氣質(zhì)聯(lián)用儀，液質(zhì)聯(lián)用儀等先進(jìn)檢測(cè)設(shè)備20 臺(tái)，總價(jià)值達(dá)1 500 萬元。并且，各儀器開放力度大，學(xué)生可憑校園一卡通預(yù)約儀器，為大學(xué)生“雙創(chuàng)”訓(xùn)練提供優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)保障。平臺(tái)每年定期以選修課形式對(duì)本科生進(jìn)行大型儀器使用培訓(xùn)，培訓(xùn)后有嚴(yán)格的筆試和上機(jī)操作考試，成績(jī)合格者頒發(fā)大型儀器上崗證，記入實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)檔案，允許其預(yù)約并獨(dú)立使用儀器。在學(xué)生上機(jī)操作過程中，大型儀器管理員、老師通過實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控和聯(lián)機(jī)顯示屏實(shí)時(shí)畫面監(jiān)督學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有力監(jiān)管，保證儀器正常運(yùn)行和“雙創(chuàng)”實(shí)驗(yàn)順利開展。

（4）其他形式安全教育。安全教育應(yīng)以多種形式呈現(xiàn)，這里列舉一些其他安全教育形式。①狠抓學(xué)生“第一節(jié)課”［10］，舉辦新生入學(xué)安全培訓(xùn)，培訓(xùn)主要講解大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全守則，實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)防護(hù)等基礎(chǔ)內(nèi)容，為學(xué)生初步導(dǎo)入安全理念。②完善安全考試與安全準(zhǔn)入制度。安全考試依托學(xué)校安全考試系統(tǒng)，考試合格后，學(xué)生簽訂實(shí)驗(yàn)室安全承諾書，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。③要將應(yīng)急演練常態(tài)化，它是提高師生災(zāi)害情況下應(yīng)對(duì)危機(jī)能力的捷徑［11］。學(xué)院每學(xué)期開展應(yīng)急演練包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件和消防安全演習(xí)，屆時(shí)邀請(qǐng)到專業(yè)人員為學(xué)生詳細(xì)講解和演示，普及實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的同時(shí)教育學(xué)生要防微杜漸，警鐘長(zhǎng)鳴。

2.2 夯實(shí)人性化安全文化根基

安全文化的缺失是導(dǎo)致安全管理體系不健全與學(xué)生安全意識(shí)淡薄的關(guān)鍵所在［12］。除了做好安全教育，濃厚的人性化安全文化氛圍也是提升學(xué)生安全意識(shí)必不可少的。

（1）舉辦安全文化月活動(dòng)。安全文化推廣切忌固定、死板、程式化，要貼近當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，潛移默化，才能發(fā)揮出巨大的能量。4 月是學(xué)校的安全文化月，在文化月中推出新穎的宣傳活動(dòng)。在各教學(xué)與科研樓中廳展出安全知識(shí)展板，吸引師生駐足觀看。開展實(shí)驗(yàn)室安全攝影展，鼓勵(lì)大學(xué)生以欣賞視角去感受實(shí)驗(yàn)室的美與活力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)增加其對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)注度。組織學(xué)生安全知識(shí)宣講團(tuán)，志愿者在學(xué)校食堂、宿舍以及圖書館外普及安全知識(shí)，分發(fā)安全傳單。拍攝實(shí)驗(yàn)室安全題材的微電影，上傳至學(xué)校官微和校園大屏幕循環(huán)播放，用這種極具感染力的形式增強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)。

（2）推動(dòng)傳統(tǒng)化學(xué)課程向“綠色化學(xué)”轉(zhuǎn)變?；瘜W(xué)是一把“雙刃劍”，它為人類帶來新藥物、新材料、新能源的同時(shí)，也帶來了嚴(yán)重的安全與環(huán)境問題［13］。推動(dòng)傳統(tǒng)化學(xué)課程向“綠色化學(xué)”轉(zhuǎn)變，為參加“雙創(chuàng)”訓(xùn)練的學(xué)生樹立降低實(shí)驗(yàn)安全風(fēng)險(xiǎn)、減少有毒廢棄物排放等課題與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念，為新型化學(xué)產(chǎn)業(yè)從“粗獷型”向“集約型”轉(zhuǎn)型提供理論基礎(chǔ)，功在千秋［14］。

學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程向綠色轉(zhuǎn)型主要體現(xiàn)在催化劑循環(huán)利用，合成方式原子經(jīng)濟(jì)性、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物可降解性、反應(yīng)條件溫和性，原料以無毒替代有毒，以低毒代替劇毒等。比如實(shí)驗(yàn)群尼地平制備，傳統(tǒng)合成方法回流時(shí)間長(zhǎng)，產(chǎn)率低，操作煩瑣，還用具有刺激性的濃氨水；用新方法微波輔助合成，采用無溶劑條件，一步合成群尼地平，合成率高達(dá)82%，減少了安全風(fēng)險(xiǎn)。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)也是“綠色化學(xué)”改革的突破口。國(guó)家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目——“氯乙酸生產(chǎn)工藝3D虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”，成功解決了實(shí)驗(yàn)中原料硫磺、氯氣的易燃易爆有毒等風(fēng)險(xiǎn)，打破了學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的限制。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)保證了學(xué)生安全的同時(shí)，培養(yǎng)了他們的實(shí)操實(shí)踐能力。

2.3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)安全管理體系，為“雙創(chuàng)”保駕護(hù)航

（1）建立學(xué)生安全檔案。學(xué)生安全檔案是記錄每位學(xué)生參加安全培訓(xùn)、安全課程以及安全考試等的文件。學(xué)院每年開設(shè)各種安全實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如滅火器材使用、化學(xué)品傷害急救與自救、心肺復(fù)蘇、壓力容器使用等實(shí)用項(xiàng)目，學(xué)生可根據(jù)專業(yè)與后續(xù)需要選擇項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后記入學(xué)生安全檔案。學(xué)生在向?qū)W院提交“雙創(chuàng)”訓(xùn)練計(jì)劃書時(shí)，要一并提交學(xué)生安全檔案，學(xué)院專家組根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和安全受訓(xùn)情況對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行審核，進(jìn)而決定此項(xiàng)“雙創(chuàng)”訓(xùn)練是否通過，開始實(shí)驗(yàn)。

（2）嚴(yán)格項(xiàng)目審查，從源頭杜絕風(fēng)險(xiǎn)。本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)開題或“雙創(chuàng)”訓(xùn)練伊始，需要提交工作計(jì)劃書。計(jì)劃書包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、所用儀器與化學(xué)藥品、廢棄物處置、危險(xiǎn)與應(yīng)急預(yù)案等項(xiàng)目。學(xué)院專家組會(huì)對(duì)工作計(jì)劃書進(jìn)行嚴(yán)格審查，未通過者退回整改重審，直至責(zé)令重新選題，未通過者不可開始實(shí)驗(yàn)。學(xué)院對(duì)“雙創(chuàng)”訓(xùn)練的項(xiàng)目審查如圖2 所示。

圖2 學(xué)院對(duì)“雙創(chuàng)”訓(xùn)練的監(jiān)管示意圖

（3）構(gòu)建學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任體系。為了切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，要明確學(xué)院、系（中心）與實(shí)驗(yàn)室的安全責(zé)任，按照“黨政同責(zé)，一崗雙責(zé)，齊抓共管，失職追責(zé)”的要求開展安全工作。學(xué)院負(fù)責(zé)人是本單位實(shí)驗(yàn)室安全工作主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任人，下設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)制定安全規(guī)章制度，開展安全檢查、組織安全教育培訓(xùn)等工作，同時(shí)設(shè)學(xué)院安全員負(fù)責(zé)各項(xiàng)日常安全工作；系（中心）主任負(fù)責(zé)所在單位安全生產(chǎn)；各實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人為本實(shí)驗(yàn)室安全的直接責(zé)任人，職責(zé)為對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員提供安全與儀器操作培訓(xùn)，指導(dǎo)和監(jiān)督危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)展開，協(xié)助學(xué)院開展安全工作。一旦實(shí)驗(yàn)室發(fā)生由于監(jiān)管不力引起的安全事故，學(xué)院會(huì)按照安全責(zé)任體系對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行追責(zé)，予以處罰。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參與安全管理。鼓勵(lì)學(xué)生參與安全管理是體現(xiàn)學(xué)生主體性和提升安全意識(shí)的重要途徑［15-16］。學(xué)生是安全工作的被管理者，同時(shí)也是管理者。學(xué)院大力鼓勵(lì)參加“雙創(chuàng)”訓(xùn)練的本科生擔(dān)任所在實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生安全員，協(xié)助實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人處理本實(shí)驗(yàn)室的日常安全工作，如實(shí)驗(yàn)室廢液的收集與轉(zhuǎn)移上交，危險(xiǎn)化學(xué)品的管理，每周組織實(shí)驗(yàn)室安全自查等，并定期接受安全管理培訓(xùn)。學(xué)生參加安全管理之后，安全意識(shí)明顯提高，自律性增強(qiáng)，對(duì)于安全知識(shí)的接受度也有所提高。

3 改革初步成效

在一系列舉措之下，學(xué)院“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式下安全管理、安全教育與安全文化建設(shè)逐步完善，安全工作有了長(zhǎng)足進(jìn)步。對(duì)本科生進(jìn)行安全調(diào)查。調(diào)查問卷顯示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠選擇合適的防護(hù)用具并佩戴的比例高達(dá)96%，實(shí)驗(yàn)前能通過安全周知卡了解化學(xué)品安全信息的比例為87%，掌握火場(chǎng)逃生要領(lǐng)的比例為94%，與實(shí)施舉措前相比有顯著提高。2018 年，學(xué)院實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)“零事故”。良好的實(shí)驗(yàn)室安全狀況為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近年來，學(xué)院“雙創(chuàng)”培養(yǎng)成績(jī)喜人，學(xué)生獲得“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”“化工設(shè)計(jì)大賽”等國(guó)家各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獎(jiǎng)50 余項(xiàng)，其中包括國(guó)家級(jí)金獎(jiǎng)5 項(xiàng)、國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)10 余項(xiàng)。

4 結(jié) 語

在高校精準(zhǔn)發(fā)力，努力探索“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)新模式的今天，安全工作面臨了前所未有的挑戰(zhàn)，實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。只有細(xì)水長(zhǎng)流地推進(jìn)安全教育與文化建設(shè)，狠抓實(shí)驗(yàn)室安全管理落實(shí)，將安全工作落到實(shí)處，才能有效保障教學(xué)和科研活動(dòng)正常進(jìn)行，為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)新模式保駕護(hù)航。