鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用與幼兒園辦園特色的構(gòu)建

王艷

《綱要》精神：“幼兒園要充分挖掘周邊資源，確立以幼兒發(fā)展為本的理念，多元整合課程，為幼兒終身發(fā)展奠定基礎。”這與陳鶴琴老先生強調(diào)、主張的“活的教育，活的題材，要到田間去，到自然界去，大自然、大社會就是活的教材，是知識的主要源泉”的思想是一致的。

一、現(xiàn)狀分析

（一）地理優(yōu)勢：教育家陳鶴琴說：“農(nóng)村幼兒園應挖掘、利用農(nóng)村的自然、社會資源，利用農(nóng)村自然社會環(huán)境進行教育，形成農(nóng)村特色，從而有效促進幼兒的發(fā)展?！蔽覉@地處城鄉(xiāng)交界處，蒲草、葫蘆、竹子等隨處可見，鄉(xiāng)土資源相對豐富。

（二）幼兒：我園95%為外來人口，他們喜歡具有挑戰(zhàn)性的運動，從小的耳濡目染使他們深深熱愛充滿鄉(xiāng)土氣息的生活；而鄉(xiāng)土材料取材方便，成本低，恰恰是幼兒熟悉并喜歡的，能讓幼兒釋放天性，回歸鄉(xiāng)土本真。

（三）教師：我園有著一支團結(jié)向上、勤勞樸實的五星幼教師團隊，絕大部分老師“生在五星，長在五星，嫁在五星”，有著對這片熱土深深的執(zhí)著與熱愛。她們有著一雙靈巧的手，善于動腦筋，在日常教育活動中大部分教玩具都是自己親手制作的，是一個勤學善思的研究群體。

因此，鄉(xiāng)土資源的有效開發(fā)和利用，就近、就便、就利是原則。從我園地理位置考量，從我園現(xiàn)實發(fā)展狀態(tài)著眼，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，為我園主要發(fā)展項目奠定堅實的基礎。

二、研究價值

鄉(xiāng)土資源取之不盡、用之不竭。在我園周邊，竹子、蒲草等自然資源隨處可見，經(jīng)?？梢钥吹胶⒆觽冊谥窳珠g穿梭嬉戲……看來，對于孩子來說，這些充滿魅力和吸引力的鄉(xiāng)土資源潛藏著教育價值，值得老師挖掘并利用。

怎樣挖掘并利用，轉(zhuǎn)化為適合幼兒年齡特點的教育資源呢？怎樣為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要呢？這是我們不斷思考并需解決的問題。

三、研究過程

（一）走進鄉(xiāng)土資源：2012年的年末，五星幼的老師個個圍上圍兜，戴上袖套，忙得不亦樂乎。稻草、竹篾、竹簸箕、麻布、竹簍等一些鄉(xiāng)土材料，一趟一趟被搬進幼兒園。一塊平平淡淡的麻布，用毛線繩繡上萌萌的笑臉，串上五彩的頭發(fā)，塞進飽滿的棉花，用于幼兒拳擊的“麻布五趣”誕生了。

這些作品紛紛在區(qū)里獲獎，欣喜之余，我們頓然醒悟：一直謀劃著幼兒園的特色，我們碰過多少南墻，一次次的嘗試始終未將“特色”做成特色。而周圍遍布的資源，稍稍簡單利用加以制作，便成為可以突破的入口。于是，借著這個契機，我們開始一段新的創(chuàng)園特色旅程，開始商討辦園的新理念和新目標。

（二）體驗挖掘鄉(xiāng)土資源：2013年6月，老師們?yōu)橥娼叹咴u比如火如荼地準備著，全園上下，齊心聚力。深夜，行政班子在審核作品時，對參評的兩件作品萌發(fā)出新的創(chuàng)意，編制蒲草的老師們不顧皮膚過敏，連夜趕工，一根一根細細的稻草，一捻一搓地將它們搓成粗粗的麻繩，繞成草秋千，編成稻草龍，制成舞獅團……形成了“百變蒲草”；繪制葫蘆的團隊，萌發(fā)的新創(chuàng)意將幼兒體育發(fā)展的走跑跳攀爬融入“葫蘆七兄弟”中，每個葫蘆兄弟都有不同玩法，老師們精心設計、精雕細刻，又是刨又是鋸，忙得不亦樂乎，一絲不敢怠慢。

正是這樣一群樂于付出、勤懇樸素的五星幼教人，在這片熱忱的鄉(xiāng)土上勤奮耕耘，兩件作品一舉獲得區(qū)兩個特等獎，市一個一等獎、一個二等獎的好成績。在不斷修整和精加工后參加省級賽事中，“葫蘆七兄弟”一舉奪魁，獲得省一等獎的好成績。

這大大鼓舞了每一位五星幼教人，每個老師都為作品能邁向全國賽事而自豪，深深地感受到鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用，已經(jīng)漸漸將五星幼的特色呼之欲出。

（三）感悟鄉(xiāng)土特色：2014年是忙碌的一年，大力拓展幼兒體育活動時間的同時，五星幼老師細心觀察到孩子們對于小學原始保留的小竹林非常感興趣。他們經(jīng)常在這片竹林里鉆鉆、爬爬、跑跑、藏藏，玩得好不盡興。

一根小小的竹竿，能玩出什么花樣？是所有老師們都不解和好奇的問題。帶著這樣的問題，我們帶著孩子來到附近的五星公園竹林，投放的各種結(jié)構(gòu)材料讓孩子們玩得煞是盡興。

一次又一次的研討，讓“竹子”發(fā)揮它的作用成為新的研討話題。我們對孩子進行第二次的要求，孩子們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力不斷被提高，巧妙運用竹子的竹節(jié)、竹間距、牢固性等多種特性，并結(jié)合竹梯、輪胎、竹竿等低結(jié)構(gòu)材料進行整合游戲。

在鄉(xiāng)土特色系列體驗活動中，依據(jù)主題活動：春天來了，開發(fā)出園本課程《翠竹飛舞》，由此不斷加大挖掘力度，孩子們從只能單一玩低結(jié)構(gòu)游戲到結(jié)合竹竿玩游戲，再到自創(chuàng)出許多新穎獨特的玩法，一步一步提升“竹子”潛在的利用價值，與竹林親密接觸，暢享點點春光。在挖掘和利用的同時，我們不斷感悟，鄉(xiāng)土資源的潛在價值巨大。

如今，我們在環(huán)境創(chuàng)設、材料提供與教育教學方面已經(jīng)形成了自己的特色，在農(nóng)村隨處可見的東西成了良好的教育素材，給孩子帶來了快樂，給課程帶來了生機，給幼兒園帶來了活力。