幼兒園班級管理工作之我見

高玉榮

幼兒園班級管理工作除去日常管理項目之外，教師要格外注重方式、方法，在良好的方式、方法基礎上，教師的日常管理項目才能有條不紊地進行。筆者認為，常用激勵性語言以增強幼兒的學習信心，幫助其建立積極向上的生活態(tài)度是非常重要的，運用繪本閱讀方式實現(xiàn)玩中學，培養(yǎng)幼兒的學習興趣，是一項重要的內容。同時，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣為其以后的學習打下堅實的基礎，這也是幼兒園班級管理中所不能忽視的。

? 一、幼兒園班級管理工作之激勵性語言

1.多用激勵性語言

（一）把激勵當成一種教學語言;（二）激勵性語言與幼兒園班級管理相結合。

2.善用激勵性語言

（一）正向激勵，反向鼓勵;（二）堅持“以幼兒為本”的激勵性語言應用策略。

? 二、幼兒園班級管理工作之運用繪本閱讀

1.角色扮演法

角色扮演法是一類較好的教學方法，尤其是針對啟發(fā)性和趣味性較強的繪本閱讀來說，每個人的都能成為故事中的主人公，每個人也都能根據自己的理解演繹相同的故事，這個過程不僅充滿著樂趣，同時還和教師、家長建立了良好的合作關系，對提升班級管理水平十分有利。

2.游戲教學法

游戲教學法也是一類較好的教學方法， 而且也是運用最多的教學方法。在閱讀繪本過程中，游戲將作為閱讀繪本的主要載體，而繪本故事則充當了整個游戲的大背景，在此前提下，教師將繪本故事稍作變形就可以創(chuàng)造出新的游戲形式，并且在游戲過程中不斷調動幼兒的學習情緒，在教師和家長的指導下，整個游戲過程井然有序，班級管理效果自然就變得非常好。

? 三、幼兒園班級管理工作之培養(yǎng)良好習慣

（一）教師要以身作則;（二）選擇好的時機與方法;（三）對孩子要求的一致性、持久性。

綜上所述，幼兒園班級管理工作是一項非常復雜且十分具體的活動。針對幼兒的心理特點，筆者認為運用好激勵性語言、繪本閱讀，幼兒園班級管理工作才能基于良好的發(fā)展環(huán)境而實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展。

（作者單位：山東省濱州市鄒平市焦橋鎮(zhèn)新區(qū)幼兒園）