農(nóng)耕文化實(shí)踐教育有必要

付彪

近日，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部辦公廳和教育部辦公廳聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于開展中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)農(nóng)耕文化教育主題活動(dòng)的通知》。通知指出，力爭(zhēng)用3年到5年時(shí)間，打造一批中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)農(nóng)耕文化實(shí)踐教育基地，形成一批實(shí)踐教育活動(dòng)品牌。

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)耕文化歷史悠久，在中華文明中占有重要位置。農(nóng)民豐收節(jié)，蘊(yùn)含著鮮明的文化符號(hào)和新的時(shí)代內(nèi)涵，有助于喚醒人們對(duì)農(nóng)耕文化的記憶，增強(qiáng)文化自信心和民族自豪感。同時(shí)，農(nóng)耕文化實(shí)踐教育對(duì)青少年健康成長(zhǎng)也具有不可或缺的作用。例如，時(shí)下中小學(xué)生“五谷不分”的情況普遍存在，認(rèn)不清農(nóng)作物、搞不清其生長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)孩子成長(zhǎng)看似影響不大，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看卻是一種教育的缺失。

正如有學(xué)者所指出的，不識(shí)農(nóng)耕、不懂農(nóng)村，未來(lái)又如何了解國(guó)情、參與新農(nóng)村建設(shè)？推動(dòng)農(nóng)民豐收節(jié)成為農(nóng)耕文化教育的常態(tài)化實(shí)踐載體，讓青少年體驗(yàn)農(nóng)事、動(dòng)手實(shí)踐，不僅可以培養(yǎng)其良好的勞動(dòng)品質(zhì)，還能使其在潛移默化中熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者，不斷涵養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。

《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出，創(chuàng)建一批勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，農(nóng)村地區(qū)要安排相應(yīng)田地、山林、草場(chǎng)等作為學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地，城鎮(zhèn)地區(qū)要為學(xué)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)踐等提供保障。兩部門近日發(fā)布的通知，有利于落實(shí)這一要求，拓展農(nóng)耕文化教育教學(xué)資源，推動(dòng)農(nóng)耕文化實(shí)踐教育更多走進(jìn)校園。同時(shí)，農(nóng)耕文化實(shí)踐教育不能僅在農(nóng)民豐收節(jié)期間開展，還應(yīng)建立常態(tài)化運(yùn)作機(jī)制，緊緊圍繞立德樹人的價(jià)值追求深入探索實(shí)踐。