淺談提高小學(xué)生語文閱讀能力的策略

張英文

摘? 要：教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)之時，需要對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生具有獨立的閱讀能力，并要讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用自己掌握的閱讀技巧獲取知識，從而能夠提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)有效性。有鑒于此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要積極對自身的閱讀教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，并要對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷促進(jìn)高效小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀教學(xué);閱讀能力;信息技術(shù);有效問題;學(xué)生實際

在新時期下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，如何提高小學(xué)生的語文閱讀能力是教師重點研究的課題。因此，教師要積極進(jìn)行教學(xué)突破，并要結(jié)合學(xué)生的實際，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一定的閱讀技能，從而能夠讓學(xué)生學(xué)會閱讀與分析不同的文章，進(jìn)而能夠不斷增強學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)信心。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，對提高小學(xué)生語文閱讀能力的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、依托信息技術(shù)激活學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀成效

興趣是學(xué)生最好的老師，教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)之時，需要激活學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生主動參與到語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而能夠提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)成效，不斷助力高效小學(xué)語文閱讀教學(xué)的施教。那么，廣大教育實踐者應(yīng)該怎樣對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，以激活學(xué)生的閱讀興趣呢？須知，利用信息技術(shù)輔助語文閱讀教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)與教材內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片等資料，可以彰顯語文閱讀教學(xué)的魅力，不斷提高學(xué)生的閱讀熱情。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要積極依托信息技術(shù)激活學(xué)生的閱讀興趣，以此可以提高學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生深入理解文章的中心，不斷促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性的提升。

例如，以《景陽岡》為例，在講述這篇文章之時，我先利用多媒體，為學(xué)生播放了《武松打虎》的視頻片段，以此抓住了學(xué)生的眼球，提高了學(xué)生的探索欲。然后，我讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的文章，并讓學(xué)生總結(jié)了文章主要講述的故事，以此使學(xué)生從整體感知了這篇文章。之后，我讓學(xué)生閱讀了自己認(rèn)為比較精彩的部分，并指導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析，以此使學(xué)生深入品析了這篇文章。最后，我讓學(xué)生結(jié)合文章當(dāng)中的具體內(nèi)容，總結(jié)了武松的性格特征，并利用課件，為學(xué)生出示了《水滸傳》中與描寫武松有關(guān)的章節(jié)內(nèi)容，如第二十六回：鄆哥大鬧授官廳 武松斗殺西門慶;第三十回：施恩三入死囚牢 武松大鬧飛云浦等等，讓學(xué)生閱讀了有關(guān)內(nèi)容，從而使學(xué)生全面認(rèn)識了武松。這樣，教師通過利用信息技術(shù)激活學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了正確的閱讀觀念，對教材當(dāng)中的文章進(jìn)行了深入探索，不斷加深了學(xué)生對教材文章的理解。

二、利用有效問題激活學(xué)生探索思維，加深主旨理解

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，利用問題對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)是常用一種的閱讀教學(xué)方式，它可以激活學(xué)生的探索思維，引發(fā)學(xué)生的主動思考，從而能夠加深學(xué)生對教材文章主旨的理解，不斷助力學(xué)生閱讀水平的提升。有鑒于此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要積極利用有效問題對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，以此可以喚醒學(xué)生的探索欲，不斷增強學(xué)生的閱讀技能。

例如，以《威尼斯的小艇》為例，在講述這篇文章之時，我先向?qū)W生提出了以下問題：1、這篇文章圍繞小艇主要講了哪些內(nèi)容呢？2、威尼斯的景色是非常美的，可作者為什么要單單寫小艇呢？你是從哪句話知道的呢？作者又是怎樣寫小艇的重要性的呢？用了什么修辭手法呢？3、你喜歡威尼斯的小艇嗎？你喜歡它的什么呢？4、學(xué)了這篇文章之后，你有什么收獲呢？然后，我讓學(xué)生閱讀了這篇文章，并指導(dǎo)學(xué)生對上述問題進(jìn)行了深入探究與分析，讓學(xué)生結(jié)合自己對文章的理解，回答了上述問題。最后，我對學(xué)生進(jìn)行了要點點撥，并為學(xué)生分析了這篇文章，以此補充了學(xué)生的答案，使學(xué)生深入理解了文章的主題，不斷提高了閱讀教學(xué)高效性。這樣，教師通過利用有效問題對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生明確了文章的主旨，不斷促使了學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)壓力的降低。

三、聯(lián)系學(xué)生實際激活學(xué)生情感體驗，深刻體會情感

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生實際進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以激活學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生與文本進(jìn)行有效的對話，從而能夠讓學(xué)生深刻體會作者的情感，不斷加深學(xué)生的閱讀感悟。有鑒于此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要積極聯(lián)系學(xué)生實際進(jìn)行閱讀教學(xué)，以此可以讓學(xué)生更好地融入到語文閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的語文閱讀理解能力。

例如，以《父愛之舟》為例，在講述這篇文章之時，我先讓學(xué)生結(jié)合自身的實際，說了說自己對父愛的感受，以此引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生快速進(jìn)入到了文章當(dāng)中。然后，我讓學(xué)生交流討論了以下問題：1、這篇文章講了哪幾件事情呢？2、文章當(dāng)中哪些地方讓你最感動呢？說說你感動的理由。3、讀一讀讓你感受最深的語句，體會人物的感情，以此使學(xué)生初步體會了這篇文章所表達(dá)的情感。之后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了文章描寫的五個場景，以此使學(xué)生深刻感受到了作者的情感。接著，我讓學(xué)生思考了以下問題：對這篇文章的寫作方法，你有什么見解呢？以此使學(xué)生掌握了以小見大的寫作方法。最后，我向?qū)W生提出了以下問題：從父親身上，我們感受到了平凡而又偉大、深沉的父愛。從兒子身上，我們也感受到了愛和感激。那么，你對父母的感情是否也是這樣的呢？是否也是相互的呢？并讓學(xué)生以上述問題為引導(dǎo)，進(jìn)行了寫作訓(xùn)練，以此對學(xué)生的讀寫能力進(jìn)行了訓(xùn)練。在學(xué)生完成寫作之后，我對學(xué)生寫的文章進(jìn)行了科學(xué)合理的評價，并結(jié)合評價的結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)，以此使學(xué)生進(jìn)一步消化了自己掌握的理論知識。這樣，教師通過聯(lián)系學(xué)生的實際進(jìn)行閱讀教學(xué)，實現(xiàn)了語文閱讀教學(xué)與學(xué)生實際零距離的目標(biāo)，陶冶了學(xué)生的情操，不斷增強了學(xué)生的情感體驗，獲得了語文閱讀教學(xué)的極大成功。

總而言之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要積極探索能夠提高小學(xué)生語文閱讀能力的策略，并要通過依托信息技術(shù)激活學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀成效;利用有效問題激活學(xué)生探索思維，加深主旨理解;聯(lián)系學(xué)生實際激活學(xué)生情感體驗，深刻體會情感等途徑，對學(xué)生進(jìn)行正確有效的閱讀指導(dǎo)，從而能夠早日實現(xiàn)提高小學(xué)生語文閱讀能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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