小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)方法研究

顏桂

摘? 要：當(dāng)下，學(xué)生有了更為新興的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展自身的個(gè)性化素養(yǎng)就是其中之一。在這種背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師需要從個(gè)性化出發(fā)，展開(kāi)教學(xué)。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在充分了解閱讀教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實(shí)施具備個(gè)性化特點(diǎn)的教學(xué)策略，并將其有效應(yīng)用于課堂中，以幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面談一談小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;個(gè)性化閱讀;教學(xué)策略

當(dāng)下的社會(huì)是個(gè)追求個(gè)性化的社會(huì)，人人都希望能夠具備個(gè)性化的素養(yǎng)，能夠成為他人無(wú)可取代的人才。在這種背景下，個(gè)性化教育理念逐漸地融入進(jìn)了當(dāng)下的教育中。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教育時(shí)，可以多多關(guān)注當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視個(gè)性化閱讀教學(xué)方法的實(shí)施，使得學(xué)生能夠在個(gè)性化的引導(dǎo)下，認(rèn)真地進(jìn)行文章的閱讀，促使學(xué)生獲得個(gè)性化的發(fā)展?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面談一談小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)方法。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主思考，使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化感悟

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的思考，使得學(xué)生能夠在自主思考的過(guò)程中，對(duì)閱讀文本產(chǎn)生個(gè)性化的感悟，以此有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

如，在講授《窮人》這篇文章時(shí)，筆者便會(huì)摒棄掉傳統(tǒng)的向?qū)W生一味性講述知識(shí)的教學(xué)方法，而是會(huì)給與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)的自主性思考，使得學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化的感悟。課堂上，筆者首先會(huì)向?qū)W生講解本節(jié)所涉及的生字詞。在學(xué)生了解了生字詞后，筆者便會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行文章的自主性閱讀，并讓學(xué)生能夠邊閱讀邊感悟本篇文章，明確自己對(duì)本篇文章所展現(xiàn)的內(nèi)容的看法。這種知識(shí)學(xué)習(xí)的方式給與了學(xué)生一定自由的知識(shí)學(xué)習(xí)空間，因此學(xué)生能夠積極參與，以主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行文章的閱讀。在學(xué)生閱讀完后，筆者便會(huì)讓學(xué)生說(shuō)出自己的讀后感。由于學(xué)生個(gè)體思維的不同，所以他們所產(chǎn)生的感悟各異。針對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的具備個(gè)性化特點(diǎn)的感悟，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為個(gè)性化的教育，鼓勵(lì)并贊揚(yáng)學(xué)生所產(chǎn)生的感悟中的優(yōu)秀部分，并會(huì)針對(duì)其中的所產(chǎn)生的錯(cuò)誤的感悟進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠進(jìn)行一定的改正。這樣，學(xué)生不僅能夠?qū)Ρ酒恼掠懈鼮檎_的理解，還能夠?qū)Ρ酒恼掠袀€(gè)性化的認(rèn)知。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有必要給與學(xué)生自主思考的機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)生能夠進(jìn)行具備個(gè)性化特點(diǎn)的感悟，在感悟的過(guò)程中，更好地體會(huì)所學(xué)習(xí)的文章，從而能夠獲得更好的發(fā)展。

二、結(jié)合教材文章想象，讓學(xué)生獲得個(gè)性化拓展

小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)策略時(shí)，還可以讓學(xué)生能夠結(jié)合教材文章進(jìn)行具備個(gè)性化特點(diǎn)的想象。這樣，學(xué)生便能夠在教師的引導(dǎo)下，獲得個(gè)性化的拓展，以此有效發(fā)展自身的個(gè)性化能力。

如，在講授《總也倒不了的老屋》這篇文章時(shí)，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，進(jìn)行具備個(gè)性化特點(diǎn)的想象。課堂上，筆者向?qū)W生講解完本節(jié)所涉及的基礎(chǔ)性知識(shí)后，便會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們喜不喜歡這篇文章？”學(xué)生紛紛表示喜歡。筆者接著說(shuō)：“為什么喜歡這篇文章呢？”大部分學(xué)生表示這篇文章具備十足的想象力，十分有趣。此時(shí)，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“其實(shí)，我們也可以發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行這種具備童話(huà)特點(diǎn)的文章寫(xiě)作。下面，請(qǐng)根據(jù)本篇文章所涉及的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，對(duì)本篇文章進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。”筆者所布置的這個(gè)任務(wù)比較有趣，學(xué)生聽(tīng)完筆者所說(shuō)的話(huà)后，都紛紛開(kāi)始動(dòng)腦，進(jìn)行一定的想象，并能夠主動(dòng)性地將想象的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。在學(xué)生寫(xiě)完后，筆者還會(huì)讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎?xiě)的內(nèi)容朗讀出來(lái)。這樣，學(xué)生便進(jìn)行了朗讀。根據(jù)自己的想法，學(xué)生寫(xiě)出了多種多樣的具備十足想象力的文章，因此，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)所寫(xiě)的文章，想象力得到了進(jìn)一步的激發(fā)，而學(xué)生的個(gè)性化素養(yǎng)也因此獲得了更好的發(fā)展。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師可以充分利用教材上的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的拓展式的想象，使得學(xué)生因此能夠獲得具備個(gè)性化特點(diǎn)的拓展，讓學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

三、重視個(gè)性化課外文章閱讀，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外文章的閱讀，使得學(xué)生因此能夠閱讀到更為多樣的文章。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行課外文章閱讀時(shí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的喜好，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好，進(jìn)行個(gè)性化的課外文章閱讀，讓學(xué)生因此能夠獲得個(gè)性化的發(fā)展。

如，為了豐富學(xué)生的閱讀量，使得學(xué)生的閱讀能力獲得更好的發(fā)展，筆者每周都會(huì)留出兩節(jié)課的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外文章的閱讀。當(dāng)然，畢竟學(xué)生的個(gè)體思維是不同的，所喜歡的書(shū)籍類(lèi)型也是不同的。為了讓學(xué)生獲得個(gè)性化的發(fā)展，筆者會(huì)為學(xué)生提供多種多樣的書(shū)籍。筆者會(huì)在平時(shí)的時(shí)候，多多與班級(jí)上的學(xué)生進(jìn)行一定的溝通，了解到學(xué)生的喜好，明確學(xué)生所喜歡的書(shū)籍類(lèi)型。在明確了學(xué)生的這一基礎(chǔ)性的特性后，筆者便會(huì)根據(jù)學(xué)生的喜好提供課外書(shū)籍，并使得學(xué)生能夠結(jié)合自己的喜好，在閱讀課上選擇自己喜歡的書(shū)籍，進(jìn)行書(shū)籍的閱讀。由于這種閱讀方式能夠使得學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，因此學(xué)生對(duì)此比較感興趣，能夠以積極且主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行書(shū)籍的閱讀。當(dāng)然，筆者也會(huì)將這種個(gè)性化閱讀拓展到課外，會(huì)在征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意的情況下，在教室內(nèi)設(shè)置讀書(shū)角，并會(huì)在讀書(shū)角內(nèi)放置一些不同類(lèi)型的書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行書(shū)籍的閱讀。筆者也會(huì)讓學(xué)生能夠在書(shū)籍閱讀的過(guò)程中，進(jìn)行優(yōu)秀素材的積累。這樣，在不知不覺(jué)中，學(xué)生便能夠在書(shū)籍閱讀中，發(fā)展了屬于自身特點(diǎn)的個(gè)性化語(yǔ)感，積累了具備個(gè)性化特點(diǎn)的素材，使得學(xué)生獲得了個(gè)性化的發(fā)展?？傊n外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有必要實(shí)施的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)語(yǔ)文教師在讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，也應(yīng)該充分了解學(xué)生的個(gè)性化，有效實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)策略，讓學(xué)生因此能夠更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得更為個(gè)性化的發(fā)展。

綜上，當(dāng)下的社會(huì)在不斷地發(fā)展變化，教育只有緊隨社會(huì)發(fā)展變化的形態(tài)而進(jìn)行不斷地革新，才能夠始終發(fā)揮出生機(jī)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要多多關(guān)注當(dāng)下新的教育形式和理念，重視個(gè)性化閱讀教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙致華.小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略探討[J].學(xué)周刊，2017（05）.

[2] 李安偉.探究小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的有效策略[J].作文教學(xué)研究，2016（06）.