新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究

王麗娜

摘? 要：隨著新課改的深入發(fā)展，有效教學(xué)的發(fā)展理念已逐漸運(yùn)用于現(xiàn)代課堂活動(dòng)之中，不僅給教師的教學(xué)方法和組織環(huán)境帶來革新，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和主體發(fā)展得到加強(qiáng)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、科學(xué)探究、邏輯推理等方面起到十分重要的促進(jìn)作用。然而，在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展中，部分教師缺乏有效的組織手段，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)水平難以得到有效提升。因此，本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課改;課堂教學(xué)

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不足、概念理解不深、運(yùn)算掌握不牢等現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的課堂質(zhì)量和主體發(fā)展。究其原因，主要是教師在教學(xué)方法和課堂環(huán)節(jié)的運(yùn)用上存在問題而導(dǎo)致的。小學(xué)是學(xué)生教育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、提高學(xué)生能力尤為關(guān)鍵。針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)問題，本文從生活情境、游戲活動(dòng)、問題環(huán)節(jié)三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開展進(jìn)行探究。

一、構(gòu)建生活情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在日常生活中包含許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題，將這些生活現(xiàn)象導(dǎo)入到課堂活動(dòng)之中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能提高學(xué)生對(duì)抽象概念的直觀認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)手段，構(gòu)建相應(yīng)的生活情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的探究興趣，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，并使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)其學(xué)生主體的有效滲透，從而達(dá)到教學(xué)活動(dòng)有效開展的目的。

例如：在“位置與方向（一）”的教學(xué)中，這是關(guān)于位置和方向等空間觀念培養(yǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，考慮到學(xué)生已在日常生活中了解東、南、西、北等方向，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)東北、西南、西北等不同方向及位置描述的學(xué)習(xí)興趣，我利用計(jì)算機(jī)投屏功能，借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生所熟悉的校園建筑和周圍環(huán)境以平面俯視圖的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生從中找出相應(yīng)的方向與位置，引發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)際位置的能動(dòng)聯(lián)想，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生看到生動(dòng)形象的周邊環(huán)境，紛紛指出其具體的位置方向，這對(duì)下一步教學(xué)實(shí)施起到鋪墊作用。通過生活情境的構(gòu)建，不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，還能提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

二、開展游戲活動(dòng)，提高學(xué)生課堂體驗(yàn)

對(duì)于正處于兒童階段的小學(xué)生，游戲活動(dòng)是學(xué)生日常必不可少的娛樂項(xiàng)目之一。將游戲活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅能提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)，還能使學(xué)生更為輕松的掌握課堂知識(shí)，保證課堂教學(xué)的發(fā)展效能。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教情變化，靈活引入游戲活動(dòng)，開展趣味化的游戲教學(xué)，把握學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂、高效教學(xué)的課堂效果。

例如：在“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已初步了解本單元口算、估算、筆算、除法驗(yàn)算等多樣化的知識(shí)要點(diǎn)，并能正確計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂練習(xí)興趣，我結(jié)合當(dāng)前學(xué)情發(fā)展，組織學(xué)生以“數(shù)字大闖關(guān)”為主題的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生通過計(jì)算每一關(guān)的除法問題，進(jìn)而獲得繼續(xù)參與和闖關(guān)的資格，所闖關(guān)數(shù)最多則為勝利者。這不僅能考驗(yàn)學(xué)生對(duì)除法問題的計(jì)算速度，還要求其計(jì)算的準(zhǔn)確度。學(xué)生聽到游戲規(guī)則后，紛紛舉手表示參加，摩拳擦掌地展示自己地計(jì)算“功底”。

三、創(chuàng)新問題環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算能力

問題環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算能力的主要方法之一。同時(shí)問題環(huán)節(jié)的有效設(shè)置，還能加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用效果，筑牢學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生的整體水平。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情發(fā)展，創(chuàng)新問題環(huán)節(jié)，合理設(shè)置相應(yīng)的問題內(nèi)容，保證學(xué)生對(duì)問題的探究性和計(jì)算性，避免超綱、低效等現(xiàn)象發(fā)生，從而達(dá)到有效設(shè)問的課堂效果。

例如：在“兩位數(shù)乘兩位”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的運(yùn)用效果，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，對(duì)此，我結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，靈活設(shè)置相應(yīng)的探究問題：①口算題：34×20? 17×10? 13×30? 21×30? 43×20? 32×40? ②筆算題：12×44? 32×13? 42×11? 21×23? 23×32? 41×21? ③簡答題：每個(gè)膠卷售價(jià)21元，買14個(gè)膠卷要用多少元？④拓展題：一個(gè)果園，收了500千克桃，運(yùn)出13筐，平均每筐25千克，還剩多少千克桃？通過不同類型的課堂問題，不僅能鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，還能強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

綜上所述，通過對(duì)生活情境的構(gòu)建、游戲活動(dòng)的開展、問題環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，不僅使學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，還使學(xué)生的課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)，有助于夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和認(rèn)知特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)策略，滿足學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的學(xué)習(xí)心理需求，使學(xué)生能夠保持積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得切實(shí)有效的主體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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