淺談高中語文趣味教學(xué)活動探究應(yīng)用

周江飛

摘? 要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，對素質(zhì)教育的要求也愈來愈高。高中語文教師要能夠抓住語文這一科目教學(xué)特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點，積極創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)活動。高中語文教師要能夠通過趣味教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生個人核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文;趣味教學(xué);核心素養(yǎng)

高中語文教師要能夠開展有效的、趣味的語文課堂學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念、創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識等。高中語文教師還要能夠在有趣的教學(xué)活動中時刻認(rèn)識到課堂學(xué)習(xí)活動的主體是學(xué)生，教師要能夠給予學(xué)生科學(xué)、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，起到引導(dǎo)教學(xué)的作用。在趣味教學(xué)理念下開展趣味教學(xué)活動，能夠拉近師生、生生之間的關(guān)系，教師成為學(xué)生的良師益友也有利于教師關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生，使得學(xué)生積極投入到日常學(xué)習(xí)活動中。

一、教師利用多媒體開展趣味課堂學(xué)習(xí)活動

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得信息技術(shù)已經(jīng)融入到我們生活的方方面面，信息化的時代已經(jīng)到來，而新課程改革也要求教師要能夠科學(xué)、合理地利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)活動展開的方式。高中語文教師要能夠認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)展示趣味的教學(xué)內(nèi)容，在日常的課堂學(xué)習(xí)中吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

例如，高中語文教師引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)《鴻門宴》這一內(nèi)容時，就可以利用多媒體來開展這一教學(xué)內(nèi)容。在具體的教學(xué)活動中，高中語文教師可以說“同學(xué)們，你們知道鴻門宴這個典故嗎？你們知道歷史上的劉邦、項羽這兩個人物嗎？”，教師在課堂之初提出問題，激起學(xué)生討論問題的熱情。在有的學(xué)生回答問題“老師我知道劉邦是漢朝的開朝皇帝，項羽和劉邦本來是好兄弟，但是最后項羽在烏江自刎，劉邦稱帝”等回答。高中語文教師在聽到學(xué)生的回答后，可以說“同學(xué)們的回答都很好，大家對歷史故事還是很感興趣的。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《鴻門宴》這一古文。現(xiàn)在請同學(xué)們觀看老師在多媒體播放的視頻，然后用自己的話說一說視頻主要講了什么內(nèi)容”。教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，學(xué)生們積極踴躍回答問題。緊接著，高中語文教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提出問題如“課文中講述的事件發(fā)展經(jīng)過是怎樣的？結(jié)局是怎樣的？”等問題，高中語文教師將課文內(nèi)容與視頻內(nèi)容有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。高中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容之前，引導(dǎo)學(xué)生觀看與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的趣味視頻故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極融入到趣味課堂學(xué)習(xí)中。

二、教師組織學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)

小組合作探究學(xué)習(xí)是以若干個學(xué)生為一個單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的活動，高中語文教師要能夠探究學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中的趣味性，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，探究這一教學(xué)活動的趣味展開。在這一教學(xué)活動中，高中語文教師要能夠培養(yǎng)高中生的合作精神和合作能力，引導(dǎo)學(xué)生之間互幫互助，共同發(fā)展和共同進(jìn)步。

例如，高中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一內(nèi)容時，可以引導(dǎo)高中生通過小組合作的方式來學(xué)習(xí)該課文。在具體的教學(xué)活動中，高中語文教師可以說“請同學(xué)們以小組為單位自主探究《林黛玉進(jìn)賈府》這一課文。請同學(xué)們圍繞多媒體所展示的幾個問題進(jìn)行探究，小組成員要積極踴躍討論，還可以分工總結(jié)最后由小組代表進(jìn)行匯總并回答問題”。高中語文教師將課堂學(xué)習(xí)的時間給予學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行主動地探究課文中的重點和難點，這樣不僅能夠培養(yǎng)高中生的合作學(xué)習(xí)能力，還能夠營造趣味的、活潑的探究學(xué)習(xí)課堂氛圍。高中語文教師最后鼓勵小組代表回答小組討論的結(jié)果，鼓勵每個小組都能夠在課堂上分享小組探究成果，教師可以說“還有其他小組有不同意見或者是有要補充的內(nèi)容嗎？”，這樣的話語能夠在一定程度上暗示學(xué)生應(yīng)該勇于表達(dá)本小組的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的分享精神和勇于提出問題的習(xí)慣。實現(xiàn)全班學(xué)生學(xué)習(xí)成果的共享，促進(jìn)了全班學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展，有利于提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

三、教師開展情境教學(xué)趣味活動

情境教學(xué)法被各個階段的各科教師所青睞，不僅僅是因為生動有趣的情境能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使得教學(xué)氛圍變得活潑。高中語文教師要能夠積極創(chuàng)新情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中，感同身受地學(xué)習(xí)語文知識，引導(dǎo)學(xué)生通過情境表演等方式來提高學(xué)生對語文知識的認(rèn)識，同時增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

例如，高中語文教師在引導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一內(nèi)容時，教師同樣可以利用多媒體播放視頻，在課堂之初提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。緊接著，高中語文教師提出問題如“《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一課文主要講述了什么內(nèi)容？這一內(nèi)容中出現(xiàn)了哪些人物？這些人物什么特點？你能從課文中找出描寫人物特點的語句嗎？這一事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？”等問題。高中語文教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行這一課文的學(xué)習(xí)。在學(xué)生回答問題后，教師根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)一步有針對性地引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文。最后，高中語文教師可以鼓勵學(xué)生在課堂上對這一情境進(jìn)行情境再現(xiàn)，學(xué)生可以自由組隊，分配角色，還可以通過制作相關(guān)的道具來增加這一情境再現(xiàn)的趣味性和生動性。這樣的情境表演活動能夠極大地激發(fā)學(xué)生的表演欲，使得學(xué)生積極加入這一課堂學(xué)習(xí)活動中，也能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，更好地將自己對人物的理解通過表演的方式來進(jìn)行“闡述”。高中語文教師還可以引導(dǎo)沒參加情境表演的學(xué)生對表演小組進(jìn)行投票，選出自己喜歡的表演小組，能夠激發(fā)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)熱情。此外，高中語文教師要能夠公平、公正、客觀地對學(xué)生的表演進(jìn)行點評，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到表演中存在的不足，也要給予學(xué)生以肯定，給予學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心等。

結(jié)語

高中語文教師要能夠科學(xué)合理利用各種教學(xué)媒介，開展豐富有趣的課堂學(xué)習(xí)活動，為高中生營造積極、活潑、競爭、趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，高中語文教師還要能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升自身的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生投入到語文學(xué)習(xí)活動中的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻(xiàn)

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