高中數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)的運(yùn)用實(shí)踐

王坤

摘? 要：高中數(shù)學(xué)教材當(dāng)中收錄的知識(shí)比較復(fù)雜、抽象，許多學(xué)生總是難以深入領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，而且教師總是采用機(jī)械呆板的教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭煩心理，高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果愈來愈差。鑒于此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了解決上述問題，教師需要對(duì)學(xué)生開展趣味教學(xué)，以此可以解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的許多弊端，不斷促進(jìn)高效高中數(shù)學(xué)教學(xué)的施教。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);趣味教學(xué);生活實(shí)例;有益情境;互動(dòng)理念

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將趣味教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此可以讓學(xué)生很好地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，從而能夠不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極貫徹趣味教學(xué)的理念，并要運(yùn)用靈活有趣的教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，以此可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能夠提高學(xué)生的探索欲，不斷促進(jìn)高效高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行一番闡述和說明。

一、列舉生活實(shí)例，增加課堂資源

在新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將與教材內(nèi)容有關(guān)的生活實(shí)例引入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活進(jìn)行互動(dòng)，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解，不斷提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極列舉生活實(shí)例，以此可以增加數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的資源，從而能夠避免出現(xiàn)學(xué)生只能掌握狹隘的教材知識(shí)的現(xiàn)狀，不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

例如，以“指數(shù)函數(shù)”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生引入了以下生活實(shí)例，如細(xì)胞分裂、折紙活動(dòng)等等，并讓學(xué)生對(duì)上述實(shí)例中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行了分析，寫出了對(duì)應(yīng)的函數(shù)關(guān)系式。然后，我指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己寫出的函數(shù)關(guān)系式進(jìn)行了觀察，并以此為學(xué)生講述了指數(shù)函數(shù)的定義以及定義中需要注意的事項(xiàng)，從而使學(xué)生深入消化了自己掌握的指數(shù)函數(shù)的定義。之后，我向?qū)W生提出了以下問題：指數(shù)函數(shù)的圖像是怎樣的呢？指數(shù)函數(shù)有什么性質(zhì)呢？并指導(dǎo)學(xué)生畫出了函數(shù)y=2^x和y=（1/2）^x的圖像，讓學(xué)生結(jié)合具體的函數(shù)圖像，對(duì)指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行了探究。最后，我結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了要點(diǎn)點(diǎn)撥，以此使學(xué)生深入掌握了教材當(dāng)中的知識(shí)，獲得了強(qiáng)烈的成就感。這樣，教師通過列舉生活實(shí)例，使學(xué)生快速與教材內(nèi)容進(jìn)行了對(duì)話，進(jìn)行了輕松有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷降低了學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的恐懼心理。

二、創(chuàng)設(shè)有益情境，提高學(xué)習(xí)能力

在學(xué)生心中，數(shù)學(xué)教學(xué)是比較枯燥無聊的，他們總是在迫于無奈中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度比較消極，難以真正領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦，高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直難以真正收到實(shí)效。那么，廣大教育實(shí)踐者應(yīng)該怎樣改善上述現(xiàn)象，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？須知，利用情境教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)觀念，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有益的教學(xué)情境，以此可以落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，從而能夠讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主角，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

例如，以“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先利用課件，為學(xué)生出示了本節(jié)課的課題，并讓學(xué)生思考了以下問題：怎樣畫出函數(shù)y=sinx的圖像呢？然后，我讓學(xué)生對(duì)上述問題進(jìn)行了探究，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行了實(shí)踐，畫出了函數(shù)y=sinx的圖像。之后，我利用多媒體，為學(xué)生展示了畫函數(shù)y=sinx的圖像的步驟以及y=sinx的圖像，讓學(xué)生與自己畫出的圖像進(jìn)行了對(duì)比，以此使學(xué)生明確了自己對(duì)教材知識(shí)的掌握情況，并使學(xué)生有了明確的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，獲得了教育教學(xué)的雙贏。接著，我讓學(xué)生結(jié)合函數(shù)y=sinx的圖像，對(duì)函數(shù)y=sinx的性質(zhì)進(jìn)行了探索，并結(jié)合學(xué)生的探索結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教材知識(shí)的講解，以此使學(xué)生輕松掌握了教材當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)。最后，我讓學(xué)生結(jié)合上述教學(xué)思路，畫出了函數(shù)y=cosx的圖像，總結(jié)了函數(shù)y=cosx的性質(zhì)，以此使學(xué)生掌握了更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，不斷增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了隨堂測驗(yàn)，并結(jié)合測驗(yàn)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)的指導(dǎo)，以此不斷鞏固和補(bǔ)充了學(xué)生掌握的知識(shí)。這樣，教師通過創(chuàng)設(shè)有益的教學(xué)情境，豐富了教材知識(shí)的傳遞形式，創(chuàng)新了數(shù)學(xué)教學(xué)方式，不斷促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革進(jìn)程。

三、落實(shí)互動(dòng)理念，增強(qiáng)多維互動(dòng)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，將互動(dòng)教學(xué)的理念滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的方方面面，可以增強(qiáng)師生、生生之間的多維互動(dòng)，從而能夠發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓師生動(dòng)起來，進(jìn)而能夠做到面向全體，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生全員參與到數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的目標(biāo)，不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極落實(shí)互動(dòng)教學(xué)的理念，以此可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為中心的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的參與熱情，從而能夠獲得滿意的教學(xué)成績。

例如，以“集合的基本運(yùn)算”為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問題：1、什么叫集合A是集合B的子集呢？2、子集、集合相等和空集分別有哪些性質(zhì)呢？以此帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧了所學(xué)到的知識(shí)，為新課教學(xué)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。然后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)探究了以下問題：實(shí)數(shù)有加法運(yùn)算，那么，兩個(gè)集合是否也可以相加呢？并為學(xué)生出示了以下集合：1、A ={1，3，5}，B={2，4，6}，C={1，2，3，4，5，6};2、A={x|x是有理數(shù)}，B={x|x是無理數(shù)}，C={x|x是實(shí)數(shù)}，讓學(xué)生探究了集合C與集合A，B之間的關(guān)系。最后，我為學(xué)生講述了并集和交集的概念，并指導(dǎo)學(xué)生解決了教材當(dāng)中的練習(xí)題，以此不斷加深了學(xué)生對(duì)教材重點(diǎn)概念的理解。這樣，教師通過落實(shí)互動(dòng)教學(xué)的理念，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性，為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂注入了新的生機(jī)和動(dòng)力，不斷提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到趣味教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的價(jià)值，并要通過列舉生活實(shí)例，增加課堂資源;創(chuàng)設(shè)有益情境，提高學(xué)習(xí)能力;落實(shí)互動(dòng)理念，增強(qiáng)多維互動(dòng)等途徑，對(duì)學(xué)生開展趣味教學(xué)，從而能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣，不斷提高學(xué)生的探索熱情，進(jìn)而能夠早日實(shí)現(xiàn)提高高中生數(shù)學(xué)能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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