會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響及對(duì)策

齊勝紅

摘? 要：中職教育的特殊性，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，確保學(xué)生正確優(yōu)秀地掌握職業(yè)的專(zhuān)業(yè)基本能力，最大程度地發(fā)揮自身潛力，能夠更好更快地步入社會(huì)。會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給了指導(dǎo)老師一個(gè)了解教學(xué)成果和自我檢測(cè)的機(jī)會(huì)。在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，將技能競(jìng)賽作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)評(píng)測(cè)方法，有利于學(xué)生正確對(duì)待自己在一定階段內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，也有利于教師優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備更好的課堂方案。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì);中職;技能競(jìng)賽

引言

中職教育的最終目標(biāo)是為社會(huì)各個(gè)部門(mén)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬的人才，幫助學(xué)生提前了解社會(huì)中各行各業(yè)的情況，以便學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后作出自己職業(yè)規(guī)劃選擇的時(shí)候，能夠確保將自身的個(gè)人價(jià)值發(fā)揮到最大。會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的賽程布置，合理有效地幫助學(xué)生突破自我，發(fā)展自身潛力。程度較好的學(xué)生通過(guò)參加知識(shí)及技能競(jìng)賽，有利于幫助提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，鍛煉自己的理性思維。

一、發(fā)揮自主能動(dòng)性，加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

（一）鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽中出現(xiàn)的一些題型，很有可能是教師之前也沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。這樣的情況就對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力有了很高的要求。參加技能性較強(qiáng)的競(jìng)賽，需要學(xué)生將自我驅(qū)動(dòng)力的價(jià)值發(fā)揮到最大可能。競(jìng)賽內(nèi)容涉及廣泛，題型變化多樣，學(xué)生不能像參加其他普通考試一樣，提前了解試卷類(lèi)型和考試范圍。在會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽中，更多的是不確定性。學(xué)生在準(zhǔn)備這種類(lèi)型的考試時(shí)，即使擁有一套完善的學(xué)習(xí)體系，也很難在答題時(shí)得心應(yīng)手，達(dá)到自己所想的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）提升競(jìng)爭(zhēng)能力

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽所選拔的學(xué)生，除了需要儲(chǔ)備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，還需要具有超出教學(xué)范圍的競(jìng)技能力。能夠進(jìn)入競(jìng)賽的學(xué)生，已經(jīng)在專(zhuān)業(yè)上達(dá)到了一定的高度。整個(gè)競(jìng)賽會(huì)有一種強(qiáng)手如林的氛圍，原本程度不錯(cuò)，自我感覺(jué)良好的學(xué)生，可能在這樣的環(huán)境里，會(huì)明顯感覺(jué)到自己和強(qiáng)手的落差。^[1] 每個(gè)人都是在一定方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，之間相互競(jìng)爭(zhēng)，相互學(xué)習(xí)，能夠最大程度上激發(fā)出自己的個(gè)人潛能。

二、反思總結(jié)學(xué)習(xí)成果，明確職業(yè)規(guī)劃方向

對(duì)參加會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，一定在準(zhǔn)備競(jìng)賽和完成競(jìng)賽的過(guò)程中，對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生了濃厚的興趣，往往激發(fā)了學(xué)生對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)于提前明確自己愛(ài)好和目標(biāo)的學(xué)生，在未來(lái)規(guī)劃自己的職業(yè)方向時(shí)，會(huì)有更清晰的方向和更完善的思維體系。在參加競(jìng)賽的前期準(zhǔn)備階段，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備和競(jìng)技能力，初步制定適合競(jìng)賽規(guī)則和有利于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃產(chǎn)生一定的思考。確認(rèn)自己是否真的適合從事會(huì)計(jì)這個(gè)工作，是否能夠在從事會(huì)計(jì)職業(yè)的期間為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在完成競(jìng)賽的后期收尾階段，學(xué)生可以通過(guò)回顧反思自己參加競(jìng)賽的過(guò)程，總結(jié)自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的不足和短板，補(bǔ)充自己之前遺漏的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了解更多更新穎的題型。經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的歷練，學(xué)生會(huì)很好地鍛煉自己的邏輯思維，及時(shí)地查缺補(bǔ)漏，反思及總結(jié)自己在這段專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)期間的成果。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽要求教師提升自己的教學(xué)能力，在準(zhǔn)備技能競(jìng)賽的過(guò)程中，要確保教學(xué)工作有組織有計(jì)劃地開(kāi)展。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽中會(huì)了解到更多的題型，甚至是一些邊緣知識(shí)，尤其是在課堂中接觸不到的類(lèi)型和不包含在教材大綱中的內(nèi)容。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)是很廣泛且復(fù)雜的。提前了解過(guò)多維度多層次題型的學(xué)生，在完成競(jìng)賽和看待會(huì)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，會(huì)擁有更開(kāi)闊的視角。首先，教師應(yīng)從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)校，學(xué)生和競(jìng)賽的實(shí)際情況，定制出高效實(shí)用的競(jìng)賽準(zhǔn)備方案。在準(zhǔn)備競(jìng)賽的過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，確保學(xué)生在競(jìng)賽前后能擁有良好的心態(tài)，不會(huì)以為緊張，誤答等負(fù)面因素影響競(jìng)賽結(jié)果。^[2]其次，教師也應(yīng)主動(dòng)地參與到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提升自己的專(zhuān)業(yè)技能。普通的考試模式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較傳統(tǒng)，教師的教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在應(yīng)試層面。而專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生的要求會(huì)更加嚴(yán)格和苛刻，同時(shí)要求教師在教學(xué)模式上做出一定的改變，選擇適應(yīng)學(xué)生參加競(jìng)賽的教學(xué)方式。最后，專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的要求很高，但是提供給學(xué)生準(zhǔn)備參賽的時(shí)間卻很短。在這樣的準(zhǔn)備情況下，教師應(yīng)最大程度地提高自己課堂的效率。參加競(jìng)賽的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收率往往都很高，教師應(yīng)提前認(rèn)真做好備課工作，努力提高備賽課程的質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了完成國(guó)家新時(shí)期對(duì)中職會(huì)計(jì)教育的新目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬的新興技術(shù)人才，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的發(fā)展成為中職教育過(guò)程中的必然趨勢(shì)。在學(xué)校課堂中所涉及的知識(shí)，可以確保學(xué)生能夠精準(zhǔn)地進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和實(shí)施會(huì)計(jì)監(jiān)督，完成會(huì)計(jì)的基本職能。而參加技能競(jìng)賽，不僅能牢固基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)，而且能夠加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的邏輯思維和應(yīng)用能力。會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽不同于其他的普通考試，對(duì)教師和學(xué)生的要求都非常高。教師應(yīng)順應(yīng)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，為學(xué)生提供更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 李升恒.對(duì)中職教育課程設(shè)置的探索與思考[J].教師，2018，000（006）：101.

[2] 黃朝邦.會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)現(xiàn)代中職會(huì)計(jì)教學(xué)產(chǎn)生的影響及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2016，557（13）：151-151.