小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性研究

周群慧

摘要：語文是小學(xué)教育中十分重要的基礎(chǔ)課程，小學(xué)語文教學(xué)除了傳授給學(xué)生們漢字拼音等知識還要培養(yǎng)發(fā)展他們的閱讀理解能力，才能在未來各學(xué)科的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的影響。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力除了能幫助他們的語文水平進(jìn)一步提高還能充分體現(xiàn)他們的語文素養(yǎng)，幫助小學(xué)生打好文化知識基礎(chǔ)同時更能夠穩(wěn)固和不斷積累語文知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);研究

小學(xué)語文閱讀教學(xué)對小學(xué)生們的文學(xué)鑒賞能力、文化品位等發(fā)展起到十分關(guān)鍵的作用，幫助學(xué)生們通過積累語言培養(yǎng)出更好的語感，升華小學(xué)生們的思想同時可使他們的文字表述能力有效提高。因此小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極改善教學(xué)方法，靈活的運用各種方式為學(xué)生們營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，才可有效提高語文教學(xué)的效率。本文針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的措施進(jìn)行探究。

一、當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式往往沒有高度重視閱讀教學(xué)，多數(shù)老師注重學(xué)生們的基礎(chǔ)語言教育和字詞認(rèn)識，而沒有對閱讀教學(xué)引起高度重視。缺失的語文閱讀教學(xué)對小學(xué)生們知識面擴展和理解字詞等多項能力的提高和培養(yǎng)極為不利。不少小學(xué)的語文教學(xué)沒有對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行徹底改革，導(dǎo)致對教師的地位和作用過度強調(diào)而淡化了學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體的情況。被動的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生無法良好適應(yīng)新課改的教學(xué)模式，主觀能動性和創(chuàng)造力降低，對課本知識過度的關(guān)注導(dǎo)致學(xué)生們對新型的閱讀學(xué)習(xí)無法良好適應(yīng)。另外作為不同個體的學(xué)生對各種文章的閱讀興趣也各不相同，語文教師如果沒有充分了解把握學(xué)生們的閱讀愛好則無法有針對性的為學(xué)生們選擇適合他們的讀物，學(xué)生們的閱讀興趣也無法充分激發(fā)。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

1.推薦優(yōu)秀的課外讀物

雖然新課改下的語文教材也進(jìn)行了創(chuàng)新與改革，但當(dāng)前始終以課本學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)方式依然無法完全做到與時俱進(jìn)。當(dāng)代小學(xué)生除了要全面積累文化知識外還應(yīng)當(dāng)具備開闊的視野才可真正保持對語文學(xué)習(xí)的興趣，否則即使是挑選出的優(yōu)秀課文依然會使學(xué)生們感覺知識單薄。因此小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生們的真正需求充分了解才能將合適的優(yōu)秀課外讀物推薦給他們，例如將我國四大名著之一的《西游記》推薦給學(xué)生們時語文教師可先將容易引發(fā)學(xué)生們閱讀興趣的內(nèi)容進(jìn)行簡要說明，如可先提問學(xué)生們知道中國四大名著是誰寫的，每部名著中各寫了有什么？學(xué)生們雖然能夠回答出四大名著的名稱，但往往對具體的內(nèi)容及作者均不清楚，因此教師可引導(dǎo)學(xué)生們閱讀推薦的《西游記》并指出孫悟空打敗妖魔的勇猛無敵。同時可借助多媒體教室為學(xué)生們播放電視劇《西游記》中的經(jīng)典場面，通過生動的演繹可充分激發(fā)學(xué)生們對這部名著的閱讀興趣。另外國外的《格列佛游記》、《唐吉柯德》等名著，使學(xué)生們能夠?qū)鴥?nèi)外名著的寫作風(fēng)格均有所了解，從而為后續(xù)的寫作和語文學(xué)習(xí)做好良好鋪墊。

2.積極開展閱讀交流活動

優(yōu)秀的課外讀物中對事情和人物的描寫除了能夠提高學(xué)生們的閱讀學(xué)習(xí)能力外還能帶給他們很多不同的感受，從而使他們的語言交流能力加強。小學(xué)語文教師可定期組織班級學(xué)生開展閱讀交流活動，讓學(xué)生們各自組成討論小組發(fā)表自己閱讀課外讀物后的感受，而學(xué)生們通過交流也可增進(jìn)彼此的感情。語文教師在開展閱讀教學(xué)活動時一定要明白提高學(xué)生們的閱讀興趣才是最重要的，借助閱讀交流活動除了可提高學(xué)生們的課外閱讀興趣，讓學(xué)生們通過自由交流閱讀感受將好的閱讀方法分享給其他同學(xué)可豐富語文閱讀教學(xué)的意義。例如小學(xué)生對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息帶來的誘惑很難抵抗，極容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)中。針對這種情況語文教師除了將正確使用計算機網(wǎng)絡(luò)的方法指導(dǎo)給學(xué)生外，還可根據(jù)他們的實際學(xué)習(xí)狀況通過網(wǎng)絡(luò)將搜索到的國內(nèi)外名著、詩詞等音頻播放給學(xué)生，使學(xué)生們能夠通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到更多的語文知識從而加大自身的知識儲備容量。閱讀交流活動結(jié)束后為了加深學(xué)生們對閱讀的認(rèn)知，還可讓學(xué)生們在課下寫讀后感并保持和其他學(xué)生課外的閱讀交流，這樣能夠使學(xué)生們更好的表達(dá)自身看法，也能使他們的閱讀能力有效提高。

3.注重指導(dǎo)閱讀技巧

小學(xué)生們在閱讀文章時很難對文章的整體內(nèi)容全面把握，逐字的閱讀方式無法使他們的閱讀水平有效提高，反而會使他們的閱讀效果及質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。因此小學(xué)語文教師一定要注意幫助學(xué)生們將粗讀、精讀和細(xì)讀的概念仔細(xì)區(qū)分，定期組織學(xué)生進(jìn)行各種閱讀的練習(xí)才能使他們更好的掌握什么樣的文章和語句適合粗讀、精讀及細(xì)讀。例如讓學(xué)生們閱讀安徒生童話《小美人魚》這篇文章時，可讓學(xué)生們分成精讀和粗讀的兩個練習(xí)小組并給他們定好不同的閱讀時間。進(jìn)行精讀練習(xí)的學(xué)生可要求10分鐘內(nèi)讀完，并讓他們在閱讀后對小美人魚變成泡沫前的心理活動進(jìn)行詳細(xì)描述，進(jìn)行粗讀練習(xí)的學(xué)生要求他們5分鐘內(nèi)對整個文章大體瀏覽并設(shè)置幾個粗略的問題讓他們回答。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)可幫助小學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并提高他們的語文素養(yǎng)，大力開展語文閱讀教學(xué)可營造出輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生們對語文的學(xué)習(xí)興趣并有效提升他們的學(xué)習(xí)效率，從而更好的進(jìn)行后續(xù)的深入學(xué)習(xí)。因此小學(xué)語文教師一定要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，將閱讀形式不斷創(chuàng)新才能切實提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

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