創(chuàng)新初中語文教學打造高效課堂的對策

林德雄

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，初中語文教學模式也將進行改革和調整，如何創(chuàng)新課堂體系、打造出高效的語文課堂，已成為語文教師面臨的關鍵性問題。高效的語文課堂是指教師采取高效教學手段促使學生良好的完成教學目標，借助于情景教學、信息化技術等高效的教學手段，達到事半功倍的教學效果，其關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習動機，最終打造出高效的語文課堂。本文從當下初中語文教課堂的教學現(xiàn)狀出發(fā)，提出了相應的創(chuàng)新策略，致力于在新課程改革下打造高效的語文課堂。

關鍵詞：創(chuàng)新;初中語文;高效課堂;策略

初中語文教學是在發(fā)展學生讀和寫等基本技能的同時提高學生的文學素養(yǎng)，然而在以往的教學課程中，由于教學手段傳統(tǒng)，不僅使得語文課堂枯燥無味，極大的降低了學生的學習積極性，還在一定程度上忽略了學生了解語文的真正內涵和精髓，最終導致語文課堂效果并不理想。因此，語文教師要深刻意識到當下語文教學存在的不足，借助于新課程改革需求，及時轉變教學手段、完善教學內容、采用先進的信息教學技術，充分激發(fā)學生的學習興趣，并在課堂中突出學生的主體地位，注重師生之間的交流，極大的提升初中語文課堂的有效性。

一、初中語文教學課堂的現(xiàn)狀

1.課堂氛圍低迷。由于學生的心理特點原因，初中語文課堂趨于沉默，學生在心理上的封閉性較強，但是內心卻豐富多樣，只是學生受到沉悶的課堂氣氛所感染，不會將內心的想法表露出來，這也是當下初中課堂的普遍現(xiàn)象之一。要想提升語文課堂的有效性，就需要大量的交流和閱讀，如果只是一味的背文章，就很難激發(fā)學生的學習興趣。當下語文教學中，老師利用課件進行章節(jié)講解，將該章節(jié)的重點語句或者中心思想講解完之后，在講解一些課后習題基本就完成教學內容，然后讓學生下課背誦相應的文章，這種教學模式會讓學生產(chǎn)生一定的抵觸，不利于培養(yǎng)學生的學習積極性，整體學習水平難以提升。

2.教師占據(jù)主導。就當下初中語文教學的實際情況來看，教師占據(jù)主導還占據(jù)很大部分，這種灌注式教學方式能夠應付考試，但是如果一旦放于實際應用或者今后的學習，就會適得其反，且這對于培養(yǎng)學生的學習興趣、學習的習慣以及學習的方式都十分不利，學生長期這種模式下，很容易散失他們對學習的積極性以及主動性，尤其是在初中本身壓力就較大的情況下，最終很難達到提升教學效率的目標。此外，語文教學本身就是一個交流性、理解性較強的學科，僅僅只靠課本上單方面的知識灌輸，其語文教學效率自然得不到顯著提升。

二、創(chuàng)新初中語文教學打造高效課堂的對策

1.利用信息技術創(chuàng)建出活躍的語文學習氛圍。信息技術是新課程改革背景下各大教學課堂應用最多的教學技術之一，且由于新冠疫情的影響，基于信息技術的網(wǎng)絡課堂、直播課堂得到了廣泛應用，極大的促進了網(wǎng)絡課堂在語文教學中的應用，因此，教師要深刻意識到現(xiàn)代技術的優(yōu)越性，在課堂中充分應用網(wǎng)絡手段和信息手段。例如在進行“羚羊木雕”的教學中，教師首先可以將這一課中的生僻字、形近字和多音字進行整理，然后利用信息化教學平臺，將知識點勾選出來，讓學生在上課前就巳經(jīng)對課本有一個初級了解，然后再利用多媒體、投影儀對學生進行系統(tǒng)的講解。其次是是適當?shù)臄U展知識面，以此來增強學生的學習欲望，對于課本中出現(xiàn)的一些生僻漢字，教師可以讓學生通過在紙上練習上一筆一劃的聯(lián)系來加深記憶，使他們產(chǎn)生自主學習的興趣。語文課本上還會有一些生動形象的插圖，而多媒體能夠很好的將這部分圖畫顯示出來，充分調動學生的學習積極性。在借助于多媒體的教學過程中，教師要充分意識到初中學生記憶力往往比較抽象，多媒體上的動畫插圖能夠讓學生們集中注意力，聚精會神的看多媒體上的動畫，在腦海中形成視覺記憶，多媒體這些功能能夠讓學生全面的、系統(tǒng)的理解課本中的知識。比如在進行“蘇州園林”的教學時，教師可以利用多媒體給學生展示園林的形象，學生通過觀看視頻，發(fā)現(xiàn)原來文中的建筑是如此之美，學習語文是這么“美”的一件事情，教師在視頻結束之后，提問同學對于觀看這部視頻的觀后感，學生在觀看視頻后，通常會積極踴躍的發(fā)言，教師再進行側敲旁擊，讓學生充分掌握這篇課文的內涵。通過視頻這樣一個利用多媒體讓學生“身臨其境，的學習過程，讓語文教學可視化，并充分調動他們學習語文的興趣，全面提升語文教學的實效性。

2.開展趣味教學活動。新冠疫情的出現(xiàn)促進了網(wǎng)課教學的發(fā)展，在經(jīng)過長達數(shù)月的網(wǎng)課教學中，教師要深刻找出傳統(tǒng)教學中存在的不足，意識到教學是雙向性的，如果仍是停留在傳統(tǒng)的老師講學生聽的教學中，教師就成為了課堂教學中唯一的演講者，學生也只會覺得枯燥無味，課堂毫無吸引力，甚至還會感到厭煩，因此，教師要從疫情下的網(wǎng)課教學中吸取經(jīng)驗，在課堂中添加一些趣味性的課堂活動，通過教學和課堂表演相結合的方式，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下提升學習興趣。過理論和實踐相結合的方式，提升語文教學效率。將語文教學重心置于給學生營造出良好的教學氛圍上，比如在“社戲”的教學中，教師首先提出問題：“同學們對于社戲了解多少呢？”為相關知識點的灌輸打下前提條件，基礎條件構建好之后，就可以對學生進行控制式的練習了，控制式練習不同于機械式的反復練習，而是在此過程中盡可能的添加或者設計一些情境性較強的活動，然后教師對學生進行指導練習，在此過程中，教師要減少語言傳輸方面的控制，給學生營造出一個濃重的探究氛圍，讓學生分別扮演社戲中的各個人物和場景，讓學生全身心融入到課程學習中來。

三、總結

新冠疫情對初中語文課堂帶來了一定的沖擊，初中語文課堂必須要適應時代的需求做出改變。就當下語文課堂的現(xiàn)狀來看，還存在教師占據(jù)教學主導、學生的學習積極性低下的情況，亟待教師采取信息技術和網(wǎng)絡技術等較為新穎的教學方式，以提升學生興趣為出發(fā)點，以促進知識理解為落腳點，全方位打造出高效的語文課堂。

參考文獻

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