初中語法教學(xué)中PACE教學(xué)模式的應(yīng)用案例與實踐

陳輝

摘要：語法教學(xué)在英語教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，英語語法教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生更好的進行英語學(xué)習(xí)，掌握并對英語進行靈活的應(yīng)用，如果沒有對語法進行熟練的掌握，將會在一定程度上影響英語的學(xué)習(xí)。要想對英語進行熟練的應(yīng)用，除了要對英語的語法規(guī)則有整體的認(rèn)識之外，還需要了解在具體的環(huán)境中，人們怎樣對這些語法規(guī)則進行應(yīng)用的。然而在具體的語法教學(xué)過程中，一直存在著一些問題影響著英語教學(xué)工作的正常開展。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中語法教學(xué)也得到了一定的發(fā)展。面對初中英語語法教學(xué)中存在的這些問題，我們必須革新語法教學(xué)的模式。而PACE教學(xué)模式就是一種成功的嘗試。本文基于此展開了分析，希望通過本文的探究，對初中的語法教學(xué)能夠提供一些參考和建議。

關(guān)鍵詞：PACE教學(xué)模式;初中語法;教學(xué)

隨著社會時代的不斷發(fā)展，交際能力成為衡量個人素質(zhì)的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。英語是全球范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的一門語言，英語的交際能力無論對于國家、社會還是個人的發(fā)展都有著十分重要的作用。目前，我國英語教學(xué)中的一項重要課題就是擺脫“啞巴英語”的束縛。而PACE教學(xué)模式正好與英語教學(xué)的發(fā)展需求相適應(yīng)。本文基于此展開了分析探究，希望對相關(guān)的工作能夠提供一些參考和建議。

1 PACE教學(xué)模式

PACE教學(xué)模式是一種建立在輸入假設(shè)以及schimidt注意假設(shè)以及建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的新型教學(xué)模式，是presentation、attention、Co-construction、extension的首字母縮寫，即呈現(xiàn)、注意、共建以及拓展，具體而言就是將有意義的語言材料呈現(xiàn)出來，對語言材料中涉及的語言形式要注意，教師和學(xué)生共同完成語法規(guī)則的構(gòu)建，通過練習(xí)活動對所學(xué)知識進行拓展，進而引導(dǎo)學(xué)生對新接觸的語法進行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼莆?。PACE這一教學(xué)模式重視“情景式”的語法教學(xué)，使學(xué)生通過真實的語境來深入了解語言的深刻意義，隨后教師再通過應(yīng)用注意方式，使學(xué)生關(guān)注語法的形式，通過教師和學(xué)生以及學(xué)生之間的互動，對語法知識進行歸納總結(jié)，再進行有針對性的語言練習(xí)，來幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識，使學(xué)生最終能夠?qū)ο嚓P(guān)知識進行靈活的應(yīng)用。PACE教學(xué)模式不僅強調(diào)語法教學(xué)，還重視培養(yǎng)人的交際能力，在很大程度上推動了交際教學(xué)法的發(fā)展。

2 PACE教學(xué)模式基本程序

2.1 呈現(xiàn)有意義的語言材料

PACE將語言當(dāng)做一個整體展開教學(xué)，這一教學(xué)模式認(rèn)為語句不是由一個個孤立的單詞組成，合乎語法的句子并不意味著能夠表達(dá)相應(yīng)的意義，而是要將單詞和句子放在具體的語境中，在有意義的語境中才能學(xué)習(xí)語法規(guī)則，才能有完整的意義。語法知識的學(xué)習(xí)并不是單純的記憶相關(guān)的語法規(guī)則，還需要對語法規(guī)則進行有效的應(yīng)用，從而形成得體的語句。然而有很多學(xué)生在具體的實踐中，往往忽略了使用語法規(guī)則，或者不清楚怎樣對語法規(guī)則進行應(yīng)用，這就是因為傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式中沒有應(yīng)用語言的合適背景。

將有意義的語言材料呈現(xiàn)給學(xué)生，首先可以將學(xué)生的好奇心有效的調(diào)動起來，為教學(xué)的進一步開展打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)將較為復(fù)雜的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為簡單的形式傳輸給學(xué)生，同時要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。正所謂‘‘興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來后，才能更好的投入到教學(xué)活動中去。其次能夠提供豐富的語言材料，為教師教學(xué)活動的開展以及學(xué)生的語法學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。語法規(guī)則有著抽象化和概念化的特征，學(xué)生在思考語言之前，需要先接觸大量的語言材料。

在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生更好的季節(jié)材料，使學(xué)生能夠?qū)φZ言進行充分的感知。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以利用圖像、動畫、音樂等方式將相關(guān)的材料呈現(xiàn)給學(xué)生，通過這種方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的激發(fā)出來，和語言情境更好的融合。教師自身的語言是最有效的教學(xué)工具，溫和平緩的語調(diào)能夠使學(xué)生放松身心，認(rèn)真聆聽;澎湃激昂的語調(diào)則能夠?qū)⒐适碌牡雌鸱鼈鬟f給學(xué)生。語言的學(xué)習(xí)不但需要對相關(guān)的規(guī)則進行掌握，同時也需要對語言所賦予的情感進行深入的體會。

2.2 注意語言材料的語言形式

學(xué)生在對語言材料的意義有了整體的把握后，教師要讓學(xué)生對語言的形式進行關(guān)注，使學(xué)生挖掘出隱藏在語言內(nèi)的規(guī)則。學(xué)生需要將對意義上的理解從轉(zhuǎn)移到形式上。教師在這個過程中，要對學(xué)生予以充分的耐心和鼓勵。可以利用標(biāo)記的方式使學(xué)生直觀的了解到文章的關(guān)鍵字，還可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)陌凳?，使學(xué)生明確思考的方向。以下通過具體的問題進行說明：

I am talking to you from the Hilltop School Skating Marathon，Here，students are skating to raise money for charity.（For every hour）theyskate，each student raises ten yuan for charity.The skating marathon hasbeen going for five hours now，and several skaters are still skating.Alisonwas the first one to start and has been skating for the whole five hours.Next is Sam，and hehas been skating for four hours.Liu Ning has beenskating for four hours too，and LI Chen just started （an hour ago）.

2.2.1 材料中下劃線部分涉及良幾種時態(tài)？

2.2.2 在進行時態(tài)學(xué)習(xí)的時候，需要注意什么問題？

教師在這個案例中，利用下劃線的方式標(biāo)出了文中的重點內(nèi)容，引起了學(xué)生的關(guān)注，隨后以提問的形式調(diào)動學(xué)生的思維，不僅讓學(xué)生對相關(guān)的知識進行了回顧復(fù)習(xí)，還使學(xué)生明確了思考的方向。

2.3 師生共同建立語法規(guī)則

教師和學(xué)生要對語言材料中存在的語法規(guī)則共同進行解釋。語法教學(xué)在于引導(dǎo)學(xué)生熟練的掌握語法規(guī)則并能夠靈活的應(yīng)用，這就建立在理解的基礎(chǔ)上。教師和U型學(xué)生要加強交流與合作，對語法規(guī)則共同的進行解釋。PACE教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生的主動性，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行探索和發(fā)現(xiàn)，教師要及時幫助學(xué)生。教師不僅需要具備專業(yè)的學(xué)科綜合素養(yǎng)，還需具備敏銳的觀察力和判斷力，要清楚在怎樣的情況下提供什么幫助給學(xué)生。在這個環(huán)節(jié)中，提問是必不可少的，這個環(huán)節(jié)的提問在于引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生在教師的提問下，逐漸發(fā)現(xiàn)語法的現(xiàn)則。雖然對于一些有難度的語法內(nèi)容，單純的依靠提問很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這就需要教師及時予以學(xué)生適當(dāng)?shù)陌凳荆蛘咄ㄟ^講授來使學(xué)生理解。

3 開展拓展性的練習(xí)活動

在完成上述的兒個環(huán)節(jié)之后，教師就需要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計一些相關(guān)的練習(xí)，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固，正所謂實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。練習(xí)活動能夠提供機會給學(xué)生，學(xué)生通過練習(xí)之后，逐漸將所學(xué)的語法規(guī)則吸收消化，進而轉(zhuǎn)化成自身的一種技能。

PACE教學(xué)模式認(rèn)為，語言的學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用到交流中，這就對練習(xí)活動的設(shè)計有了更高的要求。在對練習(xí)活動進行設(shè)計的時候，教師要注意以下幾方面二Q]趣味性。教師可以將練習(xí)活動和游戲結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生就能全身心的投入到學(xué)習(xí)中。②豐富性。教師要在練習(xí)活動中融入多種元素，例如角色扮演、戲劇表演等，通過這種方式，教師可以從多個方面了解學(xué)生的知識掌握程度。

4 結(jié)束語

總而言之，初中英語教師進行語法教學(xué)的時候，要將PACE教學(xué)模式應(yīng)用到具體的教學(xué)中，促進學(xué)生英語綜合能力的不斷提升。希望通過本文的分析探究，能夠?qū)ο嚓P(guān)的教學(xué)工作提供一些參考和建議。

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