自主互助學(xué)習(xí)型課堂，學(xué)生成長的主陣地

吳春艷

摘 要：課堂教學(xué)作為教育教學(xué)的主陣地，是教育教學(xué)改革的切入點和主要方向，而自主互助學(xué)習(xí)型課堂的出現(xiàn)為課堂教學(xué)注入了新的活力——學(xué)生愛學(xué)習(xí)了，教師愛上課了。

關(guān)鍵詞：興趣 自學(xué) 合作 交流

一、學(xué)生自學(xué)

對于低年級的學(xué)生來說，往往依賴教師，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，這時，教師可以根據(jù)學(xué)科教材的特點和學(xué)生的實際情況，安排適當(dāng)?shù)乃季S問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索思維方法。根據(jù)思維問題，學(xué)生相互閱讀、思考、交流、最后，初步理解知識點之間的關(guān)系，把握知識點內(nèi)容的邏輯順序和思想內(nèi)涵。當(dāng)然，隨著學(xué)生自主探究能力的不斷提高，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，自主總結(jié)概念，自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，挖掘?qū)W生的個性和創(chuàng)造性。在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》時，先出示自學(xué)的問題，學(xué)生先自己看書上的情景圖，通過孩子最熟悉的實際情景進(jìn)行自學(xué)，讓孩子感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并將生活中的角和數(shù)學(xué)上的角做一個區(qū)分。

二、組內(nèi)討論

在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，開始小組討論。在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》時，各小組的成員匯報自己的自學(xué)情況，知道角有一個頂點和兩條邊，為了解決本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員輪流提問，小組組長總結(jié)小組成員在自學(xué)過程中遇到的問題，以便大家一起思考和討論。最后，團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)了在群際交流中不能解決的問題，以解決這些問題。在這個過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，而不是解釋，包裝過多，要相信學(xué)生，讓他們設(shè)置自己的問題和答案。小組討論讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同努力，共同進(jìn)步。

三、組際交流

小組討論結(jié)束后，將會有一個小組間的交流。我首先請更成熟的小組代表，匯報小組對知識的理解，其他小組將作出補充，提問和評論，然后每個小組都會問小組的難題，小組間的討論和解決方案在討論的過程中，在討論過程中，教師必須做好規(guī)章制度，使學(xué)生的討論始終圍繞主要問題，突出重點問題。最后，教師不失時機地進(jìn)行引導(dǎo)，對教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，形成共識。這樣，不僅可以使每個學(xué)生在課堂上大膽、真誠地交換意見，從而使學(xué)生積極地獲取知識，提高自主探索、分析、判斷、推理等思維能力;而且提高了學(xué)生的語言技能，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，克服了學(xué)生的自我中心和心理素質(zhì)。

四、展示反饋

這一環(huán)節(jié)是自主互動課堂教學(xué)的升華，是培養(yǎng)學(xué)生能力、展示才華的過程。展示的原則是學(xué)生不會展示，學(xué)生錯誤率高，遇到的困難較多，能與日常生活相關(guān)，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容將是展覽的重點。通過這種方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力、從不同角度觀察問題的能力、創(chuàng)新能力。其次是興趣原則。興趣是最好的老師。課堂教學(xué)應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)成功的關(guān)鍵是使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。因此，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)中，我要注意以下幾點。

（一）巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才會有強烈的求知欲望，自動調(diào)動各種感官，積極參與到教與學(xué)的全過程。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造一個讓學(xué)生感到親密的情境。例如，通過“找一個角落的家”，學(xué)生們感到自己的日常生活充滿了數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)知識感到親切可信，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。

（二）通過操作，培養(yǎng)小組合作意識

“動”是兒童的天性，在教學(xué)過程中，只有自己動手，才能更加了解和掌握它。掌握這一特點，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行操作。在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》時，我設(shè)計了摸一摸、畫一畫、擺一擺、折一折等活動，使一些抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化。同時，在教學(xué)中倡導(dǎo)自主探究和小組合作，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，鼓勵每個學(xué)生探究數(shù)學(xué)，獨立思考，表達(dá)意見，善于傾聽其他學(xué)生的不同意見，以達(dá)到在小組交流與合作中共同獲取知識和發(fā)展能力的目的。

（三）設(shè)計有趣的開放式練習(xí)

實踐是鞏固所學(xué)知識，形成技能和技能的必要途徑。它也是教學(xué)的重要組成部分。為了讓學(xué)生保持快樂和興奮，教師應(yīng)從兒童的現(xiàn)實生活和童趣世界出發(fā)，設(shè)計出適合兒童心理特點、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活多樣的鍛煉形式。在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》時，我設(shè)計了一題多變、找朋友、回家等練習(xí)題，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)《角的初步認(rèn)識》成功的關(guān)鍵是我在教學(xué)理念上的師生角色的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，我站在參與者、組織者和引導(dǎo)者的角度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生“活學(xué)”角的初步認(rèn)識。課堂上做到了“三活”——“找生活中的數(shù)學(xué)”“在活動中學(xué)”“靈活地學(xué)”，總之“活”貫穿于整個課堂?？梢?，放心讓學(xué)生探索，精心引導(dǎo)學(xué)生是教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生在找一找、摸一摸、聽、說、動手畫的過程認(rèn)識了角，培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和口語交際能力，實現(xiàn)多元化的教學(xué)目標(biāo)。

總之，課堂教學(xué)作為教育教學(xué)的主陣地，是教育教學(xué)改革的切入點和主要方向，自主學(xué)習(xí)課堂的出現(xiàn)為課堂教學(xué)帶來了新的活力——學(xué)生愛學(xué)，教師愛課堂。