傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中滲透策略探究

李偉才

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)語文教師要主動(dòng)肩負(fù)起對小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的責(zé)任。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，要通過各種方法對傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，使學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化有更加深刻的認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和崇高的思想品德。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;滲透策略

傳統(tǒng)文化是我國小學(xué)語文課堂的重要組成部分。在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，教師要如何在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的教育呢？這是小學(xué)語文教師需要進(jìn)行研究的重要課題。教師要對我國傳統(tǒng)文化有更加深刻的認(rèn)知。教師要在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想和精神，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，今后能夠?yàn)槲覈F(xiàn)代化發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。小學(xué)語文教材中不乏有美文佳篇，從某種程度上來講，它是一部記錄時(shí)代文化與文明的典籍，凝聚著華夏兒女強(qiáng)勁的向心力和民族凝聚力。無論是尊師重道、孝悌親情，還是德行仁義，都交織在教材的文章中，有節(jié)奏鏗鏘、讀之朗朗上口的詩詞，有沁人心脾、辭藻華麗的散文，亦有虛構(gòu)叢生、充滿生活剪影的小說。在現(xiàn)實(shí)與虛擬中穿梭，每一次思緒的暢游，都跟隨著前人進(jìn)行了一次精神旅行，游走在文學(xué)的世界，聆聽花語心聲，品嘗人生百味，讓學(xué)生的思想在一次次情感的碰撞中得以升華，令其靈魂深處注滿花香。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化有重要意義，能夠在新、舊文化與各方文化勢力的角斗下，尋找到正確的價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生駛向遠(yuǎn)方。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中具體應(yīng)該如何滲透傳統(tǒng)文化呢？

1 傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 在傳統(tǒng)文化教學(xué)中注重背誦，忽略了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解

許多人認(rèn)為，小學(xué)階段的學(xué)生剛剛對中國傳統(tǒng)文化有一些基礎(chǔ)的認(rèn)知，對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)只要能背誦一些簡單易懂的古詩詞就好。這是一種錯(cuò)誤的見解和看法。作為小學(xué)語文教師，我們要及時(shí)地糾正這一錯(cuò)誤的思想觀念。在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，也有很多小學(xué)語文教師忽略了傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透，在教學(xué)過程中忽視了教學(xué)方法的重要性，大多采用單一的、背誦的教學(xué)方式，要求學(xué)生對古詩詞進(jìn)行背誦。例如，有的教師講述《絕句》這首古詩的時(shí)候，只是帶領(lǐng)學(xué)生們讀幾遍，然后就布置背誦的作業(yè)，而對詩中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)沒有進(jìn)行深入講解。這就導(dǎo)致學(xué)生不能夠真正掌握和學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

1.2 一些學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣不高

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，很多“洋文化”漸漸地出現(xiàn)在我們的生活中。這種“洋文化”的出現(xiàn)給我國傳統(tǒng)文化教育帶來了一定的困擾，使很多學(xué)生盲目地追求“洋文化”，反而對我國的傳統(tǒng)文化沒有引起足夠的重視。作為小學(xué)語文教師，我們要想使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化，在當(dāng)前確實(shí)存在一定的難度。在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，很多學(xué)生過早地接觸到了一些高科技產(chǎn)品，對外國文化能夠通過信息技術(shù)進(jìn)行了解，而對我國傳統(tǒng)文化卻知之甚少。這樣的現(xiàn)狀和背景，無疑也給語文教師在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育帶來了一定的困難。除此之外，還有很多學(xué)校把英語課程當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為英語是重要的科目，而忽略了對我國文化的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)失去了興趣。

2 傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂教學(xué)的滲透策略

2.1 在課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透傳統(tǒng)文化教育

課堂活動(dòng)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。教師開展課堂活動(dòng)是非常有必要的。在課堂活動(dòng)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。在開展課堂活動(dòng)的過程中，教師可以滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)，如組織學(xué)生開展傳統(tǒng)文化知識(shí)的讀寫活動(dòng)。這些活動(dòng)，除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力以及寫作能力之外，還可以使學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化有更加深入的理解。

2.2 在文字教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育

漢字學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分。要在小學(xué)語文教學(xué)中更好地滲透傳統(tǒng)文化的教育，教師就需要在漢字的教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，從而使學(xué)生通過文字，對我國的傳統(tǒng)文化有更加深入的了解。小學(xué)階段的學(xué)生有著很強(qiáng)的記憶力。新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓小學(xué)階段的學(xué)生盡可能掌握更多的漢字，從而提升學(xué)生的理解能力和寫作能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，人們對在教育中引入傳統(tǒng)文化的理念也越來越重視。我國傳統(tǒng)文化的歷史久遠(yuǎn)、內(nèi)容豐富，具有極強(qiáng)的教育價(jià)值。小學(xué)語文作為向?qū)W生傳達(dá)中國傳統(tǒng)文化的有效平臺(tái)，在課堂上引入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，促進(jìn)語文教育知識(shí)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的巨大魅力，領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的巨大影響力，這樣也能促進(jìn)我國小學(xué)語文教育效果的提升，從而使我國小學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提升。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生能夠汲取更多的文化力量，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，明辨是非，知曉善惡，成為德行優(yōu)良之人。

3 結(jié)束語

綜上述，中華民族是禮儀之邦。因此，傳統(tǒng)文化是炎黃子孫取之不盡的精神果實(shí)，是一代代中華兒女成長的精神養(yǎng)料。在迅速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，由于受到很多外來文化的沖擊，很多學(xué)生開始追隨外來文化，對我國傳統(tǒng)文化的關(guān)注越來越少。在這樣的社會(huì)背景下，作為小學(xué)語文教師，我們要更加注重在學(xué)生的日常教學(xué)中對我國傳統(tǒng)文化教育的滲透，使學(xué)生在多元化的社會(huì)背景下也能樹立中華民族的自豪感，并且將來能夠?qū)⑽覈膫鹘y(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大甚至推向世界，讓世界感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。

參考文獻(xiàn)

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