基于校企合作模式的高職學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)與提升

方金燕（昆山登云科技職業(yè)學(xué)院）

我國(guó)每年高校畢業(yè)生的數(shù)量在大幅的增加，近幾年的畢業(yè)生數(shù)量已經(jīng)達(dá)到近千萬，這就使得社會(huì)需要比較多的就業(yè)崗位才能滿足要求，所以就業(yè)難成為高校畢業(yè)生面臨的重要難題，也是社會(huì)的熱點(diǎn)話題。高職院校應(yīng)該重視大學(xué)生就業(yè)能力的提升，要采取必要的應(yīng)對(duì)措施，比如設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)科，讓學(xué)生有正確的就業(yè)觀；組織進(jìn)行學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生有較強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃能力；積極開展實(shí)踐培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，重視崗位技能的培訓(xùn)等，這些措施的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的效果。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率在逐步地上升。但是高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)依然比較嚴(yán)峻，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱、就業(yè)質(zhì)量比較差等都是突出的問題。這就需要高職院校應(yīng)該深入到市場(chǎng)中展開調(diào)研和分析，了解市場(chǎng)需求，能夠和企業(yè)聯(lián)合設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地，能夠進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量水平的提升。

■ 提升應(yīng)屆高職畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的途徑調(diào)查

（一）高職院校人才培養(yǎng)模式落后

高職院校在人才培養(yǎng)過程中依然采用的是傳統(tǒng)落后的方式，崗位培訓(xùn)的效果比較差，無法滿足當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需要。有些高職院校的專業(yè)設(shè)置也沒有考慮到實(shí)際需要，人才培養(yǎng)的目標(biāo)也不清晰，并未結(jié)合時(shí)代的發(fā)展做出調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)提升成都比較差，落后于市場(chǎng)的發(fā)展，極大的影響了學(xué)生的就業(yè)，導(dǎo)致就業(yè)能力較弱。

（二）高職院校的雙師型教師比例偏低，綜合實(shí)訓(xùn)條件很差

高職院校有些教師的理論教學(xué)能力比較高，但是沒有具體的工作經(jīng)驗(yàn)，生產(chǎn)環(huán)境掌握嚴(yán)重不足，自我動(dòng)手能力很差，不具備雙師資質(zhì)；我國(guó)高職教育發(fā)展歷史比較短，很多院校都是從中專院校升格而來的，財(cái)政撥款比較少，所以實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的設(shè)施比較差，導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力很差。

（三）就業(yè)指導(dǎo)不到位，缺乏企業(yè)的參與

1.就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)化和職業(yè)化程度較低

首先，很多高職院校就沒有設(shè)置專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)主要是輔導(dǎo)員或者思政課老師來進(jìn)行，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)比較少，教學(xué)環(huán)節(jié)中無法實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行，課堂也比較枯燥乏味，效果比較差。其次，就業(yè)指導(dǎo)課是在專業(yè)課之外的，和專業(yè)課程的聯(lián)系并不緊密，學(xué)生會(huì)覺得和自己有明顯的距離。最后，就業(yè)指導(dǎo)課中過度的關(guān)注應(yīng)聘技巧，造成學(xué)生的誤解，僅僅重視面試，而非職業(yè)技能的提升方面。

2.就業(yè)指導(dǎo)中缺乏企業(yè)參與

雖然有些高職院校也在全面的重視校園文化對(duì)于學(xué)生的熏陶和感染，重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，但是并且和企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)融合，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為自己要遠(yuǎn)比企業(yè)有一定的優(yōu)越感，無法真正的面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，對(duì)于企業(yè)的實(shí)際情況了解也比較少，所以在進(jìn)入到企業(yè)工作時(shí)會(huì)有強(qiáng)烈的不適感。

■ 校企合作——提高學(xué)生就業(yè)能力的新途徑

高職院校的教學(xué)環(huán)節(jié)，必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，要將就業(yè)指導(dǎo)作為重要教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行，就是將就業(yè)能力的培養(yǎng)作為課程體系的一部分來進(jìn)行，要重視高職人才培養(yǎng)方面的教育，能夠保證企業(yè)、學(xué)校、教師都要參與到其中，能夠形成更加完善的教育機(jī)制，提高就業(yè)教育的總體效果。

（一）校企合作建設(shè)和崗位能力一致的課程體系

高職院校要調(diào)整教學(xué)方法和思路，能夠主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要，要積極的展開和企業(yè)的合作，積極落實(shí)各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程，將教學(xué)的方式從課堂直接轉(zhuǎn)移到車間內(nèi)，能夠更好的促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，為學(xué)生的實(shí)際能力提升奠定基礎(chǔ)。

校企合作是目前高職院校培養(yǎng)人才的重要方式，這是以實(shí)際工作需要為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)方式，建設(shè)更加科學(xué)合理的課堂教學(xué)體系。高職院校在培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)該積極和該行業(yè)領(lǐng)域的專家展開交流與合作，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，能夠促進(jìn)多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，能夠做好課程改革，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要。第一，需要建設(shè)各個(gè)專業(yè)的職業(yè)崗位群，能夠做好崗位需求的正面分析，了解職業(yè)能力的規(guī)劃和要求，能夠滿足學(xué)生和企業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展需要，要不斷落實(shí)教學(xué)任務(wù)；第二，將職業(yè)資格作為課程體系中的重要組成部分，要設(shè)定必要的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)大綱，并且逐步的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，能夠達(dá)到學(xué)生的能力提升要求；第三，通過典型工作任務(wù)作為載體，能夠結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容以及企業(yè)需求的背景，然后制定出切實(shí)可行的教學(xué)任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)科學(xué)的教學(xué)實(shí)施方案，以更好的保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，滿足當(dāng)前的高職院校就業(yè)能力和素質(zhì)提升的需要。

（二）校企合作，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)步伐

當(dāng)前的高職院校教師總體水平比較低，這也極大的現(xiàn)狀了高職教育的發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)效果比較差，無法促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力提升。因此，教師需要重視實(shí)踐能力的提升和培養(yǎng)，這是當(dāng)前高職院校管理的重要內(nèi)容。其一，企業(yè)技術(shù)水平較高的人員一般工作都比較繁忙，根本沒有時(shí)間進(jìn)入到學(xué)校參與教學(xué)活動(dòng)，很多只能在晚上或者周六日，時(shí)間難以固定，高職學(xué)生也不愿意參與到學(xué)習(xí)中；其二，企業(yè)對(duì)于院校教師去掛職鍛煉的積極性比較差，教師在進(jìn)入到企業(yè)之后，無法真正的進(jìn)入到工作崗位中進(jìn)行鍛煉。因此，要結(jié)合實(shí)際情況，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)雙方的互利共贏和發(fā)展。從就業(yè)角度分析，高職院校需要和企業(yè)實(shí)現(xiàn)深度的融合，能夠促進(jìn)“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，能夠促進(jìn)總體的澆水水平的提升，要讓教師深入到一線中學(xué)習(xí)實(shí)踐操作，真正的具備解決問題的能力，為學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)條件。

（三）校企合作，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提升

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)注重生產(chǎn)性和仿真性

高職院校所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該符合實(shí)際的生產(chǎn)需要，這是和其他的科研院校存在著明顯區(qū)別的，高職院校的實(shí)訓(xùn)基地主要目標(biāo)就是進(jìn)行實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，所以要和企業(yè)的崗位實(shí)際情況是一致的，同時(shí)還需要滲透企業(yè)文化，讓學(xué)生有一種在企業(yè)工作的感覺，能夠有效的模仿實(shí)際操作，以便于促進(jìn)自身的實(shí)踐能力培養(yǎng)和提升，為今后的崗位工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.深化校企合作，學(xué)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地要聯(lián)合進(jìn)行

無論是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地還是校外實(shí)習(xí)崗位，其設(shè)置的主要目的都是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，這是非常重要多目標(biāo)，高職院校應(yīng)該積極和企業(yè)取得聯(lián)系，能夠在校外建設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，并且將一些實(shí)踐的課程移動(dòng)到企業(yè)車間中開展教學(xué)，能夠更好的讓學(xué)生感受一線生產(chǎn)的環(huán)境，能夠在這種環(huán)境的影響之下學(xué)習(xí)專業(yè)技能的知識(shí)。此外，企業(yè)還需要根據(jù)學(xué)生的培訓(xùn)和實(shí)習(xí)的需要，制定出相應(yīng)的生產(chǎn)計(jì)劃，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也不會(huì)影響正常生產(chǎn)任務(wù)，甚至可以獲取更多優(yōu)質(zhì)的員工資源，能夠更好的促進(jìn)自身企業(yè)的發(fā)展，和學(xué)生實(shí)踐能力提升達(dá)到雙贏的局面。

■ 結(jié)束語

近年來我國(guó)高等教育發(fā)展速度是非?？斓模呀?jīng)逐步的形成大眾教育的局面。很多高校開始連續(xù)多年的擴(kuò)招，政府投入?yún)s沒有相應(yīng)的增加，所以院校的就業(yè)教育比較差，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力嚴(yán)重不足，也無法促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。因此，高職院校必須要加強(qiáng)校企合作，形成完善的崗位培訓(xùn)工作體系，能夠讓高職院校學(xué)生可以參與到崗位工作中，能夠促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，不僅可以給學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供基礎(chǔ)，也能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展帶來新的契機(jī)，這也是當(dāng)前高職教育的重要目標(biāo)。