假如常溪萍還活著……

楊建業(yè)

“文革”初期，當(dāng)聶元梓竄到上海，極力煽動(dòng)“打倒常溪萍”時(shí)，卻遭到華東師大絕大多數(shù)師生員工的強(qiáng)烈抵制。時(shí)任華東師大黨委書(shū)記兼副校長(zhǎng)的常溪萍，在華東師大有著崇高的威望。這威望，不是前呼后擁的官勢(shì)官威捧起來(lái)的，也不是下級(jí)僚屬“大樹(shù)特樹(shù)”吹起來(lái)的，更不是唯上是從，因而得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的青睞被賜予的。事實(shí)上，也從來(lái)沒(méi)有人能憑著這些玩意兒建立起真正的威望。

據(jù)后來(lái)成為上海師范大學(xué)校長(zhǎng)的楊德廣回憶，那時(shí)，常校長(zhǎng)“為了深入了解學(xué)生、教師所需，他每天上午會(huì)到教室和學(xué)生一起聽(tīng)課，或到系里參加教師的教學(xué)活動(dòng)，午飯時(shí)到學(xué)生食堂吃飯，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。下午是他開(kāi)會(huì)、閱讀文件、處理公務(wù)的時(shí)間。4點(diǎn)半后，他就到操場(chǎng)與學(xué)生、教師一起參加體育活動(dòng)，打籃球。晚飯后，他會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生宿舍、圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室”。工作效率很高。

于是5年里，楊德廣不僅多次在學(xué)生宿舍和圖書(shū)館看到常校長(zhǎng)的身影，周末還看到他經(jīng)常去教師職工家里串門(mén)、談心。每周日，他都要召開(kāi)不同類(lèi)型、不同對(duì)象的座談會(huì)，借以聯(lián)系群眾，了解學(xué)校情況，聽(tīng)取批評(píng)和建議……（2019年9月11日《中國(guó)科學(xué)報(bào)》）

這使我不由得想起，前年，因?yàn)橹醒胩?hào)召領(lǐng)導(dǎo)干部要轉(zhuǎn)變作風(fēng)走基層了，于是在敝校，也同樣是一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，而且是一位新提拔的副校長(zhǎng)，不得不想法完成這些“規(guī)定動(dòng)作”。他是怎么完成的呢？上午11點(diǎn)左右，在一些隨員前呼后擁的陪同下，他來(lái)到學(xué)院，聽(tīng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)約十幾分鐘，又哇哩哇啦地發(fā)了一通不著邊際的“指示”后，就匆忙打道回府了，統(tǒng)共不到半個(gè)小時(shí)，所謂“走基層”就是點(diǎn)了個(gè)卯。

如今，有多少校長(zhǎng)能做到經(jīng)常和學(xué)生一起共進(jìn)午餐、和師生一起參加體育活動(dòng)呢？不要說(shuō)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)了，就是職能處室的處長(zhǎng)科長(zhǎng)們，又有多少能做到？做不到，當(dāng)然就號(hào)不準(zhǔn)基層的脈率，不知道師生們存在的困難是什么，學(xué)校未來(lái)發(fā)展的方向又是什么，只知道“宅”在辦公室里拍著腦袋發(fā)出一個(gè)又一個(gè)不靠譜的神通知、神文件，以應(yīng)對(duì)上級(jí)布置的任務(wù)，即所謂以會(huì)議落實(shí)會(huì)議，以文件落實(shí)文件。教育是值得鉆研一輩子的大學(xué)問(wèn)，是需要奉獻(xiàn)一輩子的大事業(yè)。常溪萍校長(zhǎng)也正是把它當(dāng)作畢生的追求干的，而現(xiàn)在的許多人，充其量只是將其當(dāng)作敲門(mén)磚而已。而沒(méi)有真正懂得教育且愿意塌下心來(lái)干的實(shí)干家，要想創(chuàng)雙一流，要想強(qiáng)基，給“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”一個(gè)圓滿(mǎn)的答案，談何容易。

榜樣的力量是無(wú)窮的?！拔母铩苯Y(jié)束后，華東師大又出了個(gè)施平，也是一位關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生的大學(xué)黨委書(shū)記。那時(shí)，恰逢真理標(biāo)準(zhǔn)討論得熱火朝天，政教系某班同學(xué)各抒己見(jiàn)：“其中自然會(huì)有一些偏激出格的話語(yǔ)。這就引起了有關(guān)部門(mén)的重視，某報(bào)就刊登了一篇文章點(diǎn)名批評(píng)了校政教系某班同學(xué)。批評(píng)給一些同學(xué)造成很大壓力。這時(shí)，系里傳達(dá)了校黨委書(shū)記施平的指示。他明確指出，要鼓勵(lì)大家討論，真理越辯越明，即使對(duì)一些說(shuō)了錯(cuò)話的同學(xué)，也重在引導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)就行，不要扣帽子……兩年后，就在這屆學(xué)生畢業(yè)分配前夕，有人又舊事重提。施平同志知道后，特地在畢業(yè)分配動(dòng)員大會(huì)上做報(bào)告時(shí)明確表示，同學(xué)們?cè)谡胬順?biāo)準(zhǔn)討論時(shí)所說(shuō)的話，都不會(huì)記入檔案，也絕不會(huì)影響分配。他的話，立即贏得全場(chǎng)同學(xué)的熱烈掌聲。”（2020.2.3《報(bào)刊文摘》）

十多年前我遇到過(guò)這樣一件事：也是在敝校，有學(xué)生因?yàn)槭程蔑埐速|(zhì)次價(jià)貴，發(fā)帖子號(hào)召大家罷餐，很引起相關(guān)部門(mén)的一陣緊張。學(xué)校立即向全體教師通報(bào)，還說(shuō)已通過(guò)技術(shù)手段，找到了這個(gè)發(fā)帖子的學(xué)生。于是在一次校領(lǐng)導(dǎo)主持的座談會(huì)上，我作為一個(gè)普通教師發(fā)言：矛盾既然暴露了，首先是不是應(yīng)該反思，一些學(xué)生為什么用這種方式表達(dá)自己的訴求？其維權(quán)的渠道是否不夠通暢？其次，是不是應(yīng)核實(shí)一下學(xué)生帖子反映的問(wèn)題是否屬實(shí)？若屬實(shí)，怎么改進(jìn)？那么急于通過(guò)技術(shù)手段找到這位學(xué)生要干什么？是要警告他還是懲戒他？倘如此，那可真是開(kāi)錯(cuò)了車(chē)，跑錯(cuò)了道。不想法解決問(wèn)題，反而逆向而行，壓制不同意見(jiàn)，那怎么行呢？這番直言不諱，竟惹得那位校領(lǐng)導(dǎo)老大不高興！后來(lái)我常想，假如常溪萍還活著，他會(huì)怎樣看這件事呢？

常溪萍的繼任者——施平，是著名科學(xué)家施一公的爺爺，仍然健在，已經(jīng)109歲了。他要求孫子施一公學(xué)成后一定要回來(lái)報(bào)效祖國(guó)。后來(lái)施一公謹(jǐn)遵祖父之命，果然回到祖國(guó)，為國(guó)家的科教事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。古人說(shuō)仁者壽，我們祝愿施平老先生愈活愈健旺，思想之樹(shù)和生命之樹(shù)都永遠(yuǎn)常青！