體育教師工作坊研修學(xué)員熱點(diǎn)話題的挖掘與分析

易勇丹 唐金根

摘? 要：為了挖掘體育教師工作坊研修學(xué)員之間話題分布的特征結(jié)構(gòu)和語義內(nèi)容，本文采用社會網(wǎng)絡(luò)分析法進(jìn)行聚類分析，研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)員熱點(diǎn)話題集中在體育中考、農(nóng)村體育教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)手段與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、信息化教學(xué)6個(gè)方面。學(xué)員對體育中考、教學(xué)手段與方法方面有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而有關(guān)新課程改革、體育與健康實(shí)施策略的話題很少。建議工作坊坊主、坊輔導(dǎo)員提供學(xué)習(xí)支架、關(guān)注學(xué)員評論，激發(fā)學(xué)員更深入的探討。

關(guān)鍵詞：體育教師工作坊? 研修學(xué)員? 話題挖掘? 社會網(wǎng)絡(luò)分析

中圖分類號：G408? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）08（c）-0172-03

Abstract： In order to explore the feature structure and semantic content of topic distribution among physical education teachers' workshop participants， through the cluster analysis with the social network analysis method， it is found that the hot topics of the trainees are focused on six aspects： physical education examination， rural physical education， practical teaching methods and methods， students' learning attitude and information-based teaching. Trainees have rich practical experience in the aspects of physical education examination， teaching methods and methods， while few topics are related to the new curriculum reform， physical education and health implementation strategies. It is suggested that the workshop owner and the workshop instructor provide learning support， pay attention to the trainees' comments， and stimulate the students to have a deeper discussion.

Key Words： Physical education teachers' workshop; Trainees; Topic exploration; Social network analysis

在體育教師工作坊中，學(xué)員在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修活動時(shí)產(chǎn)生了大量的交互式文本數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)作為研修活動的主要信息載體，可真實(shí)地反映學(xué)員關(guān)注的焦點(diǎn)，通過對這些數(shù)據(jù)的挖掘，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)員在研修過程中隱藏的內(nèi)在信息，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)員研修狀態(tài)的實(shí)時(shí)跟蹤、評估和干預(yù)。

1? 挖掘過程與方法

本文采用中國武漢大學(xué)研發(fā)的ROST Content Mining System（本研究簡稱ROST CM6）對采集的文本數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，利用University of California at Irvine NETwork（本研究簡稱Ucinet 6.2）對處理的文本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2? 結(jié)果分析

2.1 詞匯分析

通過ROST CM6獲取157個(gè)研修問題624條文本評論的詞頻頻率和TF-IDF特征詞提取值兩組分析結(jié)果。這兩種詞頻統(tǒng)計(jì)算法不同，因此結(jié)果也不盡相同，聯(lián)合分析可以更全面了解工作坊學(xué)員討論的焦點(diǎn)。基于詞頻分析和特征詞分析的原理，詞頻越高說明該詞語越能代表評論的焦點(diǎn)，特征詞的TF-IDF值越高說明該詞語探討得越少。初步分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生方面的評論居多，集中在體育、成績、提高、中考、技術(shù)等，其次是教師方面的評論，集中在教學(xué)、訓(xùn)練、手段、方法等;評論較少的是損傷、政策和校長等。綜合分析發(fā)現(xiàn)工作坊評論焦點(diǎn)以學(xué)生中考訓(xùn)練和教師教學(xué)手段與方法為主，運(yùn)動損傷、學(xué)校政策、心理和德育教育等鮮有評論。

2.2 熱點(diǎn)分析

通過上述文本詞匯的分析，結(jié)合工作坊學(xué)員研修問題評論，選取95個(gè)高頻詞生成共現(xiàn)矩陣，應(yīng)用Ucinet 6.2社會網(wǎng)絡(luò)分析軟件Netdraw功能，選擇區(qū)分節(jié)點(diǎn)Degree Centrality大小，對高頻詞之間親密關(guān)系進(jìn)行（Fitness=1830.00）派系分組為6個(gè)，得到高頻詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)知識圖譜（詳見圖1）。

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中某些高頻詞之間關(guān)系特別緊密，以至于結(jié)成一個(gè)個(gè)小團(tuán)體，在社會網(wǎng)絡(luò)分析中被稱為“派系”。從圖1可以看到該網(wǎng)絡(luò)分為6個(gè)派系。從工作坊學(xué)員聚焦的話題1中，根據(jù)高頻詞Degree由高到底排列情況進(jìn)行推測，有學(xué)員認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校場地器材對體育教學(xué)產(chǎn)生一定影響，主要采用的教學(xué)內(nèi)容有廣播操、武術(shù)等內(nèi)容，另外學(xué)校校長、領(lǐng)導(dǎo)和班主任對體育工作重視程度不夠。盡管中國提倡素質(zhì)教育，但在很多地方，學(xué)生的考試成績依然是評價(jià)教師比較單一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的升學(xué)率依然是考核學(xué)校一個(gè)重要指標(biāo)。學(xué)員對學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、班主任及家長的評論反映出諸多中國目前中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的問題。話題2中，學(xué)員認(rèn)為體育學(xué)習(xí)的態(tài)度很重要，女生經(jīng)常請病假，教學(xué)應(yīng)多采用技能、舞蹈、游戲等教學(xué)活動，提高學(xué)生興趣。但整體上討論的深度還不夠，沒能利用自身的業(yè)務(wù)知識、能力與道德素質(zhì)提出幫助和引導(dǎo)學(xué)生對體育形成正確的、規(guī)范的認(rèn)知體系評論，沒有提出較為新穎、豐富的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行探討。話題3和話題5中，學(xué)員對足球、排球、籃球、田徑等項(xiàng)目的技術(shù)教學(xué)手段和方法進(jìn)行積極探討，對室內(nèi)進(jìn)行健身、心理等方面進(jìn)行了評論。另外對參加比賽經(jīng)費(fèi)、報(bào)賬、政策方面也進(jìn)行了相關(guān)評論。學(xué)員圍繞各項(xiàng)目技術(shù)教學(xué)手段和方法展開積極討論，從整體來看，依然存在體育中考的指揮棒下開展體育教學(xué)工作，對學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)方面評論較少。話題4中，學(xué)員主要針對中考項(xiàng)目，如跳繩、跳遠(yuǎn)、長跑等成績、評價(jià)、診斷方面進(jìn)行積極探討，不難理解，體育中考成為工作坊學(xué)員評論的熱點(diǎn)問題之一。話題6中，學(xué)員對體育與健康課程、課程教案、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評論，從評論來看，對教育信息技術(shù)應(yīng)用認(rèn)識上明顯不足，沒有充分理解信息技術(shù)背景下體育教學(xué)資源共建共享對提升體育教學(xué)質(zhì)量的真正涵義。

3? 結(jié)論與建議

本文利用ROST CM6對語義內(nèi)容高頻詞匯進(jìn)行預(yù)處理;運(yùn)用Ucinet 6.2對評論內(nèi)容進(jìn)行派系分析隱含的話題。從結(jié)果分析看，學(xué)員圍繞中學(xué)體育工作展開積極評論，在體育中考、教學(xué)手段與方法方面有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而有關(guān)新課程改革、信息化教學(xué)手段與方法、學(xué)生體育與健康實(shí)施策略的話題很少。根據(jù)對學(xué)員研修評論的分析，建議工作坊坊主、坊輔導(dǎo)員積極引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行分析研討，找到體育教學(xué)中問題及解決的方法和路徑;提供學(xué)習(xí)支架，加強(qiáng)交流、展示學(xué)員教學(xué)緊密相關(guān)的案例，增加學(xué)習(xí)共同體的認(rèn)同感;關(guān)注學(xué)員評論，適當(dāng)梳理總結(jié)，肯定學(xué)員研修成果，激發(fā)學(xué)員對該話題做更深入的探討;學(xué)員也應(yīng)能主動追蹤話題熱度，了解其他學(xué)員所關(guān)注的研修內(nèi)容，進(jìn)行對比和反思，適當(dāng)調(diào)節(jié)自身的研修行為，積極參與網(wǎng)絡(luò)研討，提升研修效果。

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