公安院?！毒瘎?wù)搏擊》課程“教—學(xué)—練—戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式研究

范洪強

摘? 要：實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練是公安實戰(zhàn)人才培養(yǎng)提出的最新要求，公安院校應(yīng)適應(yīng)實戰(zhàn)化變革要求，需大力開展實戰(zhàn)化教學(xué)。針對公安民警執(zhí)法需要的是什么、怎么樣開展實戰(zhàn)化教學(xué)等問題進行了研究，通過對“教—學(xué)—練—戰(zhàn)”一體化教學(xué)概念的深入剖析，總結(jié)了實戰(zhàn)化教學(xué)的目標與特點，提出了開展實戰(zhàn)化教學(xué)必備的教學(xué)基礎(chǔ)條件建設(shè)以及教學(xué)實施要求，為開展實戰(zhàn)化教學(xué)提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：警務(wù)搏擊? 教? 學(xué)? 練? 戰(zhàn)? 一體化? 教學(xué)模式

中圖分類號：G808? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）08（c）-0054-03

Abstract： The practical teaching and training is the latest requirement for the training of police practical talents. Police colleges and universities should adapt to the requirements of the practical reform and vigorously carry out the practical teaching. According to what the police need in law enforcement and how to carry out the practical teaching， this paper analyzes the integrated teaching concept of "Teaching-Learning-Practice-Fighting"， summarizes the objectives and characteristics of the practical teaching， and puts forward the basic teaching conditions and requirements for the implementation of the practical teaching， so as to provide reference for the development of practical teaching.

Key Words： Police Sparring; Teaching; Learning; Practice; Fighting; Integration; Teaching Mode

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央對公安工作及公安教育工作作出一系列重大戰(zhàn)略部署，為新時代公安院校改革發(fā)展提供了根本遵循指南。據(jù)有關(guān)資料表明，近年來，基層公安民警因公犧牲和受傷的人數(shù)呈上升趨勢。僅2019年全國共有280名基層公安民警殉職，有6211名基層公安民警負傷。有研究顯示，基層公安民警在執(zhí)法過程遇到襲警行為中每2次就有1名民警受傷，每28次遇到襲警行為就有1名民警死亡。通過數(shù)據(jù)和案例發(fā)現(xiàn)，目前基層公安民警搏擊和對抗能力存在嚴重問題，在執(zhí)法活動中不僅不能制服犯罪，反而容易造成民警的傷亡。

1? 問題提出：新時代針對性提高警務(wù)技能對公安實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的新要求

習近平總書記在2019年全國公安工作會議中指出，和平時期，公安隊伍是犧牲最多、奉獻最大的一支隊伍?？倳洀娬{(diào)，要把大數(shù)據(jù)作為推動公安工作創(chuàng)新發(fā)展的大引擎、培育戰(zhàn)斗力生成新的增長點。公安院校承載著培養(yǎng)鍛造公安鐵軍的源頭責任，要以更高的政治站位，適應(yīng)高等教育現(xiàn)代化趨勢和公安大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，全面深化教育教學(xué)改革，不斷加強公安院校建設(shè)發(fā)展。為此，在總結(jié)以往實戰(zhàn)化教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，公安院校教學(xué)主體要敢于突破舊理念、提出新觀念，推陳出新、驅(qū)動發(fā)展，真正實現(xiàn)“為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？”，從實踐中早日實現(xiàn)“練為戰(zhàn)”的思想理念，“教、學(xué)、練”是過程，“戰(zhàn)”是最終要實現(xiàn)的教學(xué)目標，通過“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式提高警察安全執(zhí)法能力。

2? 存在問題：教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)新時代公安工作需求

《警務(wù)搏擊》教學(xué)理念落后導(dǎo)致了課程的教學(xué)目標不能適應(yīng)當前的執(zhí)法環(huán)境，隨著近年來國內(nèi)反恐形勢的日益嚴峻，對警察安全執(zhí)法能力產(chǎn)生了巨大的影響，而公安院校的教學(xué)理念還存在落后的大學(xué)體育活動思想上，這樣就導(dǎo)致《警務(wù)搏擊》教學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法相對滯后，既無法滿足當前實戰(zhàn)的需求，又嚴重影響了整個公安隊伍的全面發(fā)展。

2.1 學(xué)習目標不明確，內(nèi)在動力不足

《警務(wù)搏擊》教學(xué)應(yīng)該以“實戰(zhàn)應(yīng)用”為教學(xué)根本，一切從實戰(zhàn)出發(fā)，學(xué)員在進行《警務(wù)搏擊》學(xué)習時目標不明確，內(nèi)在動力不足，主要體現(xiàn)在學(xué)員對期末考試該課程的成績關(guān)心多，對課程所學(xué)內(nèi)容意義和教學(xué)目的的關(guān)注少，這樣就導(dǎo)致學(xué)員在開始學(xué)習時就關(guān)心考核方式和成績，把考試手段當成目的。長此下去，學(xué)生拋開了“練為戰(zhàn)”的訓(xùn)練目的。2019年10月，在教育部下發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》前，很多公安院校還沿著傳統(tǒng)采用大四一年清考制度，也就是學(xué)生在大一警察警體類課程不及格，在下一學(xué)年開學(xué)初有補考機會，但學(xué)生都在享受著假期的快樂，因此，開學(xué)初的補考也是走過場，指望大四最后一次清考，監(jiān)考教師因考慮到學(xué)生畢業(yè)就業(yè)情況，基本給予及格。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生對警察體能課程的學(xué)習不夠重視。

2.2 缺乏貼近實戰(zhàn)的教學(xué)氛圍

公安院校的《警務(wù)搏擊》教學(xué)沒有深入貫徹實戰(zhàn)化訓(xùn)練的基本原則，樹立“練為戰(zhàn)”的思想較為薄弱，嚴格按照傳統(tǒng)的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)與訓(xùn)練。沒有將實戰(zhàn)化的意識貫穿于教師、學(xué)員的日常教育和養(yǎng)成中。在教學(xué)過程中應(yīng)始終圍繞作戰(zhàn)一線需要什么，教學(xué)內(nèi)容就練什么，從而激發(fā)教師施教與學(xué)員學(xué)習的動力。任課教師對繼續(xù)教育工作重視程度不足，到公安實戰(zhàn)單位培訓(xùn)機會比較少，長此以往，教師缺少了與時俱進的實戰(zhàn)教學(xué)方法。

2.3 教學(xué)目標單一化

目前公安院校《警務(wù)搏擊》課程的設(shè)置主要是以基礎(chǔ)身體素質(zhì)和簡單的拳腳摔法學(xué)習為主，這單一的目標過多地追求學(xué)生在校期間身體素質(zhì)、基本搏擊技術(shù)，忽略了公安作戰(zhàn)一線需要的是實戰(zhàn)能力、與嫌疑人對抗的執(zhí)法技能。沒有從根源上把學(xué)生的“基本體能、技能”和“警察實戰(zhàn)能力”明顯區(qū)分。

2.4 教學(xué)內(nèi)容與公安實戰(zhàn)脫節(jié)

根據(jù)現(xiàn)在警察隊伍的生源狀況來看，一般都是公安院校畢業(yè)生。他們的徒手防衛(wèi)與搏擊能力主要是通過公安院校警體課的途徑獲得的?！毒瘎?wù)搏擊》課程教學(xué)內(nèi)容與公安實戰(zhàn)脫節(jié)現(xiàn)象存在。因此公安院?！毒瘎?wù)搏擊》是否能適應(yīng)當前一線公安工作直接關(guān)系著未來人民警察素質(zhì)的優(yōu)劣，直接關(guān)系到公安隊伍的戰(zhàn)斗力，對警察自身的安全和人民群眾的生命財產(chǎn)安全有著十分重要的意義。

3? 建議：采用“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式

“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式，是《警務(wù)搏擊》課程最貼近實戰(zhàn)化的教學(xué)模式。如何將《警務(wù)搏擊》課程教學(xué)與公安實戰(zhàn)相結(jié)合，達到最終實戰(zhàn)能力提高有機結(jié)合，針對上述存在的問題，筆者認為，應(yīng)該從課程設(shè)計、教學(xué)宗旨、教學(xué)實施上進行系統(tǒng)的改革。

3.1 以提安全執(zhí)法能力為教學(xué)宗旨

“教”是指學(xué)生學(xué)習《警務(wù)搏擊》的基本知識和教學(xué)目的，教會學(xué)生學(xué)習《警務(wù)搏擊》的基本知識結(jié)構(gòu)構(gòu)成的同時，灌輸學(xué)生最終實現(xiàn)目的是為了畢業(yè)后走上公安工作崗位，提高自身的安全執(zhí)法能力為目的。將目前公安民警的安全執(zhí)法能力、民警個人的身體健康和民警人身安危，以及公安執(zhí)法現(xiàn)狀與《警務(wù)搏擊》課程相聯(lián)系。教師在教學(xué)過程中通過語言提示、示范教學(xué)、錯誤分析、典型案例等教學(xué)方法教會學(xué)生基本的拳法、腿法、摔法及控制等搏擊技能。

“學(xué)”是學(xué)生掌握《警務(wù)搏擊》教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識、技術(shù)和技能的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取搏擊技戰(zhàn)術(shù)的基本手段和方法。

“練”是學(xué)生對《警務(wù)搏擊》課程內(nèi)容的熟練程度進行練習，是學(xué)生對搏擊技能形成肌肉記憶和動作自動化的主要途徑。

“戰(zhàn)”是最終教學(xué)目標，在充分學(xué)習《警務(wù)搏擊》理論知識、搏擊技術(shù)的前提下，通過反復(fù)練習，對搏擊技能有了一定的熟練程度后進行實戰(zhàn)化訓(xùn)練。對抗方式結(jié)合公安民警警力優(yōu)勢原則，由三對一、二對一、過渡到一對一對抗，對抗強度由30%、50%、80%到100%的強度對抗，使學(xué)生逐步具備實戰(zhàn)的對抗能力，從而實現(xiàn)對學(xué)生畢業(yè)后從警的安全執(zhí)法能力的培養(yǎng)。

3.2 構(gòu)建實戰(zhàn)化教學(xué)要素與課程設(shè)計相融合體系

課程體系是所有教學(xué)任務(wù)的基本構(gòu)成單元，是貫徹教學(xué)理念、培養(yǎng)人才的重要載體。實戰(zhàn)化的課程體系是指課程知識體系要與公安一線作戰(zhàn)的需求相一致，不但能滿足公安院校對當前課程考核的需要，還應(yīng)具有前瞻性，適應(yīng)未來公安實戰(zhàn)需要。針對實戰(zhàn)化作戰(zhàn)訓(xùn)練的特點，及時組織教學(xué)大綱、課程標準、教材內(nèi)容的撰寫與修訂，征求基層一線作戰(zhàn)公安民警意見，保持教學(xué)內(nèi)容與公安一線及未來的作戰(zhàn)需求一致。

3.3 教學(xué)訓(xùn)練升級，強化實踐教學(xué)

公安民警在實際的現(xiàn)場執(zhí)法處置過程中，很多時候面臨的是沖突、對抗、襲警。警務(wù)實戰(zhàn)化其實就是培養(yǎng)警察的對抗能力，也就是警察以強制手段制服犯罪分子、控制犯罪行為的能力。因此，公安院校作為培養(yǎng)警察的搖籃，應(yīng)開展《警務(wù)搏擊》實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練，運用運動訓(xùn)練學(xué)、教育學(xué)和運動生理學(xué)等多學(xué)科知識構(gòu)建了“練為戰(zhàn)”的實戰(zhàn)化教學(xué)模式。實踐教學(xué)薄弱是目前公安學(xué)歷教育存在的最突出、最緊迫、最需要下大力氣解決的問題。首先，要更新觀念，堅決清除重理論輕實踐的舊教育觀念，牢固樹立實戰(zhàn)化教學(xué)是提高公安學(xué)歷教育質(zhì)量主渠道的理念。其次，要從根本上解決影響實戰(zhàn)化教學(xué)的師資問題。合理制定并實施行之有效的公安院校警體類課程教師與公安機關(guān)人員雙向交流的具體辦法，最終切合實際地提高未來警察在現(xiàn)場處置中的實戰(zhàn)能力。

參考文獻

[1] 李龍正.文獻視角下的“體育地方課程”研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2019（11）：57-62.

[2] 周波，周維方.公安院校特警學(xué)員警務(wù)搏擊五步程序訓(xùn)練模式研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2017，2，33（1）：114-118.

[3] 劉一兵.“教學(xué)做一體化”的情境教學(xué)總結(jié)[J].科技資訊，2017（1）：141-143.

[4] 武冬.高等學(xué)校武術(shù)課程體系改革研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2013，36（3）：92-105.

[5] 王姝麗.司法警官學(xué)院“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式探索[J].法制博覽，2019（26）：53，55.

[6] 徐淦斌.反恐實戰(zhàn)化背景下公安院校特警專業(yè)學(xué)生體能訓(xùn)練模式探究[J].當代體育科技，2019（36）：42-44.

[7] 姚本佐，劉文境，楊旭東.極本課程開發(fā)視閾下公安院校武裝泅渡專項化教學(xué)淺析[J].體育科技文獻通報，2018，26（5）：73-76.