高中化學(xué)理論課教學(xué)模式新探

張文艷

摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革的推廣，高中院校的教學(xué)中，更為注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以使學(xué)生成為優(yōu)秀的人才。高中化學(xué)課程包含理論與實(shí)驗(yàn)兩部分，學(xué)生一般更為注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，忽視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的綜合能力提高具有不利影響?；诖?，本文對(duì)高中化學(xué)理論課教學(xué)模式進(jìn)行論述，提出一些創(chuàng)新教學(xué)方法，希望能夠?yàn)橛嘘P(guān)高中院校提供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);理論;教學(xué)模式

高中化學(xué)課程教育是學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的初步階段，為了學(xué)習(xí)好化學(xué)，不僅需要學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還應(yīng)注重對(duì)理論知識(shí)的總結(jié)，不斷將理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時(shí)，作為化學(xué)科目的教師，也應(yīng)掌握科學(xué)合理的教學(xué)方法，從主觀上創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在理論內(nèi)容上產(chǎn)生興趣，使學(xué)生不斷鉆研理論知識(shí)、主動(dòng)尋找一些問(wèn)題的答案，這便利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，成為相關(guān)人才，為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1 高中化學(xué)理論課的內(nèi)容

（1）物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和元素周期表。元素周期表是高中化學(xué)教學(xué)中的必備知識(shí)，學(xué)生還要了解原子的組成以及了解同位素相關(guān)的知識(shí)。（2）化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡。學(xué)生速記化學(xué)反應(yīng)速率的公式，并且能理解化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素。（3）電解質(zhì)溶液。在水溶液里或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)，并且化合物導(dǎo)電的前提是其內(nèi)部存在著自由移動(dòng)的陰陽(yáng)離子。（4）電化學(xué)。電化學(xué)是研究電和化學(xué)反應(yīng)相互關(guān)系的科學(xué)。

2 高中化學(xué)理論課教學(xué)模式的創(chuàng)新

2.1 創(chuàng)設(shè)情境

高中化學(xué)理論課教學(xué)過(guò)程中，理論內(nèi)容是重要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。但化學(xué)理論內(nèi)容也具有內(nèi)容多、知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，非常有可能覺(jué)得知識(shí)內(nèi)容的多、難以記憶而忽視對(duì)化學(xué)理論的學(xué)校，進(jìn)而不利于學(xué)生取得良好的化學(xué)考慮成績(jī)。因此，作為教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的特點(diǎn)，再給予創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使學(xué)生有更好的發(fā)展。具體而言，教師在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生形成更為深刻的教學(xué)記憶，掌握良好的化學(xué)理論知識(shí)。例如，在高中化學(xué)理論知識(shí)中，有摩爾這個(gè)物質(zhì)量的單位，對(duì)于該理論知識(shí)，一些學(xué)生往往難以理解。教師的教學(xué)過(guò)程中，若能夠用一碗米作為比喻，既可以生動(dòng)形象的比喻，也能夠讓學(xué)生更好的力量理論知識(shí)。如對(duì)于一碗米的摩爾概念，其不是指幾粒米、幾兩米，而是指一碗米，一碗米與粒數(shù)、重量存在換算關(guān)系。如此解釋，勢(shì)必能夠讓學(xué)生易于理解化學(xué)理論內(nèi)容。與此同時(shí)，教師還可以創(chuàng)設(shè)關(guān)于一碗米的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受到理論知識(shí)的內(nèi)涵。

2.2 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在知識(shí)內(nèi)容枯燥乏味的現(xiàn)象，學(xué)生不能夠及時(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容，很可能出現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容不理解、跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的現(xiàn)象。對(duì)此，教師的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合理論知識(shí)難易程度，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高提供幫助。具體而言，教師教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置關(guān)于理論知識(shí)的問(wèn)題，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，自行解決一些理論知識(shí)問(wèn)題，這便利于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，著重對(duì)一些問(wèn)題的思考，對(duì)于明白的問(wèn)題，可以向教師深入請(qǐng)教，形成對(duì)理論知識(shí)的全面了解。學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，則能夠?qū)W習(xí)到更多知識(shí)，更牢固的掌握相關(guān)理論內(nèi)容。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師還應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)的時(shí)間情況，如針對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，教師可以采用分組討論的形式，讓學(xué)生互相討論、互相學(xué)習(xí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。另外，基于現(xiàn)代化技術(shù)手段的方便，教師結(jié)合重點(diǎn)理論知識(shí)，可以印刷一些圖片、理論知識(shí)圖等，展示或分享與學(xué)生，這便利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.3 采用“規(guī)律”教學(xué)方法

高中化學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，理論知識(shí)具有固定化的特點(diǎn)，而一些理論知識(shí)還存在共性的特點(diǎn)，例如，每個(gè)族的化學(xué)元素都有共性，即使有一些特例，也存在一定規(guī)律?；诖?，高中化學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，對(duì)一些理論知識(shí)的共性進(jìn)行總結(jié)，實(shí)施“規(guī)律”教學(xué)，這勢(shì)必能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，掌握更多化學(xué)理論知識(shí)。對(duì)此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)一些共性知識(shí)的總結(jié)、匯總，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行教學(xué)模式上的創(chuàng)新。教師在采用這種教學(xué)方法后，學(xué)生既能夠提升學(xué)習(xí)的興趣，也能夠掌握更多理論內(nèi)容?！耙?guī)律”教學(xué)法中，教師也可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極總結(jié)一些化學(xué)方程式的共性，在講這種共性知識(shí)傳授于學(xué)生，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，若化學(xué)方程式直接存在連帶關(guān)系、沒(méi)有共同的特點(diǎn)，教師為了方便學(xué)生記憶，則可以采用編擬一些口訣的方法，讓學(xué)生更好的掌握化學(xué)理論知識(shí)中的“規(guī)律”，提升學(xué)習(xí)水平。

2.4 結(jié)合現(xiàn)代化多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)

高中化學(xué)理論教學(xué)模式的創(chuàng)新中，可以結(jié)合現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，采用多媒體技術(shù)，不僅能夠豐富化學(xué)理論內(nèi)容，還能夠生動(dòng)形象的展示理論知識(shí)的原理、形成過(guò)程等，易于學(xué)生更好的理解。例如，針對(duì)摩爾單位知識(shí)而言，結(jié)合多媒體技術(shù)，可以利用制作動(dòng)畫(huà)視頻的方式，將摩爾量的形成給予簡(jiǎn)單的介紹，這便能夠讓學(xué)生直觀、生動(dòng)的感受到知識(shí)內(nèi)涵。結(jié)合多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，教師則可以給予學(xué)生講解更多內(nèi)容，如結(jié)合多媒體技術(shù)，教師可以將一些板書(shū)內(nèi)容直接制作成幻燈片、圖片等，教師從旁詳細(xì)介紹、解釋，學(xué)生可以學(xué)到更多知識(shí)，這也能夠方便教師的教學(xué)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段，化學(xué)科目是重要的學(xué)習(xí)課程，對(duì)學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)等具有重要影響。化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中，實(shí)驗(yàn)部分不僅生動(dòng)有趣，也利于學(xué)生更好的掌握知識(shí)重點(diǎn)。但化學(xué)知識(shí)的理論部分，存在較多的知識(shí)內(nèi)容、且具有知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。對(duì)此，教師教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更好，真正掌握理論知識(shí)，應(yīng)重視教學(xué)模式上的創(chuàng)新，尤其是在教育體制不斷改革的背景下，高校更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。這也需要教師加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的了解，如創(chuàng)設(shè)情境、結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)等，從而培養(yǎng)更多人才。

參考文獻(xiàn)

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