初中英語教學(xué)中學(xué)生開拓能力的培養(yǎng)

李春艷

摘? 要：通過我國(guó)目前教育形式可以看出，對(duì)學(xué)生來說，初中英語是教育過程中非常重要的一個(gè)階段。在這個(gè)階段當(dāng)中，大部分學(xué)生對(duì)英語缺乏足夠的認(rèn)知，老師在課堂當(dāng)中除了要將教材中的知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)要提升他們英語學(xué)習(xí)能力與水平，其中主要包括創(chuàng)造力和開拓力。由此可以看出，在這一階段教學(xué)過程中，老師與學(xué)生要加強(qiáng)合作，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)提升學(xué)生開拓能力。本文簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前階段英語教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際情況采取相應(yīng)措施提升學(xué)生開拓能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;中學(xué)生;培養(yǎng)開拓能力

受到全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響，我國(guó)加強(qiáng)了與其他國(guó)家的交流合作，而由于各國(guó)之間語言，文化，風(fēng)俗習(xí)性等方面都存在差異，為了保證合作期間各國(guó)能夠正常交流溝通，決定將英語確立為公用語言。正是在這種背景之下，中學(xué)生如果想要獲得更好的發(fā)展機(jī)遇，成為國(guó)家建設(shè)棟梁，在日常學(xué)習(xí)過程中就必須加強(qiáng)英語訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己的開拓能力，將英語價(jià)值體現(xiàn)出來。

1 初中生學(xué)習(xí)英語的必要性

從教學(xué)的初級(jí)階段來看，教學(xué)課程的制定和教學(xué)方式的選擇都應(yīng)該符合我國(guó)的基本教育規(guī)范，在不同的教學(xué)體制下選擇不同的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。對(duì)于初中的英語教學(xué)來說，學(xué)生們更多地是接觸英語的單詞語法和相關(guān)的知識(shí)。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是教師在教學(xué)的過程中著重培養(yǎng)的。另外，初中生無論是在年齡上還是在生活閱歷上都應(yīng)該培養(yǎng)一些基本的能力，只有不斷提高對(duì)英語的適應(yīng)性，才能夠在以后的學(xué)習(xí)中更加游刃有余。進(jìn)而更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，可見，初中生在教師的引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)英語，并且培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力和開拓能力是至關(guān)重要的。

2 英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生開拓能力的具體措施

2.1 幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，想要改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，首先就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在以往實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在剛剛進(jìn)入中學(xué)時(shí)，他們的英語能力基本處于同一階段。但是經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后，他們之間的差異性便顯現(xiàn)出來。有的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，能夠?qū)⑸硇耐耆度氲接⒄Z學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，長(zhǎng)此以往英語能力必然會(huì)得到提升。而有的學(xué)生，對(duì)英語絲毫提不起學(xué)習(xí)興趣，反而逐漸產(chǎn)生一種厭惡心理，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的心理狀態(tài)就會(huì)受到一定影響。為了提高所有學(xué)生英語能力，老師要針對(duì)每位學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案。無論是教課過程中的語言亦或是課堂節(jié)奏都要發(fā)生變化。想要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣需要從以下幾個(gè)方面入手。首先改變課堂氛圍，提升課堂活力，在教學(xué)過程中增加一些趣味元素使教學(xué)過程看起來豐富生動(dòng)。其次教師可以結(jié)合教材內(nèi)容在課堂中設(shè)置情景，或者將教材中的情景在課堂中體現(xiàn)出來。而且，現(xiàn)在大部分學(xué)生都多才多藝，老師可以為學(xué)生提供一段音律，引導(dǎo)學(xué)生編寫英文歌詞，在課間加以練習(xí)。使以往沉悶的課堂氛圍得到改變，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)得到提升。

2.2 在課堂教學(xué)過程中要合理運(yùn)用開拓型教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅被應(yīng)用于企業(yè)發(fā)展，同時(shí)它也滲透到我國(guó)教育領(lǐng)域當(dāng)中。多媒體計(jì)算技術(shù)屬于一種新型教育方式，具有直觀性，交互性等多種優(yōu)勢(shì)，有助于在課堂中擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，挖掘?qū)W生潛在創(chuàng)造力。教師在利用多媒體技術(shù)制作備課材料時(shí)，也會(huì)將自己的想象力融入其中，利用教學(xué)開拓來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)開拓，并留給學(xué)生足夠思考的空間。課外活動(dòng)是提升學(xué)生英語能力，激發(fā)他們創(chuàng)造思維的主要方式。老師要以正確的方式開展課外活動(dòng)，在活動(dòng)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生拓展能力的培養(yǎng)?？梢越Y(jié)合當(dāng)前情況進(jìn)行各種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到英語的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生自立探究的能力

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展形勢(shì)和社會(huì)需求，教育部門對(duì)以往教育體制采取了改革措施，提高學(xué)生自學(xué)能力是新體制的核心內(nèi)容。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)需要老師和學(xué)生共同完成，因此在新體制的影響下，想要提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先就要從學(xué)生創(chuàng)造能力入手。激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。如此，學(xué)生自我控制能力以及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到提升，在教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以采用啟發(fā)式，情境導(dǎo)入式，辯論式等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與。實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，將被動(dòng)教授轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的核心。有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的求知欲，提升學(xué)習(xí)信心，在學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，對(duì)不足之處進(jìn)行總結(jié)，通過獨(dú)立思考，開發(fā)智力、發(fā)現(xiàn)問題分析問題、解決問題，真正以“主人翁”的身份積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

2.4 培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

有位名人說過“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維，創(chuàng)新思維的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)造性思維可以通過比較法、聯(lián)想法、創(chuàng)設(shè)情境、自由會(huì)話法、看圖說話法，用同-詞、詞組或句型說英語句子、游戲法、競(jìng)賽法等發(fā)展。創(chuàng)造性教學(xué)的重要任務(wù)是開發(fā)學(xué)生的潛能，老師不能獨(dú)占整個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，老師要結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平有效開展形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思維方式訓(xùn)練，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境、啟發(fā)學(xué)習(xí)思路、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論、大膽得出有獨(dú)創(chuàng)性見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力、探索能力和知識(shí)遷移能力，使學(xué)生的思維有獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性廣闊性、變通性品質(zhì)得到有效的訓(xùn)練，使學(xué)生了解知識(shí)發(fā)生、發(fā)展、變化的全過程，從而為學(xué)生能創(chuàng)造性解決問題奠定基礎(chǔ)。

2.5 引導(dǎo)學(xué)生克服困難，保持持久的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷克服困難解決矛盾的過程。在這個(gè)過程中，老師要善于幫助引導(dǎo)學(xué)生排除障礙，只有當(dāng)學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)時(shí)，才能保持持久的學(xué)習(xí)創(chuàng)新興趣。這就要求教師備課時(shí)，要有意識(shí)地疏散難點(diǎn)，巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開思維和想象的翅膀，對(duì)問題從多層次、多角度、多側(cè)面進(jìn)行思考，尋找突破困難的辦法，只有當(dāng)知識(shí)真正成為思維的手段和獲取新知識(shí)的工具，它才能發(fā)展學(xué)生的思維。隨著對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)和解決，學(xué)生產(chǎn)生了了解新知識(shí)、駕馭新知識(shí)的渴望，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成多思的習(xí)慣，遇到困難便會(huì)自己想辦法克服。

3 結(jié)束語

綜上所述可以看出，在初中英語教學(xué)過程中，老師不僅要將英語基礎(chǔ)知識(shí)教授給學(xué)生，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生開拓能力，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)每位學(xué)生具體情況制定相應(yīng)方案，結(jié)合實(shí)際情況采取相應(yīng)措施培養(yǎng)學(xué)生開拓能力，提高學(xué)生英語能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的潛力，將全部精力投入到創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)中，最后達(dá)到提高初中英語創(chuàng)新能力的目的，學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z運(yùn)用于日常生活當(dāng)中。

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