小學(xué)語文教學(xué)中的開放性與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研討

曾翠玉

在新課改實(shí)施之后，綜合素質(zhì)教育成為時代發(fā)展的需求。小學(xué)語文教學(xué)以時代背景為基礎(chǔ)，充分分析不同學(xué)生之間的差異性，從而針對性地實(shí)施開放性教學(xué)方式，較大程度上能提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)新能力在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（一）培養(yǎng)小學(xué)生語文創(chuàng)新能力

近年來，社會對創(chuàng)新型人才的需求較大，在我國的教育體制中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是重要的目標(biāo)。大力推進(jìn)素質(zhì)教育，有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，傳統(tǒng)教學(xué)模式，束縛小學(xué)生的思維發(fā)展能力。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，可提升其整體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。通過開放性教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠滿足社會發(fā)展的實(shí)際需求，有助于提高個人競爭力。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生正確觀念

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師要改變教育思想。小學(xué)生對事物的好奇心比較強(qiáng)，教師充分利用這一特點(diǎn)，開發(fā)學(xué)生的大腦，進(jìn)行想象和創(chuàng)新，幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)觀念。教師把自己的創(chuàng)新理念和教學(xué)內(nèi)容充分融合，為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，促使學(xué)生自己提出語文問題，并長期堅(jiān)持，培養(yǎng)其分析及解決問題的能力。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在此期間培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，形成正確的價值觀念，有助于小學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，可讓學(xué)生適應(yīng)教育體制改革，形成自己的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)創(chuàng)新能力之后，學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用，有助于提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步擺脫教育體制束縛。提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，可拓寬其眼界，從而提高語文核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文開放性教學(xué)的具體內(nèi)容

（一）開放性在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用

隨著新課改的實(shí)施，對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，實(shí)施開放性教學(xué)是趨勢。在小學(xué)階段，開放性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用主要是保證知識的豐富性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師能夠根據(jù)相關(guān)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而延伸教學(xué)內(nèi)容，有助于語文知識的拓展。以此作為基礎(chǔ)實(shí)施有效的教學(xué)方式，能夠推動規(guī)定內(nèi)容發(fā)展，且語文教學(xué)效果較好，很大程度上提升學(xué)生語文綜合能力。

（二）開放性在小學(xué)語文教學(xué)方式中的應(yīng)用

從新課改的要求來看，教師需實(shí)施有效的教學(xué)方式，從而完成語文教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)極為重要。根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容開放性是非常重要的，但是不能忽視教學(xué)方法的作用。針對語文教學(xué)課程，教師利用以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，不能提高教學(xué)的有效性。不改革教學(xué)方式，就不能較好達(dá)到開放性教學(xué)的目的。

（三）開放性在小學(xué)語文教學(xué)理念中的應(yīng)用

在新課改的背景下，對小學(xué)語文教學(xué)理念提出了新的要求。和以往教學(xué)模式相比，新課改更加重視學(xué)生的自主發(fā)展。從教師的角度來說，雖然教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容已實(shí)施變革，但是教學(xué)理念不符時代發(fā)展的潮流。在以往的語文教學(xué)過程中，教師比較重視學(xué)生讀寫能力，忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這是由于教師的教學(xué)理念比較落后，無法滿足學(xué)生的需求。如今，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)才是根本。實(shí)施開放性教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的思想，從而發(fā)展個性化的語文教學(xué)模式。新課改不斷深入，開放性教學(xué)理念日益突出，改變教師教育理念是刻不容緩的。教師進(jìn)行教學(xué)活動需遵循開放性理念，發(fā)展學(xué)生的語文能力。

三、基于開放性教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

（一）小學(xué)語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，幫助小學(xué)生樹立創(chuàng)新意識

以往的教學(xué)過程遵循“教師為主、學(xué)生為輔”的教學(xué)模式，這種授課方式不利于小學(xué)教學(xué)，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有阻礙作用，不利于教師和學(xué)生的發(fā)展。針對這種情況，教師從自身出發(fā)，將學(xué)生視為課堂的主體，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生積極溝通，有助于和諧師生之間的關(guān)系，教師鼓勵學(xué)生，促使學(xué)生增強(qiáng)自信心，積極參與語文課程。與此同時，教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并進(jìn)行獨(dú)立思考及探索，提高自主學(xué)習(xí)能力。針對這些問題，教師給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，同伴之間合作學(xué)習(xí)，從而感受學(xué)習(xí)的快樂，形成學(xué)生自身的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

（二）提高實(shí)踐重視程度，增強(qiáng)小學(xué)生的語文創(chuàng)新意識

社會發(fā)展不斷加快，對人才的綜合素質(zhì)具有較高要求，家長和教師對學(xué)生的期望較大，教師需對教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施開放性教學(xué)方式，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力具有積極的作用。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要就是培養(yǎng)其探索意識，進(jìn)一步形成獲取知識的能力。教師提高實(shí)踐的重視程度，將實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的生活聯(lián)系起來，促使學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)語文知識，以此作為基礎(chǔ)，對語文知識進(jìn)行重構(gòu)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。與此同時，語文教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)各個課程中是通用的，小學(xué)語文是各科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過操作實(shí)踐可完善教學(xué)活動。教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的同時提高了小學(xué)語文整體教學(xué)質(zhì)量。

（三）教師營造開放性教學(xué)氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

開放性教學(xué)氛圍的營造對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極的作用。一般情況下，小學(xué)生活潑，自身的管理能力不強(qiáng)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮自身想象力，營造適合小學(xué)生的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生大膽嘗試，積極參與語文教學(xué)活動。小學(xué)開放性教學(xué)課堂的營造形式較多。教師可以利用玩游戲、角色表演及活動等形式活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮小學(xué)生的積極性和主動性，從而提高學(xué)習(xí)成績。除此之外，教師鼓勵學(xué)生提問，在開放性的教學(xué)氛圍中，對學(xué)生具有潛移默化的作用。

1.激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

在小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，想象力和創(chuàng)造力是不可缺少的。小學(xué)階段，學(xué)生的思想不成熟，且三觀未形成。對于這個五彩斑斕的世界，小學(xué)生很好奇，想象力較豐富。教師選擇小學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，充分利用生活中的材料進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。比如，在教學(xué)魏巍《再見了，親人》一文，由“親人”一詞生疑，生活中“怎樣才算親人”，文中所寫的主人公是“親人”嗎？學(xué)生通過與文本對話，在師生、生生之間，逐漸領(lǐng)悟到這樣的情誼比天高，比海還深，由此明白“不是親人勝似親人”，點(diǎn)明主旨。開放性教學(xué)具有藝術(shù)性。運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，促使學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行欣賞，讓小學(xué)生能夠擁有學(xué)習(xí)語文的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.發(fā)揮小學(xué)生主體地位，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，通過開放性的教學(xué)模式可以提高教學(xué)效率，進(jìn)一步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。學(xué)生之間存在很大的差異性，不管是學(xué)習(xí)水平還是性格特點(diǎn)都不同。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需針對學(xué)生的特點(diǎn)，作出不同的反應(yīng)。與此同時，教師正確判斷學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，并完善相關(guān)的教學(xué)機(jī)制，對提高小學(xué)語文教學(xué)水平具有積極的作用。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師實(shí)施開放性教學(xué)模式，充分了解小學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，從而實(shí)施針對性的教學(xué)措施，為培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，支玉恒老師上《太陽》一課時，學(xué)生為課文最后一句“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”是全文的總結(jié)句還是后半部分“與人類關(guān)系密切”的總結(jié)句產(chǎn)生分歧，經(jīng)過唇槍舌劍的辯論后還是莫衷一是。至此，老師也沒有下結(jié)論，只是說“存疑”。接下來通過關(guān)聯(lián)詞逐層訓(xùn)練，加深難度，用關(guān)聯(lián)詞簡潔地概括全文，在學(xué)生運(yùn)用語言文字的過程中“釋疑”，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維及語言的運(yùn)用能力。除此之外，實(shí)施開放性教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺，很大程度上提高了小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。教師利用豐富的教學(xué)資源實(shí)施開放性教學(xué)方式，營造開放性課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開放性教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，進(jìn)一步提高學(xué)生語文創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師不斷要求自己，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往的教學(xué)方式，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

[本文系四川省教育科學(xué)研究院一般項(xiàng)目“構(gòu)建幼專生文化自信的實(shí)踐研究”（川教函〔2018〕495號）成果]

作者簡介：四川省川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校語文教師。