于斯起錨 航向世界引領(lǐng)國際化教育實(shí)踐 打造中美合作教育典范

劉薇禛平 張影 張禹

親耕中美合作教育的試驗(yàn)田。

20世紀(jì)50年代，王立出生在一個知識分子家庭，家里父母都是老師。從小耳濡目染，他在心里種下了成為教師的職業(yè)理想。

1975年，王立高中畢業(yè)，作為知識青年下鄉(xiāng)成為赤腳教師，從那開始，他先后教過小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，帶過碩士和博士，幾乎涉足過教育領(lǐng)域的所有崗位。

2020年，是王立成為教師的第45年，半生心血鋪灑講臺，他對于“當(dāng)老師”的熱情未減分毫。

不光如此，現(xiàn)任溫州肯恩大學(xué)校長的王立，有著極為豐富的留學(xué)與游學(xué)經(jīng)歷。從捷克的海洛夫斯基物理化學(xué)研究所，到后來加拿大滑鐵盧大學(xué)的博士后，至今為止，他已走過了四十幾個國家，訪問了150多所全球頂尖的高等院校和研究單位。而如今，他這雙丈量過世界學(xué)術(shù)領(lǐng)域的雙腳，走上了國際化教育的新路途。他又將引領(lǐng)溫州肯恩大學(xué)這所尚且年輕的高校，在中外合作辦學(xué)的道路上開辟何種風(fēng)景？

《留學(xué)》記者懷著對溫州肯恩大學(xué)這所中外合作高校的好奇之心，對王立博士執(zhí)守桃林的欽佩之情，拋出采訪邀約，希望能翻開他的人生之書，一窺其積淀半生的教育理念與育人情懷。

兩個“自由”保障

搭建國際通道 加快學(xué)生成長

當(dāng)今世界，教育國際化趨勢不可逆轉(zhuǎn)，越來越多的家庭將出國留學(xué)列入孩子的教育規(guī)劃中。王立直言，留學(xué)經(jīng)歷對于個人成長非常重要，對人生觀、世界觀的形成，以及對事物看法的全面性有非常顯著的促進(jìn)作用。但隨著他走過的國家越多，越來越深地感受到“對家鄉(xiāng)黃土地的眷戀”。因此，幾乎走遍世界的他攜手愛人從加拿大回到了家鄉(xiāng)浙江，將一生所學(xué)獻(xiàn)給家鄉(xiāng)文化和教育建設(shè)。

2019年初，王立就任溫州肯恩大學(xué)校長，在這塊結(jié)合了中國扎實(shí)的基礎(chǔ)教育和美國優(yōu)質(zhì)高等教育雙重優(yōu)勢的試驗(yàn)田，著手實(shí)踐他對于國際化教育理念的構(gòu)想。

在溫州肯恩大學(xué)，有一個特別的辦學(xué)理念，叫作“為不同的學(xué)生找不同的發(fā)展方向”，王立用“兩個自由”生動地闡釋了這條理念在學(xué)校日常教學(xué)當(dāng)中的滲透和實(shí)踐。

“第一是自由選專業(yè)?！蓖趿⒔忉?，因?yàn)閷W(xué)生在高考填志愿的時候或多或少會受到到父母的影響，或并不真正了解他們即將學(xué)習(xí)的專業(yè)，往往等到學(xué)習(xí)了半年至一年發(fā)現(xiàn)自己并不適合學(xué)習(xí)此類專業(yè)。“為了保證學(xué)生可以自由選擇自己的未來發(fā)展方向，我們做出了一個非常重要，也非常艱難的決定，那就是支持學(xué)生在入學(xué)一年以內(nèi)，可以申請轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)?！?/p>

在溫州肯恩大學(xué)，經(jīng)常有這樣的例子：如剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，一段時間以后發(fā)現(xiàn)自己對建筑產(chǎn)生興趣，在經(jīng)過申請后，學(xué)校便允許他轉(zhuǎn)專業(yè)到建筑學(xué)科。這樣的做法雖然聽起來十分個性化，且對學(xué)生成長有利，但學(xué)校為此承擔(dān)的風(fēng)險無疑十分巨大?！芭e個例子，原本學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生一旦轉(zhuǎn)專業(yè)，學(xué)校的建筑實(shí)驗(yàn)設(shè)施必須馬上建立，而本來聘請的數(shù)學(xué)老師不足以承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，學(xué)校還需重新聘請建筑專業(yè)老師，在經(jīng)費(fèi)方面會存在很大支出?！蓖趿⒈硎?，每年在招生階段學(xué)校都會經(jīng)過相當(dāng)一段時間的慎重討論，但為了對學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)校還是承擔(dān)著巨大的風(fēng)險和經(jīng)濟(jì)壓力，將這一條準(zhǔn)則堅守下來。

“第二個自由即是自由選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)?！睖刂菘隙鞔髮W(xué)作為中美合作大學(xué)，90%以上課程從美國肯恩大學(xué)引進(jìn)，并引用美國的教學(xué)體系，采用國際原版教材內(nèi)容，共享美國肯恩大學(xué)的數(shù)據(jù)庫和電子資源。在學(xué)校搭建的國際化學(xué)習(xí)平臺上，溫州肯恩大學(xué)的學(xué)生可自由選擇在中國或美國的校園里學(xué)習(xí)?？梢哉f，溫肯的學(xué)生既能在家門口享受國際化教育，又可邁出國門進(jìn)入美國學(xué) 習(xí)。

中美兩所公立學(xué)校碰撞

擦出跨時代火花

溫州肯恩大學(xué)是中國浙江省和美國新澤西州友好省州合作項目，是一所具有獨(dú)立法人資格的中美合作大學(xué)。2011年11月16日，國家教育部批準(zhǔn)溫州大學(xué)與美國肯恩大學(xué)合作籌備設(shè)立溫州肯恩大學(xué)。2014年3月31日，國家教育部批準(zhǔn)正式設(shè)立溫州肯恩大 學(xué)。

相較于國內(nèi)其他八所合作大學(xué)，創(chuàng)建于2014年的溫州肯恩大學(xué)還很年輕，但她學(xué)習(xí)借鑒美國的高等教育體系和人才培養(yǎng)模式，融會貫通中美教育經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，未來必將大有可為。王立表示，作為我國教育國際化的一扇窗口，中外合作大學(xué)自誕生之日起，便備受國人關(guān)注，其發(fā)展?fàn)顩r的好壞，在一定程度上可以視為我國高等教育國際化發(fā)展的“晴雨表”。而年輕的溫州肯恩大學(xué)作為國內(nèi)三所中美合作大學(xué)里，唯一的一所由雙方公立大學(xué)共同建立的合作大學(xué)，在未來辦學(xué)道路上，承擔(dān)了更多責(zé)任，也必將帶來更多示范性的意 義。

在創(chuàng)建之初，溫州肯恩大學(xué)即被列入中外合作辦學(xué)示范性重點(diǎn)建設(shè)對象，建設(shè)國際化、高水平大學(xué)，溫州市委市政府對學(xué)校的目標(biāo)是將其建設(shè)成為一所在溫州有作為、省內(nèi)有地位、國內(nèi)有影響、國際有特色的世界級國際性大學(xué)，成為中外合作辦學(xué)的典 范。

“我們與國外高校合作辦學(xué)，就是因?yàn)閲獾囊恍┐髮W(xué)在教學(xué)體系以及教學(xué)內(nèi)容方面，存在值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方。”王立說道，通過合作辦學(xué)，中方學(xué)?？梢杂懈嗟臋C(jī)會學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)方法以及教材設(shè)置等方面，但與此對應(yīng)，也不應(yīng)該忘記，中外合作辦學(xué)，歸根結(jié)底是在中國的土地上開辦學(xué)校。“我們培養(yǎng)的是我們事業(yè)的接班人。”王立告訴《留學(xué)》記者，為了使學(xué)生既有國際視野，又兼具家國情懷，必須在教學(xué)中讓他們有機(jī)會了解中國的發(fā)展情況，所以，溫州肯恩大學(xué)在引進(jìn)美國課程的同時，也開設(shè)了具有中國特色的國情與文化課程。

“我們的國情課程名稱叫‘古與今‘辯與思，古與今就是講中國的歷史文化，辯與思，則是涵蓋了中國特色理論的時政課程?！蓖趿⒈硎?，要教育學(xué)生了解中國的情況，熱愛、感恩自己的祖國，做一個服務(wù)于國家的人 才。

自溫肯出發(fā)

走向世界

隨著交通、通訊手段的極大豐富和迅猛發(fā)展，世界變得越來越小，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程逐漸加快，“人類命運(yùn)共同體”的理念正一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，國際化人才的培養(yǎng)是非常重要的。

在王立看來，中外合作辦學(xué)作為快速培養(yǎng)國際化人才的優(yōu)選方法，自有其獨(dú)到之處。“年初疫情當(dāng)前，我們學(xué)校馬上組織起來，利用來自35個國家和地區(qū)的外教優(yōu)勢教育資源，成立了國際翻譯組織，在疫情期間幫助大家交流、溝通，包括防疫物資進(jìn)出口的咨詢等，力所能及地做了許多實(shí)事。”浸潤在學(xué)校多元文化中的溫肯畢業(yè)生，日后走向世界，將多一重保障與信心。

作為中外合作大學(xué)，溫州肯恩大學(xué)國際化師資水平在浙江省乃至全國名列前茅。全校有來自35個國家和地區(qū)的專任教師140多人，其中90%以上的教師全球招聘，大部分具有國際教學(xué)背景和博士學(xué)位。王立說道：“高水平的師資保證，這也是我們最終得到一個高水平教學(xué)結(jié)果的前提條件?！?/p>

從2012年至今，溫肯現(xiàn)已走出五屆畢業(yè)生，超過六成學(xué)子選擇繼續(xù)深造。在他們收到的錄取通知書里，不乏哈佛大學(xué)、芝加哥大學(xué)、愛丁堡大學(xué)等世界頂尖名校，很多溫肯學(xué)子甚至同時拿到了幾份常春藤聯(lián)盟學(xué)校的offer。而國際四大會計師事務(wù)所、華為、匯豐、字節(jié)跳動、騰訊等企業(yè)更是紛紛向溫肯學(xué)子遞來橄欖枝。

“進(jìn)入溫肯，你將擁有跨文化溝通的能力與走向世界舞臺的勇氣?！?月高考結(jié)束后，王立作為溫州肯恩大學(xué)的校長，在致高考生的一封信中曾說道：“溫肯全英文的授課方式和搭建的國際化教育平臺，為你走向世界奠定基礎(chǔ)。站在APEC的臺前，用一口流利的英語展現(xiàn)自我風(fēng)采;帶著自己的研究論文，與行業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)大咖交流分享……這些都可能是未來你的校園日常。于此啟航，走向世界?！?/p>

疫情是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇

2020年初，突然暴發(fā)的新冠肺炎疫情，將重大考驗(yàn)降臨到所有人頭上。數(shù)以萬計的生命遭受病痛折磨，無數(shù)人的工作與學(xué)習(xí)生活陷入停滯，機(jī)構(gòu)、企業(yè)乃至國家都在經(jīng)濟(jì)上蒙受了巨大損失。疫情蔓延至今，不僅一個人的命運(yùn)與自己的國家和社會緊密相連，全球也無一個國家可獨(dú)善其身，國與國之間也注定要因這“地球村”命運(yùn)相關(guān)，“人類命運(yùn)共同體”的含義在當(dāng)下無比清晰。

在這場幾乎改變世界格局的疫情下，作為教育工作者，王立深有感觸。溫肯在新學(xué)期給學(xué)生的開學(xué)第一課上，便強(qiáng)調(diào)了“使命”“擔(dān)當(dāng)”和“感恩”。王立希望，學(xué)生們能夠更快成熟起來，承擔(dān)起時代賦予他們的使命和擔(dān)當(dāng)，“疫情是無情的，但我們的學(xué)生在疫情中也受到了許多啟發(fā)和教育，認(rèn)清自己的初心和使命。學(xué)校也將在未來，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和跨文化溝通能力，助力溫肯畢業(yè)生在紛擾多變的世界局勢中，從容應(yīng)對各項挑戰(zhàn)。”

提到疫情對世界各領(lǐng)域造成的沖擊，王立表示，對溫肯而言，疫情之中“挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存”。

首先不得不提的是挑戰(zhàn)。疫情之初，學(xué)校組織師生開展網(wǎng)課教學(xué)，為了把來自35個國家和地區(qū)、身處不同時區(qū)的老師調(diào)配安排在同一張課表上，學(xué)校的工作人員付出了巨大的努力。王立笑稱，這簡直是“跨越時空的網(wǎng)課”?！皠e的不說，僅僅是學(xué)生在網(wǎng)課期間的技術(shù)問題，就已經(jīng)是一個巨大的難關(guān)—有的老師身處通訊設(shè)備設(shè)施不好的國家，信號較弱，課堂上信號中斷、卡頓的情況比比皆是。”疫情鋪天蓋地，網(wǎng)課中的問題也接二連三。為了解決這些具體問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和工作人員連軸轉(zhuǎn)，一步步解決這些“這輩子頭一次碰到”的問題。

王立在一波又一波疫情的艱難轉(zhuǎn)折中，也尋到了國際教育新的突破口。采訪的最后，他的語氣中不乏希望和憧憬：“疫情的傳播、擴(kuò)散實(shí)際上就是個國際化的問題，是人類共同要面對的。所以從另外一個角度來講，國際化是客觀存在的，現(xiàn)如今全人類面臨著共同的問題，包括疫情，包括環(huán)境，包括氣候等這些問題，都要靠我們?nèi)祟惵?lián)手解決。所以從這個角度來講，我們開展中外合作辦學(xué)，推進(jìn)教育國際化是為了這個機(jī)遇。我們一定要辦好這樣的學(xué)校，來迎接我們?nèi)祟愃媾R的共同的挑戰(zhàn)，一起來把這些問題解決掉。

“雖然與國內(nèi)的許多百年老校相比，溫肯只是個剛剛出生的垂髫小兒，但隨著中外合作辦學(xué)越來越多地得到社會的認(rèn)可，學(xué)校的發(fā)展速度越來越快，今年，學(xué)校已經(jīng)招收了第一屆碩士、博士生，教育是一個積累的過程，相信在不久的將來，溫肯會慢慢將她的成長成果展示在大家面前。”對學(xué)校未來滿懷信心的王立，如是說道。

溫州肯恩大學(xué)：

溫州肯恩大學(xué)是浙江省和美國新澤西州友好省州合作項目，是一所具有獨(dú)立法人資格的中美合作大學(xué)。2011年11月16日，國家教育部批準(zhǔn)溫州大學(xué)與美國肯恩大學(xué)合作籌備設(shè)立溫州肯恩大學(xué)。2014年3月31日，國家教育部批準(zhǔn)正式設(shè)立溫州肯恩大學(xué)。學(xué)校實(shí)行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，由中美雙方共同組成的理事會是學(xué)校最高決策機(jī)構(gòu)。

教育部把籌建溫州肯恩大學(xué)列為擴(kuò)大教育開放，以開放促改革的中外合作辦學(xué)重大項目之一。學(xué)校辦學(xué)思路為既引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，100%專業(yè)課程從美國肯恩大學(xué)引進(jìn)，采用美國及國際原版教材，90%以上的專任教師由全球招聘，實(shí)施小班化、全英文、探究性、合作型教學(xué);又努力扎根中國大地辦學(xué)，融入中國國情與文化教育。學(xué)校提倡自我管理、全員育人，人才培養(yǎng)目標(biāo)是要把學(xué)生培養(yǎng)成具有全球視野，通曉國際規(guī)則和事務(wù)，具備創(chuàng)新、創(chuàng)造和開拓能力的國際化人才。學(xué)校堅持“Start here， go anywhere”的人才培養(yǎng)路徑，以溫州肯恩大學(xué)作為學(xué)生人生新起點(diǎn)，助其走向國際大舞臺。