網(wǎng)里網(wǎng)外的生活

姜見(jiàn)知

文題呈現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，也是信息時(shí)代的標(biāo)配。盡管它是一個(gè)虛擬的空間，但也能給我們的生活帶來(lái)方便、快捷、高效。

請(qǐng)以“網(wǎng)里網(wǎng)外的生活”為題，寫一篇不少于600字的作文。

寫作點(diǎn)撥

“網(wǎng)里網(wǎng)外”是對(duì)“生活”的限定，意思是“網(wǎng)里的生活”和“網(wǎng)外的生活”共同構(gòu)成了一個(gè)世界。

在構(gòu)思時(shí)，我們可以用提問(wèn)的方式獲取寫作切入口。如“網(wǎng)里網(wǎng)外的生活”到底是怎樣的生活？“網(wǎng)里”和“網(wǎng)外”的生活有怎樣的區(qū)別？如何走出（或走進(jìn)）“網(wǎng)里網(wǎng)外”的生活……以此打開(kāi)寫作思路，進(jìn)行寫作。

就文體而言，可以寫成記敘文。如運(yùn)用對(duì)比手法，反映網(wǎng)里網(wǎng)外生活的不同;采用片段的形式，寫出網(wǎng)絡(luò)生活帶給人們的便利或者青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)所呈現(xiàn)出來(lái)的頹廢狀態(tài)。寫一封書信也是不錯(cuò)的選擇。如針對(duì)親人、朋友沉迷于網(wǎng)絡(luò)的情況進(jìn)行規(guī)勸，希望他（她）能與網(wǎng)絡(luò)保持一定的距離，做回真實(shí)的自己。如果寫成童話，相信會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)。如以“臺(tái)燈”“書籍”等的視角來(lái)寫網(wǎng)絡(luò)帶給人的變化，以“快遞車”的視角來(lái)寫網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物帶來(lái)的快捷?？梢詫懗勺h論文。如圍繞“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”，可以采用對(duì)比、事例、道理等論證方法來(lái)談網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們生活的影響等，從而警示身邊人，要正確處理和網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系，讓社會(huì)更和諧。

習(xí)作展示一

網(wǎng)里網(wǎng)外的生活

◎杜艾嘉

我是一本書，一本大部頭的名著，我每天在書桌上發(fā)發(fā)呆打發(fā)時(shí)間。

作業(yè)本在少年面前工工整整地?cái)傊?，上面只寫了幾個(gè)字。少年入迷地盯著一個(gè)個(gè)游戲人物，或是刷著一個(gè)個(gè)小視頻，忘我地傻笑著。

有時(shí)，他抬起頭不安地看看作業(yè)本，幾度想要拾起筆，卻好像又被什么說(shuō)服了一樣，繼續(xù)沉浸在網(wǎng)絡(luò)的世界里。突然，門外有人喊他的名字，他慌忙把手機(jī)收起來(lái)，不耐煩地應(yīng)了一聲，便向門外走去。

周圍的環(huán)境有些嘈雜，我和朋友都有點(diǎn)躁動(dòng)，我們或氣憤或悲哀地議論著這個(gè)少年——我們的主人。手機(jī)靜靜地在書桌一角閉目養(yǎng)神，它看似波瀾不驚，我們卻從它內(nèi)心讀出了一個(gè)得意而猖狂的笑，惹得我們愈加憤憤不平。

在手機(jī)到來(lái)前，我們是少年的寵兒，他曾經(jīng)癡迷于這個(gè)小小的書房。他整日整日地待在這兒，翻看著、誦讀著他心愛(ài)的書。遇到有趣的或有哲理的章節(jié)，他還要背誦下來(lái)。所有見(jiàn)過(guò)他的人，都說(shuō)他是個(gè)不折不扣的書蟲。但到后來(lái)，他靜不下心來(lái)，每次只匆匆翻一翻，就將我們?nèi)貢瘛，F(xiàn)在，他更是懶得翻閱我們，我們身上都積了一層灰。

真懷念啊，從前的靜好歲月，怕是回不去了。

天黑了，窗外的路燈亮了。

剛才那一盤游戲打得真爽，休息間隙，少年心虛地瞟了幾眼作業(yè)本，暗暗下決心馬上做作業(yè)，不再玩游戲，否則父母和老師那里很難應(yīng)付過(guò)去。這時(shí)，哥們兒發(fā)來(lái)信息：“今晚8點(diǎn)，組團(tuán)，打不打？”少年剛拾起的學(xué)習(xí)斗志又動(dòng)搖了。猶豫片刻，他回絕了哥們兒。但他的心始終專心不了，題目中的文字在空中飄來(lái)飄去，他完全讀不下去，也無(wú)法思考。似乎只有在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，他才能卸下一切包袱，找到存在的意義。

一邊是學(xué)業(yè)，一邊是手機(jī)。一邊要絞盡腦汁，一邊卻肆意輕松。

“算了吧，管他呢！”

“今朝有酒今朝醉，明日愁來(lái)明日愁！”

他重新拿起手機(jī)，任由游戲來(lái)操控自己的大腦……

（浙江新昌縣七星中學(xué)詩(shī)路文學(xué)社）

點(diǎn)評(píng)

作文以“書”的視角來(lái)寫少年因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲而發(fā)生的變化。開(kāi)篇描寫少年沉迷于游戲的樣子，然后著重寫他在書與手機(jī)之間的抉擇。其心理軌跡寫得一波三折，傳神地展現(xiàn)了他在網(wǎng)里網(wǎng)外的生活現(xiàn)狀，給同齡人以警示。

習(xí)作展示二

網(wǎng)里網(wǎng)外的生活

◎秦思捷

21世紀(jì)的今天，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們生活必不可少的一部分。

對(duì)我而言，互聯(lián)網(wǎng)就像一根神奇的縫衣針，把網(wǎng)里和網(wǎng)外這兩塊“布”銜接得天衣無(wú)縫。為什么這么說(shuō)呢？看看我的周末，你就知道答案了。

早晨，洗漱完，做作業(yè)。話說(shuō)“一日之計(jì)在于晨”，我打開(kāi)家校本，卻發(fā)現(xiàn)記錄作業(yè)的位置空空如也。我頓時(shí)瞪大了雙眼，想起昨天因走得太匆忙而來(lái)不及記下作業(yè)。但我卻一點(diǎn)也不慌張。為何？大家都知道——還有互聯(lián)網(wǎng)呢！

“在嗎？”我打開(kāi)手機(jī)，向同學(xué)發(fā)出了求救。

幾句寒暄后，一張記錄著作業(yè)的圖片發(fā)送過(guò)來(lái)了。哈哈！得救了！我心里雖然為打擾到同學(xué)而感到羞愧，但卻因互聯(lián)網(wǎng)的方便而高興。

一番奮筆疾書后，作業(yè)終于完成了。伸個(gè)懶腰，我忽然記起昨天和幾個(gè)同學(xué)約定去公園游玩。再次打開(kāi)手機(jī)，消息標(biāo)識(shí)不斷地在對(duì)話框旁閃爍。雙擊屏幕，同學(xué)們正聊得熱火朝天，我也饒有興致地加入。

“在哪里見(jiàn)面呀？”“那棵老榕樹下吧！”

“幾點(diǎn)到啊？”

“下午三點(diǎn)怎么樣？”

同學(xué)們你一句我一句，恍惚間，我看到了平日里的課間，同學(xué)們聚在一塊兒，嬉笑怒罵中流露著歡樂(lè)與輕松。再看一眼屏幕，聊天記錄又多了幾條……

來(lái)到公園，我們邊走邊聊，看柳葉拂過(guò)水面，看花兒隨風(fēng)輕舞，看幾位老人坐在石凳上搖動(dòng)竹扇，優(yōu)哉游哉。公園里溢滿了我們的歡笑，快樂(lè)不亞于在網(wǎng)上聊天。

從公園回來(lái)，已是傍晚。回想起下午與同學(xué)們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)時(shí)光，再翻看先前的聊天記錄，一瞬間，我感慨：網(wǎng)絡(luò)把我生活中的零碎時(shí)間無(wú)縫銜接，我似乎在網(wǎng)里網(wǎng)外兩個(gè)世界來(lái)去自如。

躺在沙發(fā)上，我看到老師剛在微信群里布置了口語(yǔ)作業(yè)。點(diǎn)開(kāi)學(xué)習(xí)軟件，我在網(wǎng)上做作業(yè)。多年前只存在于作文里的愿望——在網(wǎng)上做作業(yè)，在今天已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。

我的一天，在網(wǎng)里網(wǎng)外穿梭。而網(wǎng)絡(luò)，也成了我們生活的重要媒介。

無(wú)論是在網(wǎng)里，還是在網(wǎng)外，哪種生活都不能缺少。我們要跟上時(shí)代的腳步，分享網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的美好，也應(yīng)珍惜現(xiàn)實(shí)生活，在現(xiàn)實(shí)中捕捉一份份快樂(lè)。

讓我們合理利用網(wǎng)絡(luò)，把“精彩”一詞在網(wǎng)里網(wǎng)外的生活中詮釋得更完美！

（浙江新昌縣七星中學(xué)詩(shī)路文學(xué)社）

點(diǎn)評(píng)

小作者的比喻很貼切：互聯(lián)網(wǎng)就像一根神奇的縫衣針，把網(wǎng)里和網(wǎng)外這兩塊“布”銜接得天衣無(wú)縫。全文圍繞這一中心展開(kāi)敘述，用樸素的語(yǔ)言描述了當(dāng)代陽(yáng)光少年在網(wǎng)里網(wǎng)外的精彩生活。