就業(yè)需求視域下幼兒師范鋼琴教學研究

郭全營

摘 要：在當今社會之中，幼兒師范鋼琴專業(yè)在社會就業(yè)需求的占比較大，而相關(guān)教師們對此要注意幼兒師范鋼琴老師的培養(yǎng)，以社會需求為導向，全方面地改革教學方法，教學理念等，綜合提高學生的職業(yè)素質(zhì)。本文就對幼兒師范鋼琴的培養(yǎng)教學方法，創(chuàng)新就業(yè)教學，進而提高學生能力做出探討。

關(guān)鍵詞：就業(yè)需求;幼兒師范鋼琴教學;教學改革

一、根據(jù)社會的未來要求，調(diào)整教師的教學理念

在幼兒師范鋼琴教學中，相關(guān)責任教師可以根據(jù)社會的未來要求，調(diào)整未來的幼兒師范鋼琴教師的教學理念。眾所眾知，幼兒師范鋼琴教師的專業(yè)素質(zhì)能力較強，因此在教學能力的培養(yǎng)上，相關(guān)責任教師可以充分地幫助學生調(diào)整專業(yè)的教學方法，引導學生走進幼兒師范鋼琴教學方法的殿堂。相關(guān)責任教師應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的教學理念，培養(yǎng)學生的職業(yè)認知度。值得注意的是，要讓學生在遇到不同授課內(nèi)容的時候，頭腦中有對應(yīng)的針對性教學方法。總而言之，相關(guān)責任老師在實際社會需求與專業(yè)教學方法調(diào)整中，應(yīng)該幫助學生突出“師范性”，鼓勵學生擁有“廣泛的”即興彈奏能力，更好地提高鋼琴教學能力。

例如在鋼琴教學《采蘑菇的小姑娘》這一節(jié)課，大學教師可以聯(lián)系《洋娃娃和小熊跳舞》與“鋼琴曲”，營造相應(yīng)的音樂氛圍，在讀到“小姑娘”時，與學生進行相互的互動。讓學生更好地把握兒歌怎么創(chuàng)造伴奏音樂。相關(guān)責任教師可以借助相關(guān)的多媒體設(shè)備播放相關(guān)的教學的視頻，包括“老師實際情景”等，引導學生學習，加強學生現(xiàn)在的專業(yè)素質(zhì)，認清幼兒師范鋼琴專業(yè)教學目標，加深學生的樂曲運用分析能力，幫助學生掌握伴奏藝術(shù)。

二、精根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，適當設(shè)置專業(yè)學習內(nèi)容

在幼兒師范鋼琴教學中，相關(guān)責任教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學方法和教學實踐，幫助學生適當設(shè)置專業(yè)學習內(nèi)容 。眾所周知，幼兒師范鋼琴學生的專業(yè)素質(zhì)很強，也由于學生對教學能力運用較差，相關(guān)責任教師應(yīng)該精心設(shè)計教學內(nèi)容，讓學生擁有更多的實操能力。與此同時，相關(guān)責任教師在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，要秉持著“分學年培養(yǎng)，分心理研究”的方針，一點點地幫助學生了解所學的專業(yè)知識和相關(guān)的教學知識，幫助學生以最快速度掌握。由此相關(guān)責任教師應(yīng)該保證培養(yǎng)學生擁有正確的彈奏姿勢，掌握基本彈奏法與常用的彈奏技巧，不斷提高學生的鋼琴基本功。同時相關(guān)責任教師可以給學生提供一個充分的樂曲與教學內(nèi)容交流平臺，這有利于相關(guān)責任教師及時更新學年教學方法，強化鋼琴兒歌伴奏的實際訓練，幫助學生了解不同時期下的鋼琴曲風格以及不同作家下的相關(guān)作品。

例如在學習鋼琴教材《湯普森》 一二冊這一內(nèi)容，相關(guān)責任教師可以讓學生回顧之前學到“拜爾鋼琴曲”以及“常用的鋼琴曲”，相關(guān)責任教師要精心設(shè)計教學課堂內(nèi)容，包括鋼琴曲的音樂背景，讓學生思考自己的教學作用是什么，再幫助學生通過小組互換扮演或課下音樂交流討論，等環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)鋼琴曲對教學有什么樣的影響。最后相關(guān)責任教師讓學生總結(jié)鋼琴曲是通過什么形式影響人的心理，如果你是一名幼兒鋼琴教師，相關(guān)的職責是什么。相關(guān)責任老師也可以通過常用的多媒體設(shè)備播放學生們的教學錄像，幫助學生設(shè)計未來教學計劃，主動提高學生們的綜合教學能力。

三、老師應(yīng)該充分根據(jù)學生的個人狀況，選擇相應(yīng)的教學內(nèi)容

在現(xiàn)代教育教學之中，主張尊重學生的個人發(fā)展，大學老師應(yīng)該充分根據(jù)學生的個人狀況，選擇相應(yīng)的教學內(nèi)容，提高學生的個人發(fā)展能力。大多數(shù)新學生剛開始擁有基本的鋼琴彈奏能力，但學生的實際運用能力和教學能力略微不好。在幼師鋼琴教學中，學生容易找不到鋼琴水平與教育教學之間的聯(lián)系。因此相關(guān)教師應(yīng)通過“互換制”的教學措施，幫助學生理解角色定位，揭示課堂教學與教學心理的相關(guān)聯(lián)系，相關(guān)教師應(yīng)該不斷地去和學生們一起探求專業(yè)學習，探究兒歌鋼琴教學，幫助學生，抓住教學的精髓，提升學生的學習欲望?？傊?，相關(guān)教師在設(shè)計教學方法時，也要堅持“因人而異，因材施教”的原則，讓所有的學生有找到相關(guān)的定位。相關(guān)教師應(yīng)該根據(jù)學生的學習情況，對不同的學生設(shè)置不同的學習目標與改良措施。由此提高學生的理解能力，幫助學生盡快成才。

例如在學習《名家鋼琴曲欣賞》這一課時，相關(guān)教師可以開展“不同時代音樂家們的表現(xiàn)”的主題活動，讓學生通過相互間的查詢資料，領(lǐng)悟鋼琴彈奏與抒情達意的 “聯(lián)系”。了解這一課時中，鋼琴曲的內(nèi)在“生命”。相關(guān)教師可以根據(jù)學生彈奏的曲目與下載的音樂，發(fā)現(xiàn)之前“時代音樂”的不同學生品味，以及回顧到之前的“初級鋼琴曲的見解”等。由此在相關(guān)多媒體設(shè)備中，提高學生關(guān)于不同名家鋼琴曲的欣賞能力，進一步加深學生對鋼琴學習的職業(yè)認同以及對幼兒師范鋼琴老師的職業(yè)認同。

結(jié)論：在幼兒師范鋼琴教學培養(yǎng)教學中，相關(guān)責任教師對學生的鋼琴教學能力的培養(yǎng)，可以使學生更好地了解時代需求，有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)核心力量。這要求相關(guān)責任教師要激發(fā)學生去提高鋼琴教學水平，在多次的“教師”扮演之中，從多個方面上提高學生的綜合素質(zhì)，巧妙地幫助學生將熱情與學習結(jié)合在一起，采取不同教學方法，進而讓更多的學生在就業(yè)中，搶占先機。

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