幼兒園教研活動的現(xiàn)狀及發(fā)展建議

宋佳麗

摘 要：本文先在目標缺乏可行性和教研活動針對性不強方面，對幼兒園教研活動現(xiàn)狀進行簡析，然后在確定具體目標、開展多樣化教研活動相關(guān)基礎(chǔ)上，詳細分析和闡述幼兒園教研活動的發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教研活動;現(xiàn)狀和發(fā)展

在幼兒園教研工作中，教研活動是十分關(guān)鍵的構(gòu)成部分，是幼兒園教學(xué)質(zhì)量、教師職業(yè)素質(zhì)提升的基礎(chǔ)，同時也是促使幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵途徑。隨著二胎政策的落實，大眾更加重視幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，所以幼兒的教研活動也開始受到重視。但是在教研活動的開展過程中，依舊存在相關(guān)的問題需要解決，才能夠加強幼兒園教研活動的效果，進而加強幼兒園教學(xué)的質(zhì)量。因此，對幼兒園教研活動進行深入分析有一定現(xiàn)實意義。

一、幼兒園教研活動的現(xiàn)狀

（一）目標缺乏可行性

幼兒園教研活動的目標缺乏一定的可行性，教研目標是教研活動的基礎(chǔ)和終點，教研目標要體現(xiàn)出合理的兒童觀和教育觀，同時還要有一定的可操作性。但是在現(xiàn)實情況中，幼兒園的教研目標比較空泛，教師教育理念沒有成功轉(zhuǎn)變，因為教育環(huán)境的限制，導(dǎo)致教師組織活動能力比較低。比如什么深化解題研究，提升科研水平和教師專業(yè)素質(zhì)等，這些目標都比較大且空。教研目標需要體現(xiàn)出幼兒園工作的重點，需要解決重點和難點問題。

（二）教研內(nèi)容針對性不強

教研內(nèi)容是在教研目標基礎(chǔ)上確定的，是為了實現(xiàn)教研目標而服務(wù)的。但是在實際的教研活動之中，活動內(nèi)容與教研目標之間相脫離，和正常工作混淆，甚至無法有效保障教研活動的開展。教研活動內(nèi)容前后缺乏一定的聯(lián)系，無法體現(xiàn)出“研”這個字，教研活動有時候還成為幼兒園或是班級的混亂性活動。此外，教研活動相對單一，缺乏多樣性。

二、幼兒園教研活動發(fā)展建議

針對于上述幼兒園教研活動的現(xiàn)狀和問題，在進行教研活動的優(yōu)化過程中，需要實施以下發(fā)展方式：

（一）結(jié)合實際確定具體目標

要想促使幼兒園教研活動的順利開展，就需要先確定具體的教研目標。教研目標要根據(jù)相關(guān)部門的要求，綜合幼兒園實際工作情況來確定，要深入分析實際情況，在幼兒園發(fā)展、師資以及以往教研活動情況中找到問題，并且對問題進行剖析，明確要解決的重難點問題，從而明確一個學(xué)期的教研目標，讓教研目標成為實際可操作的目標。比如制定提升教師組織活動能力的這類教研活動中，可以經(jīng)過對教師在組織一日活動中存在的普遍性問題，將這個普遍性問題作為突破口進行分析，從而確定要解決的問題，制定相關(guān)的教研目標。

（二）著重“研”，開展多樣化教研活動

教研的主要工作內(nèi)容是學(xué)習(xí)研究。和常規(guī)工作相比，教研活動有很大的差別，其是引導(dǎo)教師使用教育理論對教育實踐中的問題進行深入研究，經(jīng)過實踐操作獲得解決問題方法的一個過程。因此，教研活動需要緊緊圍繞著教研目標，要能夠體現(xiàn)出教研活動有效性。圍繞目標組織教師學(xué)習(xí)理論知識，培養(yǎng)教師的專業(yè)能力，引導(dǎo)教師研究、討論和設(shè)計教學(xué)方案，并且組織教學(xué)觀摩和評價等相關(guān)的工作。其中教研形式主要有自學(xué)、集體學(xué)、組織講座和外出參觀等等方式。每次活動都可以讓教研工作組成員輪流負責(zé)，并且激發(fā)教師的積極性和主動性。不同教研內(nèi)容、形式都需要緊緊圍繞目標進行，這樣才可以保障教研活動目標清楚，突出重點。

（三）完善新舊教師搭配制

在現(xiàn)在很多幼兒園中都有一些老教師，這些老教師經(jīng)驗比較豐富，但是教學(xué)方式比較落后。年輕的教師占據(jù)少數(shù)，其教學(xué)思路比較靈活，在實際工作中可以讓兩方相互聽課和幫助，相互學(xué)習(xí)，分析和探討教育過程，并且共同設(shè)計教學(xué)活動，觀察教學(xué)活動過程，這樣可以讓部分教師盡快的成長。通過這種方式能夠加強教研活動實用性，提升教師的參與率。在實際工作中，還可以制定教研工作常規(guī)性和周期性的教研活動計劃，每次活動都要做好記錄，并且當做考核教師實際的關(guān)鍵內(nèi)容，評選出先進的重要條件，確定獎勵教師的關(guān)鍵依據(jù)和指標。每個學(xué)期教研活動要制定明確的時間，規(guī)劃清楚的內(nèi)容，制定具體的任務(wù)，落實具體的負責(zé)人，要共同分析目標是否符合實際，找出重點，分析出促使幼兒主動學(xué)習(xí)的最佳方式，做好教具的準備，盡量讓每位教師都做好課堂觀摩課。此外，幼兒園還需要向社會開放，接受家長和社會方面的評價，從而合理調(diào)整工作策略，優(yōu)化服務(wù)方式，提升服務(wù)水平。其中要盡量擴大幼兒園規(guī)模，注重對幼兒園環(huán)境的優(yōu)化。同時還需要加強對師資隊伍的建設(shè)，要加大資金投入來安排教師到先進的幼兒園學(xué)習(xí)，或是參與到其他形式的培訓(xùn)活動中，在此基礎(chǔ)上提升教師隊伍的整體水平。

三、結(jié)束語

幼兒園教研活動是提升幼兒園教師專業(yè)能力，提升幼兒園辦學(xué)質(zhì)量和促使幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。幼兒園教研活動開展中，存在著目標操作性低和內(nèi)容針對性差等問題。在開展幼兒園教研活動的過程中，要依據(jù)實際情況明確教研活動的目標，同時還需要制定針對性強的教研活動內(nèi)容，實施豐富多樣化的教研活動，在此基礎(chǔ)上提升改善幼兒園教研活動現(xiàn)狀，促使幼兒教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃俊. 改進幼兒園園本教研現(xiàn)狀的策略探析[J]. 文教資料， 2018（5）：239-240.

[2]陳薇薇. 幼兒園教研活動存在問題及解決策略[J]. 好家長， 2018（28）：69-69.