黃寧寧
摘 要:識字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),在低年級教學(xué)中,識字教學(xué)是語文教學(xué)工作的核心,小學(xué)生的所有語文能力都依托于識字。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,識字教學(xué)偏重于強(qiáng)行記憶,這也使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)留下了不好的體驗(yàn)。新時(shí)代強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)綜合性的人才。所以,小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該采用趣味性的教學(xué)方法,將語文課堂變成一個(gè)充滿情趣的地方,充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的想象力,以提高識字的效率。本文就小學(xué)語文趣味識字教學(xué)的幾點(diǎn)策略進(jìn)行探究,為廣大小學(xué)語文教師提供借鑒的理論依據(jù)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;趣味識字;教學(xué)
每一個(gè)字的出現(xiàn),其背后都具有故事性以及一定的意義,所以在教學(xué)時(shí),教師不能單純的傳輸字的寫法以及意義,更應(yīng)該借助漢字本身的一些形象以及規(guī)律,采用趣味性的教學(xué)手段來提高學(xué)生識字的效率,激發(fā)學(xué)生的想象力,為學(xué)生營造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍,最終達(dá)到事半功倍的效果。
一、圖片視頻教學(xué),提高小學(xué)語文識字的趣味性
小學(xué)生年齡較小,在學(xué)習(xí)到枯燥的文字時(shí),必然內(nèi)心會比較排斥。相反這類學(xué)生更傾向于看圖片。通過播放圖片有利于小學(xué)生對于字體和字形的記憶,所以在小學(xué)語文教學(xué)的過程中,教師可以將多媒體引入到日常的識字教學(xué)中,將漢字通過視頻或者圖片進(jìn)行展現(xiàn),以提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)漢字的積極性。幫助學(xué)生更好地去記憶。
比如,在學(xué)習(xí)到火這個(gè)字的時(shí)候,教師就可以利用多媒體來播放一段關(guān)于火的視頻。讓學(xué)生了解到原來紅紅的會發(fā)光的就是火。同時(shí)還要告訴學(xué)生們,火不能隨意亂觸碰,會燒傷自己。適當(dāng)?shù)闹v解一下火的功能,拓展關(guān)于火的知識,進(jìn)一步加深學(xué)生對于火這個(gè)字的認(rèn)知。
二、象形法簡化識字,提高小學(xué)語文識字的趣味性
每一個(gè)漢字都有其由來,也有很多的漢字是由象形字演變而來的。雖然漢字經(jīng)歷了很多年的發(fā)展,但其根本還沒有變化,有很多的字還是事物本身的模樣。所以在小學(xué)語文教學(xué)中,就可以充分的抓住某些事物本身的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué),以提高識字課堂的趣味性。
如“日月田”這些字本身就是象形字,教師在課堂的開始可以先帶學(xué)生們?nèi)セ貞浫粘I钪锌吹降奶栆约霸铝恋哪?。然后讓學(xué)生們在一張空白的紙上畫出太陽月亮的樣子。然后教師在黑板上寫出日這個(gè)字,讓學(xué)生們對照著太陽的模樣以及日這個(gè)字,說出兩者的差別,對照性記憶。以此類推,月和田。通過這類方式來識字,對于小學(xué)生們而言學(xué)習(xí)的效果也會事半功倍。
三、游戲法,提高小學(xué)語文識字的趣味性
愛玩是每一個(gè)孩子天性,尤其是小學(xué)生剛剛步入正式學(xué)習(xí)的階段。童心未泯,相比于正式的課堂,學(xué)生們更喜歡做游戲的課堂。對此小學(xué)語文教師在教學(xué)一些生字詞的時(shí)候,就可以通過引入游戲的方式來提高學(xué)生的記憶。同時(shí)游戲的設(shè)置環(huán)節(jié)可以帶一些競爭性的內(nèi)容。對于小學(xué)生而言,更希望得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng),競爭性的游戲也能夠激發(fā)學(xué)生們積極地開動(dòng)大腦以及參與游戲的興趣,識字的效率也會大大提高。
為了增加學(xué)生的識字量,教師可以在課前準(zhǔn)備一些資料。兩類卡片,一類是偏旁的卡片,一類是部首的卡片。保證偏旁和部首組合能夠組成學(xué)生們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的字或者即將要學(xué)習(xí)的字。在課堂上,教師可以隨機(jī)抽取一個(gè)學(xué)生來當(dāng)主持人,主持人隨機(jī)抽取一個(gè)偏旁和部首來某一位學(xué)生,這個(gè)字該怎么念?比如木和羊,如果學(xué)生回答出來了,之后還要組詞。如果回答錯(cuò)誤了,那么就要接受懲罰,懲罰可以是當(dāng)著全班同學(xué)的面,唱一首歌,跳一支舞等等。如果回答正確了,那么就是下一輪的主持人。除此之外,教師還可以把游戲設(shè)置為找朋友。將所有的偏旁以及部首發(fā)給每一位小朋友,然后隨機(jī)找出一個(gè)小朋友上講臺來,如果小朋友拿的是偏旁,那么看看哪個(gè)部首小朋友愿意和這個(gè)小朋友做好朋友,組成一個(gè)字,并且說出組成字的漢字發(fā)音以及含義。
四、肢體教學(xué)法,提高小學(xué)語文識字的趣味性
小學(xué)語文趣味識字教學(xué)中,通過肢體性的教學(xué)也能夠加強(qiáng)學(xué)生對于字義的理解和記憶。在課堂教學(xué)中,通過引導(dǎo)學(xué)生們做一些肢體性的活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生對生字的熟悉度,給學(xué)生們營造一個(gè)良好的識字課堂氛圍,從而進(jìn)一步的促進(jìn)識字課堂的高效性。
在學(xué)習(xí)到“坐”和“座”這兩個(gè)詞語時(shí),為了便于學(xué)生們更好的記憶。必須讓學(xué)生們了解這兩個(gè)詞之間存在的差別。在課堂的開始,一般會有上課-起立-老師好-同學(xué)們好-同學(xué)們請坐正常的一段流程,教師就可以以此流程為引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生們坐下之后,可以問問學(xué)生們是如何坐下的,坐在哪里?學(xué)生會說坐在椅子上。那么這就是座椅。可見坐是一個(gè)動(dòng)詞,座椅屬于一個(gè)名詞。通過這種肢體動(dòng)作教學(xué)法,學(xué)生們可以了解坐和座兩者之間的差別,也能夠更好地幫助學(xué)生們記憶這兩個(gè)詞。
在新的時(shí)代下,小學(xué)語文教學(xué)不該是枯燥的、乏味的。應(yīng)該本著尊重小學(xué)生生長的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。尤其是在識字教學(xué)方面,小學(xué)語文教師要充分的了解每一個(gè)字背后的含義,根據(jù)自己的特點(diǎn)采用合理的方法,增強(qiáng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。正常的趣味識字教學(xué)方法包含圖片視頻教學(xué)、象形教學(xué)法、游戲法和肢體教學(xué)法,除此之外還有很多的識字教學(xué)方法等著教師們不斷地去探究和應(yīng)用,以進(jìn)一步的提高識字課堂的趣味性以及有效性。
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