鄧瑤
摘 要:在語文教學中,如何快速突破學習重難點是教師需要著重考慮的問題。信息技術的發(fā)展為學生突破重難點知識提供了有利條件。在實際教學中,教師要將現(xiàn)代技術融入教學活動的始終,在拓寬教學經(jīng)緯度的同時,幫助學生快速理解知識的重難點,使其順利完成學習目標。鑒于此,文章結合筆者多年工作經(jīng)驗,對網(wǎng)絡資源在小學語文教學中的應用提出了一些建議,僅供參考。
關鍵詞:網(wǎng)絡資源;小學語文;教學;應用
新的時代背景下,信息時代的到來改變了人們獲取信息和傳遞信息的形式,知識的容量也大大提升?!缎W語文課程標準》中明確提出公民應該具備收集信息和處理信息的能力,應用信息技術于教學領域,實現(xiàn)信息技術和各個學科教學的有機結合,豐富學科教學的內容和形式,發(fā)揮信息技術的作用并為教學工作提供輔助工具。語文教師在教學中應該巧用信息技術,優(yōu)化小學語文教學,不斷拓寬學生的視野。
一、網(wǎng)絡資源在語文教學中的作用
(一)有利于學生的預習
預習是高效課堂不可或缺的環(huán)節(jié),合理充分地利用網(wǎng)絡資源進行預習,可以讓廣大學生提前了解更多關于課堂知識的內容,快速了解新鮮的知識,有效提高學生的學習質量和學習效率。如今,互聯(lián)網(wǎng)的普及大大拉近了教師與學生、家長之間的距離,大部分班級都建立了微信群,老師可以在課后及時與學生和家長進行互動溝通。學生在自主學習中遇到問題和疑惑時,可以通過微信咨詢授課老師,教師也可以通過微信及時答疑,有效提高了學生自主開展學習活動的積極性,激發(fā)了學生的學習興趣。
(二)充分激發(fā)學生的學習動機
興趣是最好的老師。有強烈的學習動機,才會有更好的學習效果。小學生的好奇心強,對很多事情都感興趣,教師可以利用小學生的這一特點,增加課堂的趣味性。語文教師在教學過程中,要充分運用網(wǎng)絡資源知識創(chuàng)設學習情境,改變傳統(tǒng)教學枯燥乏味的板書講解方式,充分利用多媒體的多種功能,增加圖片、文字、影音等素材,吸引小學生的注意力,激發(fā)學生的學習動機,充分調動學生的積極性。
二、網(wǎng)絡資源在小學語文教學中的應用
(一)融合課件演示,突破句子鑒賞
《義務教育語文課程標準(2011年版)》指出:“語文教學要培養(yǎng)學生正確理解和運用語言文字的能力,使學生在積累中逐漸形成對語言文字的敏感度。”要想順利達成教學目標,教師必須帶領學生對語言文字展開分析、鑒賞。作為文本的有機組成部分,句子的作用和價值不可忽視。在教學實踐中,教師不妨從句子出發(fā),對其進行挖掘和鑒賞。課件演示是借助電腦將相關圖片進行展示的過程。它能夠更好地服務課堂,將理論知識與現(xiàn)代信息手段相結合,實現(xiàn)對知識的精細化處理。教師可以將句子鑒賞融入課件中,然后進行動態(tài)演示。
(二)巧用網(wǎng)絡資源,創(chuàng)設教學情境
現(xiàn)代語文教學要在傳統(tǒng)教學的基礎上加以創(chuàng)新,實現(xiàn)教學方法的優(yōu)化,取其精華,又去其糟粕。在時代的發(fā)展中,先進的教學技術和教學手段是必要的因素。小學生的思維認知以具體思維為主,現(xiàn)代信息技術則利用聲、光、電的形式形象地展現(xiàn)教學內容,通過形象的畫面、動聽的音樂吸引學生對新知識的注意力。興趣對學生的學習有很好的促進作用,語文教師要利用好信息技術輔助激發(fā)學生的興趣,充分利用好遠程教育資源。伴隨著教學設備的更新,課堂教學中有了較傳統(tǒng)教學模式的一大優(yōu)勢,利用遠程教育資源能夠起到渲染氣氛和創(chuàng)造情境的重要作用,引導學生積極的聯(lián)想和想象。
(三)將學生作為課堂的主體
在語文教學過程中,要高度重視發(fā)揮學生的課堂主體作用,基于課程內容和學生的實際需求,合理配置多媒體教學資源。小學生的基礎知識和實踐經(jīng)驗都很有限,教師要從學生的視角出發(fā),合理準備教學素材。
(四)融合網(wǎng)絡資源,把握主旨情感
語文教學最終會歸結到作品主旨、作者情感的挖掘探索上。這是教學重點也是難點。要想實現(xiàn)順利突破,教師必須革新教學方法。在傳統(tǒng)教學中,在對文本主題進行歸納總結時,教師只單純地對文本進行挖掘,這顯然是一種狹隘的思想。在新課程改革教學理念的影響下,在文本教學中介入現(xiàn)代教學手段已經(jīng)成為重要的教學訴求。網(wǎng)絡資源就是現(xiàn)代技術的具體體現(xiàn)。網(wǎng)絡資源介入后,教師能在課堂上展示與文本資源相關的內容,這樣學生在閱讀中會有更加深刻的感知和體驗,自然能夠順利掌握作品的主旨情感。
三、結束語
綜上所述,合理開發(fā)和利用網(wǎng)絡資源是提高小學語文教學質量的重要步驟。語文教師要根據(jù)學生的特點和發(fā)展需要,創(chuàng)設自主學習情境,整合開發(fā)資源,激發(fā)學生自主學習的興趣,引導學生利用網(wǎng)絡資源自主探索,培養(yǎng)學生獨立學習和思考的能力,構建高效課堂。
參考文獻:
[1]吳彥輝. 應用網(wǎng)絡資源讓小學語文教學煥發(fā)活力[J]. 考試周刊,2018(A4):60.
[2]鄧綺波. 以網(wǎng)絡教學資源為依托優(yōu)化小學語文課堂教學[J]. 試題與研究,2018(33):107.
[3]劉敏. 網(wǎng)絡資源在小學語文寫作課堂中的有效應用[J]. 小學生作文輔導(讀寫雙贏),2018(11):32.