呼吁學(xué)生的責任心 培養(yǎng)學(xué)生的責任感

彭小軍

摘 要：對于初中學(xué)生來說，他們已經(jīng)接收到了一定的教育，因此，對于信息的接收能力也比較強，可塑性高，作為初中班主任就需要在培養(yǎng)學(xué)生責任感的時候有一定的計劃性，通過計劃組織活動等等來幫助學(xué)生們培養(yǎng)責任感，在這個過程中，班主任起到了一個監(jiān)督的作用。而且，學(xué)生們在初中這個年齡段正是形成自我意識的時候，因此，這個時候培養(yǎng)學(xué)生們的責任感也是最合適的時期。

關(guān)鍵詞：責任感;培養(yǎng);初中生;責任心

一、講清道理，培養(yǎng)責任感

對于學(xué)生們來說，他們可能并不知道該做些什么或者該怎么做，那么，作為初中班主任要做好指導(dǎo)工作，首先，要讓學(xué)生們能夠理解。但這也是作為初中班主任最難的一步，因為每一個學(xué)生之間都是不一樣的，接受能力也不一樣，那么，這就需要初中班主任學(xué)會因材施教，要有足夠的耐心和責任心。對于初中學(xué)生來說，他們有時候會不知道自己應(yīng)該做什么，對于責任的理解也不明確，只是單純的以為將老師布置的任務(wù)做完就是負責任了。對于初中學(xué)生來說，打掃教室都背上也是初中學(xué)生的一項任務(wù)，這也是學(xué)生們作為班級中的一分子應(yīng)該說盡到的責任，但是很多的學(xué)生雖然打掃衛(wèi)生教室里還是非常的贓亂，很多的學(xué)生都是是做表面工作，但是并沒有很細致地打掃衛(wèi)生，如果老師對這種情況進行詢問的話，每個同學(xué)都會說他做了什么什么，或者說自己去廁所了，或者說自己不知道需要打掃衛(wèi)生。這也是學(xué)生們沒有責任心的一種表現(xiàn)，對于這樣的學(xué)生來說，他們并不知道自己的責任在哪里？也不知道自己需要做些什么。因為這些學(xué)生并沒有責任心也沒有責任感，所以在工作的過程中也沒有用心做，事實上，只要每一個學(xué)生都能夠做到用心，進行分工合作，做好自己的每一項工作，那么他們是可以高效率高質(zhì)量的完成這項工作的。

二、關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)責任感

對于初中的學(xué)生來說，他們已經(jīng)接受了很多的教育，因此也漸漸形成了性格特點，而且這個年齡段段學(xué)生也漸漸的能夠?qū)栴}進行思考，有了自己的見解，那么，作為初中的班主任來說，想要對這個階段的學(xué)生有一定的改變，就需要更多的耐心。初中班主任不僅僅要重視學(xué)生們的學(xué)習，更重要的是要重視學(xué)生們的成長，在學(xué)習的過程中重視學(xué)生們的責任心從而培養(yǎng)學(xué)生們的責任感。

三、養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)責任感

在培養(yǎng)學(xué)生們責任感的過程中，要讓學(xué)生的養(yǎng)成良好習慣，這樣學(xué)生們在日常生活中就可以有責任的做事情。那么，通過老師的教導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生們的責任心和責任感成為一種習慣，這樣有利于學(xué)生們在未來的成長過程中成為一個有責任的人，除此之外，如果學(xué)生們成為了一個有責任心的人，那么在日后的成長過程中他們也會自己未來的生活負責，這樣也就會促使他們努力的學(xué)習，不斷的完善和充實自己。

四、以身作則，樹立榜樣，明確責任

對于初中階段的學(xué)生來說，他們也喜歡模仿，也有自己崇拜的偶像，那么在平時的生活中他們也會去模仿自己的偶像，事實上，對于大多數(shù)的學(xué)生來說，班主任在他們心中的地位都是比較高的，因此，他們也會在學(xué)校的時候受到班主任的影響，作為初中班主任來說，一言一行都有可能會對學(xué)生們造成嚴重影響。對于班主任來說，不僅僅是一門課程的老師，也是一個班級的管理者，如果班主任沒有責任心、責任感就不會對自己的工作負責，就更不用說對自己班級里面的學(xué)生負責任了，這樣也不能夠培養(yǎng)出有責任心、有責任感的學(xué)生。班主任是與學(xué)生們接觸最多的人，班主任在學(xué)校中、工作中的一言一行學(xué)生們都會看見，如果班主任不能夠有所作為，那么學(xué)生們也會受到一定的影響。如果這個時候班主任再去教學(xué)生們責任心、責任感，學(xué)生們也學(xué)不到更做不到。但是，如果班主任在學(xué)校的工作中就非常認真負責，關(guān)心每一個學(xué)生，對自己的工作負責，對自己班級中的學(xué)生負責，那么，學(xué)生們也會受到班主任的積極影響，這樣，班主任在教育學(xué)生們責任感和責任心的時候，也更加具有說服力。

五、設(shè)立職位，參與管理，人人行動

對于學(xué)生們來說，學(xué)校是他們除了家里以外呆的最多的地方，也是培養(yǎng)他們健康成長的重要點。那么，班主任想要培養(yǎng)學(xué)生們的責任感、責任心就可以從班級這個方向入手，首先，我們每一個學(xué)生包括班主任都是這個班級中的一份子，那么，班主任可以在學(xué)校里讓學(xué)生們意識到他們也是這個班級的一部分，這樣更有利于讓學(xué)生們參與到班級的建設(shè)中來。在這個過程中，要讓學(xué)生們感受到他們也是這個班級的建設(shè)者，是這個班級在建設(shè)成長的過程中不可缺少的力量，這樣他們就能夠感受到自己在班級中的重要性，也會對班級更加有責任感、責任心。比如說在班級的紀律方面或者是班級的衛(wèi)生方面都可以讓學(xué)生們參與到管理的過程中去，讓每一個學(xué)生們都愿意去為管理班級作出自己的貢獻，從而提高學(xué)生們的責任感。

綜上所述，教師在日常與同學(xué)們的交流溝通中，要言傳身教，以己教人，正確的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生們的責任感，責任心;時時刻刻提醒著學(xué)生，責任的重要性以及責任無所不在。培養(yǎng)良好的責任心不僅僅是讓學(xué)生成為一個有責任感的人，引導(dǎo)他們做任何事情都要擁有一個很好地責任感，不半途而廢，堅持到底，也為培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)起到了積極的作用。

參考文獻：

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