加強(qiáng)班主任管理 打造優(yōu)質(zhì)育人隊(duì)伍

焦艷敏

摘 要：班主任是學(xué)校德育工作的中流砥柱，是家校聯(lián)系的重要橋梁，為適應(yīng)學(xué)校德育工作新要求，積極探索班主任管理新思路，增強(qiáng)班主任隊(duì)伍凝聚力。通過制定制度、交流學(xué)習(xí)、激勵(lì)機(jī)制、人文關(guān)懷等方面不斷加強(qiáng)班主任隊(duì)伍管理，打造勇于奉獻(xiàn)、素質(zhì)優(yōu)良的班主任隊(duì)伍，從而引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵字：班主任;管理;德育

班主任是學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)校思想道德教育工作的中流砥柱，也是家校聯(lián)系的重要橋梁。高水平班主任隊(duì)伍是學(xué)生成人成才的重要保障，為適應(yīng)當(dāng)前德育工作新要求，我們積極探索班主任管理新思路，不斷增強(qiáng)班主任隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、制定制度

班主任工作既復(fù)雜又瑣碎，需要較大耐心、極大的責(zé)任心和較高的工作能力，為保證班主任各項(xiàng)工作有效順暢，學(xué)校制定相關(guān)制度，確保班主任工作持續(xù)穩(wěn)定進(jìn)行。

（一）崗前培訓(xùn)制度

學(xué)校在確定班主任安排后，利用全校例會(huì)、暑假課余時(shí)間，對(duì)班主任進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)培訓(xùn)，提高其個(gè)人素質(zhì)，令其知曉合格班主任應(yīng)該必備的能力和品質(zhì)。

（二）思想政治學(xué)習(xí)制度

班主任的思想認(rèn)識(shí)關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校利用全校例會(huì)時(shí)間，加強(qiáng)班主任思想政治教育，提高班主任素質(zhì)水平。同時(shí)融入習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作，提高廣大師生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)熱情。

（三）班主任例會(huì)制度

班主任例會(huì)制度是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍管理、強(qiáng)化班級(jí)日常工作、暢通學(xué)校育人工作的制度保障，多年來，我們一直堅(jiān)持全校和年級(jí)班主任例會(huì)制度相結(jié)合。利用全校班主任例會(huì)學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)最新文件精神，使學(xué)校工作與黨和國家的最新部署保持高度一致;對(duì)各年級(jí)前期工作進(jìn)行總結(jié)反思，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作、學(xué)生思想教育工作以及各主題活動(dòng)進(jìn)行合理布置，針對(duì)各年級(jí)的個(gè)性問題予以剖析并提出解決辦法。采用年級(jí)班主任例會(huì)布置年級(jí)日常工作，對(duì)各班存在問題提出解決方案，對(duì)前期工作進(jìn)行總結(jié)反思，研討班主任工作新方法和新舉措。

班主任例會(huì)制度是教學(xué)、德育等各種工作正常進(jìn)行的有力保障。通過班主任例會(huì)制度，我們不斷增強(qiáng)班主任隊(duì)伍的凝聚力，在學(xué)生工作中提供了強(qiáng)大而有力的支撐。

二、交流學(xué)習(xí)

列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過，與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發(fā)心智。學(xué)校在班主任工作建設(shè)過程中，積極采用多種方式，促進(jìn)班主任工作建設(shè)上臺(tái)階。

（一）班主任基本功大賽

學(xué)校堅(jiān)持開展班主任基本功大賽，著力為各位班主任教師提供展現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和育人智慧的平臺(tái)，讓大家在比賽中充分展示個(gè)人能力及自我才藝，不斷拉近班主任和學(xué)生之間的距離，構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系。

（二）班主任工作座談會(huì)

召開全校班主任座談會(huì)，邀請(qǐng)新任班主任交流日常工作中遇到的困惑，優(yōu)秀班主任介紹先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)和方法等方式，幫助新班主任教師解決工作上的難題，也使先進(jìn)工作方法得以推廣和實(shí)行，從而不斷提高整體班主任的業(yè)務(wù)能力。

（三）班主任工作案例

學(xué)校根據(jù)學(xué)期班主任工作主要內(nèi)容，開展班主任工作優(yōu)秀案例征集活動(dòng)，讓每位班主任教師對(duì)工作進(jìn)行梳理，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀案例潤色后征訂成冊(cè)，下發(fā)至每位班主任。當(dāng)班主任教師遇到相似問題時(shí)，能夠及時(shí)尋找到合理有效的解決辦法，從而提高班主任工作效率。

三、激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)可以調(diào)動(dòng)班主任教師的工作積極性，鼓舞士氣，提高工作效率，挖掘班主任教師的潛能，提高其主管能動(dòng)性，所以學(xué)校采用多項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制并舉，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

（一）提高班主任待遇

根據(jù)班主任的工作表現(xiàn)和內(nèi)容，一方面建立班主任傾斜措施，以激發(fā)班主任教師的工作熱情;另一方面提高班主任津貼補(bǔ)助，借此肯定班主任的辛勤付出。

（二）各級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先

學(xué)校開展先進(jìn)班集體評(píng)選活動(dòng)，該班班主任教師為優(yōu)秀班主任，對(duì)優(yōu)秀班主任大力表彰，并將其作為推薦評(píng)選省市優(yōu)秀班主任的候選人。在各項(xiàng)評(píng)優(yōu)表彰中，同等條件優(yōu)先考慮擔(dān)任班主任的教師。同時(shí)將班主任工作成績和表現(xiàn)情況作為晉職、評(píng)優(yōu)、入黨、提干等重要條件，這些舉措有力地促進(jìn)了班主任的工作熱情，促進(jìn)了班主任隊(duì)伍的建設(shè)。

四、人文關(guān)懷

班主任的工作辛勞且繁瑣，在工作中切實(shí)維護(hù)班主任的合法權(quán)益，時(shí)刻關(guān)心班主任教師的工作和精神狀態(tài)，保障班主任的身心健康，及時(shí)了解他們遇到的困難，為其排憂解難。

（二）個(gè)別談心

通過和班主任教師個(gè)別談心方式，關(guān)心其工作、生活狀態(tài)，幫助他們解決工作中遇到的各種問題。對(duì)班主任工作不當(dāng)?shù)牡胤教岢龊侠砘ㄗh，對(duì)工作中的閃光點(diǎn)加以表揚(yáng)及肯定，提高其工作信心。

（三）安撫心態(tài)

班主任的工作量及工作強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般科任老師，久而久之容易產(chǎn)生消極心態(tài)，對(duì)工作有所懈怠，這種時(shí)候?qū)Π嘀魅芜M(jìn)行合理的安撫工作，使其個(gè)人工作心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，將更多的精力放到學(xué)生工作中就顯得尤為重要。