淺談“問題學(xué)生”的教育策略

陳雁

當(dāng)今中國家庭大多是獨(dú)生子女，孩子的成長環(huán)境大多是溺愛，能吃苦的少。孩子的道德體系的建立基本上是瑣碎而沒有形成一個(gè)階梯性的體系的。所以，家長要有一套良好的可行的道德標(biāo)準(zhǔn)，在一段時(shí)間里，通過各種方式，幫助孩子慢慢地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這樣，就可以更好的幫助孩子健康地成長。

而從教師這個(gè)層面上來說，教師就更要懂得去尊重孩子，懂得去用心愛孩子。正如周國平先生所說的那樣：“和孩子相處，最重要的原則是尊重孩子，亦即把孩子看作一個(gè)靈魂，一個(gè)有自己獨(dú)立人格的個(gè)體。愛孩子是一種本能，尊重孩子則是一種教養(yǎng)，而如果沒有教養(yǎng)，愛就會(huì)失去風(fēng)格，僅僅停留在動(dòng)物性的水準(zhǔn)上?！比欢?，如果一個(gè)老師決定用某些冷暴力，甚至是放棄的一種方式來對(duì)待有“問題”的孩子時(shí)，又怎樣做到尊重孩子，用心愛孩子呢？作為一名班主任，工作的核心是德育工作，而德育工作中最讓班主任頭疼的便是“問題”學(xué)生的管理，“問題”生的轉(zhuǎn)化是班主任工作要攻克的主要目標(biāo)和難題。首先，我們得承認(rèn)我們教育的對(duì)象是活生生的有思想的人，那么在教育過程中就不能以條條框框的紀(jì)律機(jī)械地與他們對(duì)號(hào)入座。學(xué)生的思想還在成長期，可塑性大，但可變性也大，思想波動(dòng)大，做學(xué)生德育工作必須講究方法和技巧。下面結(jié)合我的班主任工作經(jīng)歷，談?wù)勎覍?duì)我們班 “問題”學(xué)生的教育方法。

一、教育要用心，做好長期持久戰(zhàn)

教育，需要用心堅(jiān)守;教育，不能輕言放棄。世界上只有兩樣?xùn)|西讓我們的心靈深深震撼，一是我們頭頂燦爛的陽光，一是我們內(nèi)心崇高的教師職業(yè)道德法則。對(duì)于我來說，這“星空”就是學(xué)生的美好明天，這“法則”就是教育的愛和堅(jiān)守。袁同學(xué)，2014年入讀我校一年級(jí)，素以多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥和輕微自閉而“出名”，是一個(gè)讓人頭疼的。孩子有嚴(yán)重的心理障礙，自控力差。從這個(gè)孩子分到我們班開始，我就知道，教育這個(gè)孩子是場持久戰(zhàn)，而我作為一名教師，已經(jīng)作好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

二、把握好談話的時(shí)機(jī)，多鼓勵(lì)

與學(xué)生談話是班主任常用的工作方法，要使談話收到“四兩撥千斤”的效果，就需要班主任具有敏銳的洞察力，善于捕捉“時(shí)機(jī)”。選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能取得談話的最佳效果，達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化“問題”學(xué)生的目的。

三、及時(shí)發(fā)現(xiàn)“問題”，家校聯(lián)合

當(dāng)學(xué)生有異常時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并糾正處理。自制力差、易沖動(dòng)是孩子的特點(diǎn)。一般來說，學(xué)生情緒、態(tài)度和行為在犯錯(cuò)誤前都有一定的異常表現(xiàn)。教師應(yīng)在平時(shí)對(duì)學(xué)生多加留心，敏銳地觀察學(xué)生的各種變化，發(fā)現(xiàn)異常應(yīng)及時(shí)與之交談，妥善處理，把各種危險(xiǎn)因素消滅在萌芽狀態(tài)，以防意外事件發(fā)生。有一次，袁同學(xué)把家里的大剪刀帶到學(xué)校來，趁同學(xué)不備剪同學(xué)衣服，還拿著剪刀揚(yáng)言要剪女同學(xué)的頭發(fā)被我當(dāng)場制止，并沒收了剪刀。同時(shí)，通知袁同學(xué)的媽媽來學(xué)校共同探討孩子的教育問題。每次他跟在我身邊都很聽話的樣子?？晌抑?，這副乖樣子是保持不了多長時(shí)間的。只要離開我的視線，不知道又會(huì)出什么幺蛾子。因此他變成了老師辦公室的?？?。

四、給予寬容，超乎原則

有一次，課間活動(dòng)時(shí)，他在與同學(xué)吳輝玩的時(shí)候把同學(xué)胳膊咬了一口，吳輝胳膊上留下了深深的牙印，吳輝同學(xué)家長找上門來討說法，為了這件事作為班主任的我在雙方家長間不知跑了多少回，才算把事情妥善處理好?？墒呛镁安婚L，沒過多久，他又做了一件令人不能容忍的事。他為了懲罰鐘小胖說了他腦子有問題這句話，居然在大課間同學(xué)到操場活動(dòng)的時(shí)候，把自己的小便裝在鐘小胖的水杯里，然后悄悄放回鐘小胖的書包里，毫不知情的鐘小胖拿水杯倒水喝，他才發(fā)現(xiàn)水杯里的水的顏色不對(duì)，袁同學(xué)看到后哈哈大笑……此事引起公憤。班里的同學(xué)和家長都要求袁同學(xué)退學(xué)?？吹剿刻鞂映霾桓F的變著花樣的惹事。對(duì)于他，我打出的唯一有效的一張牌--- “給予他寬容，有時(shí)甚至是超乎原則的寬容?！?/p>

五、激發(fā)勉勵(lì)，取得效果

孔雀有開屏展示自己美麗的天性，每個(gè)學(xué)生也同樣都有學(xué)好功課顯示自己能力的愿望。他們渴望得到教師和同學(xué)的理解和尊重，希望得到教師的理解和支持。老師教育學(xué)生應(yīng)針對(duì)具體問題巧妙的采取激將式的語言，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生由衷地感覺到教師對(duì)自己的關(guān)心、愛護(hù)和體貼。在一次無意間，我發(fā)現(xiàn)袁同學(xué)特別喜歡畫漫畫。能夠坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的畫上一個(gè)多小時(shí)。因此，我就鼓勵(lì)他，讓他下課沒事就畫漫畫，可以畫老師也可以畫同學(xué)。他似乎沒弄明白我的用意。他卻在班級(jí)墻上畫漫畫，同學(xué)跑來告狀，我只好拿著抹布把他的“大作”擦掉。白生生的墻被他毀掉，我只能買上涂料粉刷墻。此時(shí)我對(duì)他幾乎絕望了，這么長時(shí)間的辛苦沒有見到成效，那種失落、那種無助，淚水在我眼眶里打轉(zhuǎn)，我強(qiáng)忍著淚水。他可能看見了我眼里的淚花，他的淚水滴答滴答落下來，緊握的拳頭也松開了。我看到了他情緒的轉(zhuǎn)變，一把把他抱在懷里，在他耳邊說：“我不相信你是破銅爛鐵！” 從這次事之后，經(jīng)過樣漫長的一學(xué)年，他慢慢的能與同學(xué)友好相處了。惡作劇的時(shí)間也慢慢減少了。

六、以情感人，感化引導(dǎo)

感人心者，莫先乎情，教師與學(xué)生談話時(shí)冰冷的態(tài)度、空洞的說教、嚴(yán)厲的指責(zé)，都會(huì)關(guān)閉學(xué)生心靈的大門，甚至引起對(duì)立的情緒。因此，要“達(dá)理”必先“通情”，教師只有像對(duì)待自己的孩子、朋友一樣，懷著誠摯的愛，尊重學(xué)生，感化學(xué)生，才能贏得學(xué)生的親近與信任，才能向教師說出自己心底的秘密。在班級(jí)閱讀群里，我知道了那天是袁同學(xué)的生日。在他生日的那天中午午休時(shí)間，我給他定了一個(gè)蛋糕，讓全班同學(xué)和他一起過生日。那天他是最開心的一天。從那天起，他改口叫我“陳媽媽”?，F(xiàn)在已經(jīng)六年級(jí)了。醫(yī)生說他的多動(dòng)和抽動(dòng)癥越來越輕，我深深的知道，對(duì)于這樣一個(gè)孩子，用一天、兩天的時(shí)間是轉(zhuǎn)化不了他的，甚至一年、兩年都不一定會(huì)有多大起色。但我堅(jiān)信，只要我一直用真情感染、教育他，他一定會(huì)有所好轉(zhuǎn)的，如果這種真情濡染能一直繼續(xù)下去，他的人生軌跡一定會(huì)撥正方向的，我一定為之努力著。因?yàn)槲覉?jiān)信：滴水定能石穿！讓我們每一位有責(zé)任感的老師，也都擁有一個(gè)執(zhí)著而堅(jiān)定的信心，用心教育每個(gè)成長中的孩子吧！