淺談小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育

鐘佳玲

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的越來(lái)越快，對(duì)于創(chuàng)新素質(zhì)的人才需求量也越來(lái)越大。與此同時(shí)創(chuàng)新也成為了教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)。而學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言能力表達(dá)會(huì)直接影響學(xué)生的素養(yǎng)和社交能力。為培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代和國(guó)家發(fā)展需求應(yīng)具有創(chuàng)新能力的人才。素質(zhì)教育就必需創(chuàng)新，現(xiàn)在淺談一下小學(xué)語(yǔ)文如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的？通過(guò)以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)新的類型

（一）引導(dǎo)型

在教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)采用到提問(wèn)式去引導(dǎo)學(xué)生探索新事物，并讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入思考。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師就要常用“激疑引思”的各種手段引導(dǎo)學(xué)生帶疑問(wèn)進(jìn)行思考，并引其創(chuàng)新。

1.讀題引導(dǎo)

作者為什么會(huì)以此為題？引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題激起興趣，因、從而引其好奇心，因奇促使往下究。

2.抓關(guān)鍵字眼，師提問(wèn)題，引生思詞思句

抓關(guān)鍵字眼讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)教師提出的問(wèn)題更好奇，感興趣。即使在思考時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，也會(huì)懷著好奇心和求知欲繼續(xù)探討下去，直到把問(wèn)題解決。

3.通讀全文

教師提出文章所要表達(dá)什么樣的主題？作者烘托主題運(yùn)用了什么樣的修辭手法？通過(guò)教師對(duì)問(wèn)題層層深入的提問(wèn)誘導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生深思，誘共鳴。

（二）討論型

利用生與生之間對(duì)問(wèn)題的溝通，教師綜合學(xué)生們意見，引生取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題主動(dòng)提出質(zhì)疑時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，以達(dá)舉一反三效果。教法是否合理，在于實(shí)施中能否體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想。用討論式教學(xué)，教師作為“導(dǎo)演”，就要對(duì)學(xué)生的思維加以引導(dǎo)和啟發(fā)。引導(dǎo)得法，學(xué)生學(xué)習(xí)就始終處于“問(wèn)題—思考—探索—解答”的積極狀態(tài)。在教師提出相應(yīng)問(wèn)題讓其討論后，也要注意給學(xué)生留獨(dú)立思考和談?wù)摰目臻g。那樣才能讓學(xué)生將思維發(fā)散到最大限度。并且討論形式可以分小組，如四個(gè)人一小組或者是六人為一小組，討論出來(lái)的結(jié)果可以讓學(xué)生中的代表進(jìn)行回答，其他小組員可以進(jìn)行補(bǔ)充。從而確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與討論中。

（三）情景誘發(fā)教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以引入或創(chuàng)設(shè)一些具有特定的情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以幫助學(xué)生直觀地理解教材，使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展。具體表現(xiàn)在語(yǔ)文課堂上。如：語(yǔ)文課堂上，教師有意識(shí)地設(shè)疑問(wèn)、立障礙、布謎局、揭矛盾，就能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)處于“心欲求之而未得，口欲言之而不能”的狀態(tài)。吊足其胃口，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生思維的目的，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)起了他們的興趣和積極性，并主動(dòng)參與和展開聯(lián)想。讓學(xué)生輕松地和快樂(lè)地從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情景中提高其思想素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)并提出相應(yīng)問(wèn)題，然后自己去解決問(wèn)題。如：可以讓生利用情景的方式進(jìn)行角色演練，并學(xué)會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（四）想象教學(xué)

想象教學(xué)是指教師在講解教學(xué)內(nèi)容或新課程后，讓學(xué)生沿原文的思路，想象文章后面將要發(fā)生的事，或者將會(huì)發(fā)生的事，調(diào)動(dòng)其充分發(fā)揮想象力，撰寫文章后續(xù)。想象可貫穿語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。用想象教學(xué)的老師，就像童話大師每天帶著一群精靈進(jìn)入一個(gè)個(gè)童話世界。這不僅提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，更提高學(xué)生寫作水平，也提高了語(yǔ)文表達(dá)能力，也陶冶了情操。

二、素質(zhì)教育如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的探究

（一）建立學(xué)生和教師正確的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀

基于傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教學(xué)中多數(shù)目標(biāo)定位在升學(xué)上。因此，教師一味的講解生詞和重點(diǎn)，學(xué)生為了升學(xué)而機(jī)械地接受知識(shí)。除了要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，同時(shí)也要改變老師的授課方式，必須是“授之以漁”而非是“授之以魚”，這樣才能將其注意力轉(zhuǎn)移到尋求知識(shí)的趣味性和奧秘里。

（二）營(yíng)造輕松的課堂氣氛

現(xiàn)以小學(xué)學(xué)字母為例，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)方案：

1.課前，教師可備好各種有趣的字母運(yùn)用多媒體課件的游戲比賽。在講解后，將學(xué)生分作幾組，每一組學(xué)生派出一成員做代表，進(jìn)行競(jìng)賽游戲。

2.請(qǐng)生到講臺(tái)，進(jìn)行會(huì)認(rèn)字母游戲，哪組在指定時(shí)間內(nèi)點(diǎn)擊答案對(duì)三題，并正確的一組加分。

3.以得分最多的一組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲;同時(shí)也別忘了激勵(lì)那些沒(méi)得獎(jiǎng)的同學(xué)要繼續(xù)努力。

營(yíng)造輕松的課堂氣氛，用有趣的游戲更便于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶新字新詞。同時(shí)也能促使學(xué)生學(xué)會(huì)思題、解題的能力。越是有趣的游戲，越能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)語(yǔ)文的興趣就越濃。而不同的動(dòng)物組成的圖片更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）利用情景教學(xué)，開發(fā)學(xué)生想象力

小學(xué)素質(zhì)教育不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。充分利用情景教學(xué)，既可讓學(xué)生充分記憶文中知識(shí)點(diǎn)，還能展現(xiàn)他的才能。充分利用想象力的教學(xué)方法，不但別有生趣，引發(fā)好奇心，而且還能讓他們嘗試聯(lián)想每一種事物是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的，這就更充分地發(fā)揮出了學(xué)生的創(chuàng)造才能。只有在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，人的創(chuàng)造性思維才能得到最好的發(fā)展，因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)特定的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，使他們投入積極的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中。

（四）利用討論式教學(xué)，吸引學(xué)生

要是什么樣的討論式教學(xué)才能吸引學(xué)生注意力？學(xué)生的積極性、主動(dòng)性如何能調(diào)動(dòng)起來(lái)？關(guān)鍵在于教師的“導(dǎo)”。教師在教前，須“用心去設(shè)計(jì)有特色教法，設(shè)計(jì)新穎導(dǎo)入方式，創(chuàng)設(shè)巧妙的問(wèn)題情景與和諧的教學(xué)氛圍，還要變換教學(xué)手段，變活動(dòng)形式”?？芍v故事、搞競(jìng)賽、做游戲等形式誘發(fā)其興趣，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，多鼓勵(lì)、少埋怨，幫樹信心，激興趣，除其障礙等。

（五）利用不同的表?yè)P(yáng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生

要運(yùn)運(yùn)用多一些表?yè)P(yáng)的方式或者鼓勵(lì)方式，不要因?yàn)閷W(xué)生答得不是很完美，而不表?yè)P(yáng)他。反而是要用花樣式的表?yè)P(yáng)，這樣能保持學(xué)生在課堂的積極性因?yàn)樾W(xué)的學(xué)生還是需要老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)的方式除了老師口頭上的表?yè)P(yáng)外，還可以利用學(xué)生對(duì)學(xué)生的認(rèn)可，而鼓勵(lì)他們自己，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、總結(jié)

傳統(tǒng)教育的弊端在于“填鴨式”“滿堂灌”的方式傳授知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)是被動(dòng)地從老師處獲得。而創(chuàng)新教育是教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，更是培養(yǎng)學(xué)生的新思維和發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的能力。素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，素質(zhì)教育是基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育是目的和歸宿。因此，在小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)中，創(chuàng)新是永遠(yuǎn)探索的課題，需要教師更多探討，探討更多有趣的創(chuàng)新教學(xué)方法，并應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。