大學(xué)生手機廣泛使用對課堂教學(xué)的影響及對策研究

高亞玲 呂嘉誠

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機已成為當(dāng)代高校大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)必不可少的工具，“低頭族”、“刷屏控”、“拇指族”等手機依賴癥已成為嚴(yán)重影響大學(xué)生正常學(xué)習(xí)與生活的嚴(yán)峻問題。本文從首先大學(xué)生課堂手機使用情況進行分析，找出手機依賴的主要原因，給出網(wǎng)絡(luò)條件下大學(xué)生課堂使用手機問題的對策，提出構(gòu)建社會、學(xué)校、家庭及個人四位一體預(yù)防機制。尋找適合當(dāng)代高職院校大學(xué)生樂于接受的教育引導(dǎo)方式，使學(xué)生能夠合理的使用手機，提高課堂上課質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：智能手機;手機依賴癥;課堂教學(xué);教學(xué)影響;對策研究

基金項目：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2019年度職業(yè)教育研究課題“大學(xué)生手機廣泛使用對課堂教學(xué)的影響及對策研究”（項目編號：SZJYB19）。

1 概述

隨著移動互聯(lián)技術(shù)的快速發(fā)展5G時代的到來，智能手機的普及和便于攜帶以及手機優(yōu)惠的上網(wǎng)套餐，使逐漸超越了電腦的使用范圍，給高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、生活方式及人際交往帶來了極大的愉悅與便利，但同時也產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)即手機依賴“機不離手”現(xiàn)象[1]?？梢孕蜗蟾爬椋骸懊刻煨褋頃r第一件事是拿起手機，睡覺前最后一件事是放下手機”。手機在給人們帶來便捷的同時，滋生如“手機依賴癥”等不良行為問題，特別當(dāng)代大學(xué)生是“手機依賴”重災(zāi)區(qū)，他們被稱為“低頭族”、“刷屏控”、“拇指族”。 “手機依賴癥”是繼網(wǎng)絡(luò)成癮問題后嚴(yán)重影響大學(xué)生正常學(xué)習(xí)與生活的嚴(yán)峻問題[2]。

2 大學(xué)生課堂使用手機情況分析

大學(xué)生擁有較快的新生事物接受度，并且對于新鮮事物擁有較強的獵奇心理，這也為課堂教學(xué)中學(xué)生手機上網(wǎng)增加了可能性。高校學(xué)生課堂上經(jīng)常利用藍墨云班、移動飛信、智慧課堂、超星等網(wǎng)絡(luò)平臺獲取與外界的溝通，得到自身需求的知識[3]。為了更好了解大學(xué)生課堂使用手機的情況，通過問卷調(diào)查，對陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機系的876 名在校學(xué)生發(fā)放問卷。從調(diào)查問卷得知，大學(xué)生現(xiàn)在每人都擁有一部或兩部智能手機，98.7%的學(xué)生課堂使用手機進行網(wǎng)上簽到或做線上作業(yè)，37%的學(xué)生每堂課都使用手機，只有3.6%的學(xué)生課堂上不使用手機。大學(xué)生校園使用手機的情況呈現(xiàn)多樣性，通過問卷調(diào)查結(jié)果顯示，隨著手機的普及尤其是智能手機的普遍應(yīng)用、第五代移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的誕生，大學(xué)校園“低頭族”“拇指一族”越來越多并成為困擾高校課堂的一大難題[4]。不管是課堂、宿舍、食堂，還是在空閑休息，隨從可見大學(xué)生機不離手使用手機的情景，手機已成為高校學(xué)生生活中必不可少的朋友和伴侶。

3 手機依賴性的原因

1）智能手機的便攜性與功能的多樣性，成為大學(xué)生依賴手機的主要原因。隨著智能手機的方便靈巧以及內(nèi)容的豐富有趣，手機的應(yīng)用越來越廣。高校學(xué)生不僅可以通過手機購物、訂餐、網(wǎng)絡(luò)游戲、娛樂休閑等[5]。同時由于高職院校區(qū)域性和個體性差異，而且比較零散，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息流通速度非?？?，網(wǎng)絡(luò)信息量特別大，因此，有些學(xué)生遇到問題首先不自己思考，尋求獨立解決問題的辦法，而是直接通過手機上網(wǎng)獲取答案，并對其產(chǎn)生很強的依賴性，這非常不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，使學(xué)生產(chǎn)生了思考的惰性[6]。

2）高校管理者對大學(xué)生手機依賴癥沒有足夠重視。隨著信息化的普及，信息化教學(xué)方式引人高校課堂，“智慧課堂”、“藍墨云班課”、“釘釘課堂”等已經(jīng)成為信息化教學(xué)的教學(xué)工具，大學(xué)生剛剛結(jié)束了緊張繁忙的高中生涯，加之高校缺乏相應(yīng)的使用手機的規(guī)章制度，使得課堂上玩手機成為一種遏制不住的習(xí)慣。作為高校的教師及管理者，要通過加強校園文化建設(shè)、健全教學(xué)管理制度、提升大學(xué)生自制力等方式積極干預(yù)，加強教育和引導(dǎo)，進行必要的管理。

3）當(dāng)代大學(xué)生自身自控能力差，沉溺網(wǎng)絡(luò)無法自拔。大學(xué)生剛剛結(jié)束了機器人一般緊張忙碌的高中學(xué)習(xí)，他們需要借助新媒體進行娛樂放松?？措娨晻r間長父母嘮叨、看書沒有動力、智能手機方便快捷并集合通信通訊、上網(wǎng)聊天、娛樂休閑、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)于一體正好滿足了他們的需求。手機依賴癥這不但影響了課堂學(xué)習(xí)荒廢了學(xué)業(yè)，而且也嚴(yán)重的影響了正在生長發(fā)育學(xué)生的身心健康。

4 網(wǎng)絡(luò)條件下大學(xué)生課堂使用手機問題的對策

對問題的研究建立在前期大量數(shù)據(jù)調(diào)研、分析之上，找出問題的關(guān)鍵點，有針對性的進行研究，并構(gòu)建社會、學(xué)校、家庭及個人四位一體預(yù)防機制。充分發(fā)揮現(xiàn)代科技帶來的便利，促進教學(xué)有效性的提高。

1）社會。進入21世紀(jì)我國通訊技術(shù)迅猛的發(fā)展，各大通訊運營商在高校推行4G網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、5G網(wǎng)絡(luò)試運營。網(wǎng)絡(luò)無處不在，大學(xué)生無論是在教室還是在食堂宿舍，只要動動手指便可以上網(wǎng)娛樂。這給自制力比較差的大學(xué)生尤其是高職學(xué)生，創(chuàng)造了豐厚的玩手機機會。社會作為大環(huán)境應(yīng)該客觀真實的宣傳和正確引導(dǎo)，這樣或多或少能減少他們玩手機的概率。

2）學(xué)校。手機依賴癥已經(jīng)引起各大高校的密切注意，許多高校制定相應(yīng)的合理使用手機規(guī)章管理制度，創(chuàng)造良好的課堂教風(fēng)學(xué)風(fēng)。以陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我校在《大學(xué)生日常管理規(guī)章條例》中規(guī)定，未經(jīng)教師許可，禁止在課堂使用手機，嚴(yán)格遵守此條例的學(xué)生，老師加平時成績分并設(shè)為優(yōu)先評優(yōu)人選;同時教師應(yīng)轉(zhuǎn)變“以老師課堂講解為主學(xué)生被動聽講”的固有模式，積極改變教學(xué)方式方法，采用靈活多樣“頭腦風(fēng)暴”、“隨堂測驗”、“投票問卷”、 “作業(yè)任務(wù)”等信息化教學(xué)手段，新課導(dǎo)入、理解深化、小結(jié)與反思等幾個教學(xué)過程環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓教學(xué)環(huán)節(jié)的每個階段都實現(xiàn)智能化、高效化。

3）家庭。家庭是孩子的心靈的港灣和避風(fēng)港，父母是孩子的鏡子和第一任老師，家庭教育對孩子學(xué)業(yè)的成敗起到至關(guān)重要的作用。高校大學(xué)生多數(shù)身處異地求學(xué)，他們身心還沒有完成成熟，父母應(yīng)該和身在異地的孩子多交流多溝通，鼓勵孩子參加一些積極向上正能量的校園活動，這樣不但豐富了孩子的內(nèi)心世界和情感，還可以分散孩子依賴手機的壞習(xí)慣。

4）個人。大學(xué)生自己要相互督促，相互監(jiān)督，提高學(xué)習(xí)自覺性，自覺遵守課堂規(guī)章制度，做“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。學(xué)生可以參加豐富多彩的大學(xué)生實踐活動，學(xué)生完成指定的活動量，就可獲得加分項，這樣可以讓學(xué)生多點時間在動手動腦活動上，少些時間在手機上，讓學(xué)生由一個個“低頭族”變成“抬頭族”。

5 小結(jié)

智能手機是一把“雙刃劍”，我們應(yīng)該從社會、學(xué)校、家庭、個人多角度加強管理和引導(dǎo)，多管齊下，充分發(fā)揮智能手機信息化手段的積極作用，抵制其給學(xué)生帶來的各種消極作用，為高校大學(xué)生正確積極的課堂使用智能手機和學(xué)習(xí)提供一個豐富多彩、健康的學(xué)習(xí)平臺，提高當(dāng)代大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和效率。

參考文獻

[1]劉金榮《高校學(xué)生課堂手機上網(wǎng)行為矯正對策研究》[J].科技經(jīng)濟市場交流研討，2012（11）.

[2]游金平《海南大學(xué)生手機上網(wǎng)現(xiàn)狀及不利影響應(yīng)對策略》[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013，（1）.

[3]焦愛軍.日照市大學(xué)生手機使用情況的調(diào)查與統(tǒng)計分析[J].科技信息，2008（08）.

[4]杜婷.北京市高校大學(xué)生手機調(diào)查報告[J].統(tǒng)計教育，2004（02）.

[5]肖文政.大學(xué)生手機依賴行為對課堂的影響及對策研究[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)報，2016（02）：83-85.

[6]蔡雪珍.手機對大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的負(fù)面影響及對策[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012（08）.

作者簡介

高亞玲（1974-），女，陜西咸陽，副教授，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與安全。

呂嘉誠（2001-），男，西北工業(yè)大學(xué)計算機學(xué)院，研究方向：計算機應(yīng)用與技術(shù)。