以世賽為引領(lǐng)推動(dòng)職教改革的研究

摘 要：世界技能大賽具有創(chuàng)新性，始終充當(dāng)著職業(yè)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，隨著世界技能大賽的影響力越來越大，我國參與的職業(yè)院校越來越多，通過以世賽理念、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，為職業(yè)教育改革及面向企業(yè)培養(yǎng)符合實(shí)際需要的技能人才提供參考。

關(guān)鍵詞：世賽;職教;改革

基金項(xiàng)目：新鄉(xiāng)市政府決策研究招標(biāo)課題（項(xiàng)目編號(hào)：B19003）。

1 世賽介紹及對(duì)職教改革的意義

在1950年，西班牙與葡萄牙兩個(gè)國家發(fā)起成立了“國際職業(yè)技能訓(xùn)練組織”，它是世界技能組織的前身，后來更名為“世界技能組織”，截止至2019年7月，共有81個(gè)國家和地區(qū)成員。它的宗旨是通過舉辦世界技能大賽，宣傳職業(yè)技能對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)，促進(jìn)各成員之間的交流合作，提升青年人的職業(yè)技能水平，鼓勵(lì)更多的青年人投身技能事業(yè)。世界技能大賽具有創(chuàng)新性，始終充當(dāng)著職業(yè)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，體現(xiàn)了技能發(fā)展的時(shí)代潮流。

現(xiàn)階段，隨著世賽的影響力越來越大，參與的職業(yè)院校越來越廣泛，通過世賽為引領(lǐng)對(duì)職業(yè)教育改革的研究，為職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教師教學(xué)能力的提高，培養(yǎng)符合生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際需要的技能人才提供參考。

2 世賽選手的培養(yǎng)對(duì)職教改革的啟示

世界技能大賽的各個(gè)比賽項(xiàng)目的比賽時(shí)間都非常長，賽題的難度非常大、比賽的強(qiáng)度非常高，對(duì)參賽選手的體力、技能水平與毅力都是一種非常大的考驗(yàn)，大大超過了一個(gè)青年技能人才所能達(dá)到的水平。我國派出的第45屆世賽參賽選手，都是經(jīng)過長時(shí)間的高強(qiáng)度知識(shí)和技能培訓(xùn)后，才能滿足世賽項(xiàng)目參賽要求，如世界技能大賽的CAD機(jī)械設(shè)計(jì)項(xiàng)目，比賽項(xiàng)目要求所具備知識(shí)非常廣泛，而參賽選手在學(xué)校里學(xué)到知識(shí)的只占30%左右，其他要求的知識(shí)和技能必須進(jìn)行專門訓(xùn)練，所以技術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，是世賽參賽選手必須經(jīng)歷的過程，也是必然要積累的技能經(jīng)驗(yàn)。就我們國家來說，我國參賽選手采取的是技能強(qiáng)化訓(xùn)練的模式，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每個(gè)參賽項(xiàng)目選手，每天訓(xùn)練的時(shí)間都在11個(gè)小時(shí)以上，到最后沖刺階段，訓(xùn)練強(qiáng)度還要進(jìn)一步加大。通過按世界技能大賽的項(xiàng)目技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)選手進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了參賽選手技能水平的快速提高，這對(duì)我們職業(yè)院校高技能人才培養(yǎng)是個(gè)非常大的啟示。

現(xiàn)階段，國家和地方人社部門都積極推動(dòng)世界技能大賽的相關(guān)工作，并且出臺(tái)了一系列激勵(lì)政策，現(xiàn)在很多職業(yè)院校都積極參加世界技能大賽選拔賽。我們職業(yè)學(xué)校應(yīng)該以參加世界技能大賽為契機(jī)，通過學(xué)習(xí)和研究世界技能大賽競(jìng)賽項(xiàng)目的技術(shù)規(guī)范，從中借鑒技能人才培養(yǎng)的要求。根據(jù)項(xiàng)目所要求的技能水平和職業(yè)素質(zhì)，制定針對(duì)學(xué)生的人才培養(yǎng)計(jì)劃，切實(shí)將學(xué)生培養(yǎng)成符合一線工作需要的高技能人才。

3 世賽對(duì)職業(yè)教育改革的啟示

3.1 制定專業(yè)教學(xué)方案，參照項(xiàng)目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

世賽的每一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目，都制定有一個(gè)項(xiàng)目技術(shù)文件，并且競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)反映了在實(shí)際生活或工作場(chǎng)景中，專業(yè)技能人員應(yīng)該具有的技能水平與專業(yè)素質(zhì)，對(duì)于世界技能大賽一些參與度較高的競(jìng)賽項(xiàng)目，其項(xiàng)目的技術(shù)文件標(biāo)準(zhǔn)制定的更加詳細(xì)和完善。職業(yè)學(xué)校可以依據(jù)自己學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，針對(duì)與世界技能大賽競(jìng)賽項(xiàng)目相同或相近的專業(yè)，在進(jìn)行專業(yè)課程開發(fā)與課程體系制定時(shí)，可以將相應(yīng)的世賽競(jìng)賽項(xiàng)目作為參考，弄清該世賽競(jìng)賽項(xiàng)目所涉及的技能標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)知識(shí)，制定學(xué)校專業(yè)要開設(shè)的課程內(nèi)容，有針對(duì)性的對(duì)進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)。

針對(duì)我國及國外的世賽項(xiàng)目技能強(qiáng)國，都根據(jù)世界技能大賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定了比賽策略和參賽選手的培訓(xùn)計(jì)劃，參賽選手的技能水平都得到快速提升，并在最后取得優(yōu)異的成績(jī)。依據(jù)世界技能大賽參賽選手培養(yǎng)的典型經(jīng)驗(yàn)，在世界技能大賽相關(guān)技術(shù)文件標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，圍繞世界技能大賽競(jìng)賽項(xiàng)目的知識(shí)內(nèi)容開發(fā)專業(yè)課程，制定專業(yè)實(shí)習(xí)課程的技能標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)以后，走向?qū)嶋H工作崗位時(shí)，才能具有企業(yè)所需要的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能。如CAD機(jī)械設(shè)計(jì)項(xiàng)目，要求選手具備常見機(jī)械產(chǎn)品的工作原理、工藝方法、動(dòng)力學(xué)理論、熱學(xué)知識(shí)、力學(xué)知識(shí)、材料處理知識(shí)、機(jī)械設(shè)計(jì)理論等知識(shí)，學(xué)校對(duì)應(yīng)專業(yè)應(yīng)該按照CAD機(jī)械設(shè)計(jì)項(xiàng)目所涉及的知識(shí)內(nèi)容，開設(shè)相應(yīng)的課程，并按照CAD機(jī)械設(shè)計(jì)項(xiàng)目對(duì)選手所要求的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)。這樣我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，不僅可以成為企業(yè)所需求的技能人才，另一方面也可以參與世賽項(xiàng)目的選手選拔，為我們世賽國家隊(duì)輸送高水平的參賽選手。

3.2 以世賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)專業(yè)教師

在職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案與企業(yè)需求相一致的情況下，學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生能否滿足廣大用人單位需求，取決于教師培養(yǎng)學(xué)生的技能水平和職業(yè)能力。但是職業(yè)學(xué)校的生源基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍不足，在此情況下要提高學(xué)生的技能素質(zhì)水平，培養(yǎng)出合格的技能型人才，就要從職業(yè)學(xué)校教師技能素質(zhì)的提升下手。相關(guān)專業(yè)與世界技能大賽項(xiàng)目技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，不但可以幫助專業(yè)教師改變教學(xué)理念，也提高專業(yè)教師技能水平的一個(gè)重要渠道，更加深了專業(yè)教師對(duì)本專業(yè)發(fā)展前沿標(biāo)準(zhǔn)的理解。在國家制定了職業(yè)教師赴企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的政策要求下，地方也紛紛出臺(tái)相應(yīng)的政策，如我們河南省對(duì)于高職學(xué)校教師在申報(bào)職稱時(shí)，就要求每5年不少于6個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐。借助這一有利政策，人社廳部門可以開展針對(duì)世賽參賽項(xiàng)目為主的職業(yè)教師培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)內(nèi)容主要是培訓(xùn)世賽選手和世賽參賽的經(jīng)驗(yàn)，廣大職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)后，將相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)形成專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)的教案，將大大提高職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)能力。

3.3 以競(jìng)賽模塊為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能水平訓(xùn)練

世界技能大賽的技能考核是以項(xiàng)目模塊的形式進(jìn)行，來對(duì)世賽選手的技能水平進(jìn)行檢測(cè)。如世界技能大賽工業(yè)機(jī)械裝調(diào)項(xiàng)目比賽共設(shè)置焊接加工、機(jī)械加工、齒輪箱（泵）檢測(cè)與維護(hù)、機(jī)械裝配與調(diào)試、電氣檢測(cè)5個(gè)模塊，選手通過技術(shù)資料分析、零件加工、產(chǎn)品組裝調(diào)試等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，最終制作出符合大賽要求、能夠成功運(yùn)行的機(jī)械設(shè)備。

這個(gè)項(xiàng)目需要選手具備扎實(shí)的多工種技能和知識(shí)，以及很強(qiáng)的應(yīng)變與綜合運(yùn)用能力，是一個(gè)高度復(fù)合競(jìng)賽項(xiàng)目。競(jìng)賽者在比賽過程中，還要嚴(yán)格遵循操作的職業(yè)化、規(guī)范化。從工業(yè)機(jī)械裝調(diào)項(xiàng)中，體現(xiàn)了實(shí)際工作中對(duì)工業(yè)機(jī)械裝調(diào)的能力的要求。由此，職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身所開設(shè)的專業(yè)，將世賽的技能模塊引進(jìn)專業(yè)教學(xué)，對(duì)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)技能培訓(xùn)。目前，我國的一些世賽項(xiàng)目主基地學(xué)校，都將世賽的成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能水平訓(xùn)練。

需要注意的是，在實(shí)施的過程中，還要考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，最好實(shí)施分層次教學(xué)，基礎(chǔ)好的學(xué)生群體，可以理論和技能并重，同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，以技能訓(xùn)練為主，降低教學(xué)難度，同時(shí)不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)和規(guī)范的培養(yǎng)。

4 結(jié)語

總之，世界技能大賽成員組織和國家，都在貫徹世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，并將世賽項(xiàng)目引入職業(yè)教育教學(xué)中。為了與世界先進(jìn)職業(yè)教育接軌，我國的職業(yè)教育也在逐步將世賽項(xiàng)目相關(guān)技術(shù)文件引入教學(xué)，這是職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)和了解世界先進(jìn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的重要渠道，也是實(shí)現(xiàn)我國制造業(yè)技能水平升級(jí)的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]劉東菊.世界技能大賽對(duì)提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響力研究[J].職教論壇，2016（1）：72-76.

[2]駱富昌，張俊，莊俊偉.汲取世界技能大賽精華提升職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)水平[J].職業(yè)，2019（10）：38-39.

[3]唐燕妮.技能大賽與職業(yè)教育教學(xué)改革有效融合途徑探索[J].花炮科技與市場(chǎng)，2019（3）：179.

作者簡(jiǎn)介

薛茂超（1982-），男，漢族，講師，新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。