千山區(qū)校園足球開展現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

蘇萬里

足球作為世界上最熱門的體育運(yùn)動(dòng)之一，號(hào)稱世界第一大體育運(yùn)動(dòng)，深受大眾喜愛，很多國家非常重視青少年足球。中國男足一直難以躋身世界強(qiáng)隊(duì)之列，甚至成為亞洲中下游球隊(duì)，這與中國青少年足球訓(xùn)練不到位是息息相關(guān)的。為了大力發(fā)展中國足球，國家頒布了發(fā)展足球的相關(guān)政策。意識(shí)到足球的發(fā)展要從基礎(chǔ)抓起。2009年4月14日，國家體育總局和教育部聯(lián)合開展了全國青少年足球運(yùn)動(dòng)，并下發(fā)了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動(dòng)的通知》這一通知，通知中指出要擴(kuò)大足球人口數(shù)量，把足球內(nèi)容列入到中小學(xué)體育課堂中。在國家大力推崇開展校園足球的熱潮下，遵義市各中小學(xué)積極響應(yīng)國家號(hào)召。遵義市作為全國青少年校園足球開展的布點(diǎn)城市，近幾年陸續(xù)出現(xiàn)了許多足球特色學(xué)校。校園足球在該地區(qū)開展火熱，但是在開展過程中也存在很多問題，足球教師足球理論知識(shí)的欠缺：對(duì)足球教師及學(xué)生的培養(yǎng)機(jī)制不夠完善：足球后備人才的欠缺：教練員執(zhí)教水平欠佳，校園足球資金財(cái)力不支，資金獲取途徑單一，資金的使用缺乏有力的監(jiān)管機(jī)制。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球的不重視，足球課外活動(dòng)單一這些情況都阻礙了該地區(qū)校園足球的順利開展。同為亞洲人的日本卻在足球方面遠(yuǎn)超我國，日本在足球后備人才培養(yǎng)上有自己的青少年足球梯隊(duì)，校園足球聯(lián)賽體制相對(duì)完善，在發(fā)展青少年足球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)特別注重球員的文化素質(zhì)教育;訓(xùn)練資金來源渠道多;擁有適合自己國家青少年運(yùn)動(dòng)生理和運(yùn)動(dòng)心理的訓(xùn)練計(jì)劃。其實(shí)在這方面我們也應(yīng)該借鑒日本成功的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我國現(xiàn)階段所面對(duì)的實(shí)際情況，制定一些適合我國校園足球發(fā)展的最佳方案。

本文以千山區(qū)校園足球的開展現(xiàn)狀為研究對(duì)象，以千山區(qū)2所高級(jí)中學(xué)、3所初級(jí)中學(xué)、3所小學(xué)為調(diào)查對(duì)象。對(duì)初高中的學(xué)生、小學(xué)三到六年級(jí)學(xué)生、學(xué)生家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教育局工作人員、足球教師、教練員進(jìn)行問卷調(diào)查，從多個(gè)角度來了解該地區(qū)校園足球活動(dòng)的開展?fàn)顩r。

校園足球這一概念是由‘校園和‘足球兩個(gè)方面組成的，校園是屬于教育范疇領(lǐng)域，足球是屬于體育范疇領(lǐng)域，學(xué)校是承載這一概念的主體，足球規(guī)定了體育課中要上的主要內(nèi)容，“校園足球”就是體育與教育有機(jī)結(jié)合。足球作為體育教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該從學(xué)校體育教學(xué)層面做出相應(yīng)的足球教學(xué)計(jì)劃。

將足球納入到體育教學(xué)的情況不是很理想，要將足球內(nèi)容真正納入體育課堂中，不單單是解決場地設(shè)施的問題，更重要的是要培養(yǎng)足球教師的足球教學(xué)水平、增強(qiáng)體育教師對(duì)校園足球的認(rèn)知程度，意識(shí)到校園足球納入學(xué)校體育課堂的重要性

足球教師的、執(zhí)教年限、專項(xiàng)水平、學(xué)歷情況和獲得等級(jí)證書的級(jí)別，可以從某些角度上直接反映教師的經(jīng)驗(yàn)、執(zhí)教能力、教學(xué)水平的高低，合理的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)的專項(xiàng)知識(shí)能更好的促進(jìn)遵義市校園足球的持續(xù)性發(fā)展。

足球教師年齡結(jié)構(gòu)較合理，既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有責(zé)任心，足球?qū)I(yè)知識(shí)和足球技能符合校園足球開展過程中對(duì)足球教師的基本要求，能勝任發(fā)展桐梓縣校園足球運(yùn)動(dòng)的重任，這對(duì)學(xué)校的校園足球的開展具有大力推進(jìn)作用。

自從2009年校園足球這一概念提出以來，鞍山市體育局、教育局的領(lǐng)導(dǎo)都非常重視，校園足球在學(xué)校開展得好壞不僅與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度有關(guān)還與學(xué)校的實(shí)施過程有關(guān)，學(xué)校對(duì)校園足球的態(tài)度越重視就越有利于校園足球的順利開展，對(duì)于這個(gè)問題，本文對(duì)9所學(xué)校的18名足球教師和9名學(xué)校校長進(jìn)行了一次走訪調(diào)查，從教師的角度來分析和了解學(xué)校對(duì)校園足球的實(shí)施情況，經(jīng)過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)9所學(xué)校的教師和領(lǐng)導(dǎo)都一致認(rèn)為學(xué)校對(duì)校園足球的實(shí)施情況到位，說明學(xué)校學(xué)校對(duì)校園足球的開展是持大力支持的態(tài)度。

班主任調(diào)查走訪可得，大部分班主任認(rèn)為孩子們現(xiàn)在正處于生長發(fā)育階段，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉對(duì)學(xué)生的身體健康有促進(jìn)作用，勞逸結(jié)合的教學(xué)方式更容易促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，它能培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、勇于戰(zhàn)勝困難的精神，有17%的班主任為了孩子們以后的出路讓孩子們參加足球活動(dòng)，總體來講學(xué)校的班主任都支持自己的學(xué)生參加校園足球活動(dòng)。

家長是孩子的第一任老師，家長對(duì)足球的認(rèn)知情況會(huì)直接影響孩子對(duì)足球的認(rèn)識(shí)。通過查閱以前各位前輩調(diào)查的結(jié)果得知，在校園足球開展的過程中，家長們對(duì)孩子參加校園足球的支持態(tài)度不高，擔(dān)心孩子們在運(yùn)動(dòng)中受傷，學(xué)習(xí)成績受到影響，但是經(jīng)過時(shí)間的打磨，如今家長對(duì)孩子參加校園足球的態(tài)度與以往截然不同，通過對(duì)學(xué)校的200名家長的問卷調(diào)查，得出學(xué)校有94%的學(xué)生家長都支持自己的孩子參與校園足球活動(dòng)，只有6%家長持不支持也不反對(duì)的態(tài)度，這部分家長基本上就是對(duì)校園足球認(rèn)知程度不夠，還停留在以往的看法中，針對(duì)這部分家長學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們的疏導(dǎo)與溝通，讓他們真正了解校園足球，學(xué)校應(yīng)該建立更加完善的科學(xué)管理制度，盡量解決家長們擔(dān)心的問題，讓他們放心的讓孩子參加校園足球活動(dòng)。

推崇體教結(jié)合的教學(xué)方式，在提高運(yùn)動(dòng)員足球理論知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)技能的同時(shí)，也要重視學(xué)生的文化知識(shí)水平，意在培養(yǎng)德、智，體全面發(fā)展的人才，這樣既能滿足家長的要求又能提高家長對(duì)孩子參加足球活動(dòng)的支持力度。 ??????????????????????????????????????????????????????學(xué)校應(yīng)該建立完善的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)校園足球工作人員、足球教師、學(xué)生等都要建立起不同激勵(lì)機(jī)制，努力提高工作人員、教師、學(xué)生們參與其中的積極性。

當(dāng)?shù)亟逃謶?yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)校足球教師的培訓(xùn)，給每一位執(zhí)教的足球教練提供定期參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使他們成為更專業(yè)，教學(xué)能力更強(qiáng)的足球教育者，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生參加足球活動(dòng)的動(dòng)機(jī)來開展相應(yīng)的足球活動(dòng)和制定科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃，提高他們的身體機(jī)能及運(yùn)動(dòng)技能。為打造我區(qū)足球后備人才提供生成渠道。