如何在技工學(xué)校體育籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李維奇

摘?要：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益”。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從來不是一個(gè)教師單向強(qiáng)制推進(jìn)的活動(dòng)，它是以學(xué)生興趣為源動(dòng)力，和教師教學(xué)相契合的雙向性互動(dòng)活動(dòng)，因此教師在開展學(xué)科教師時(shí)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在目前的技工學(xué)校體育籃球教學(xué)過程中學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣并不高，大多數(shù)學(xué)生呈現(xiàn)“被動(dòng)化參與”形式，導(dǎo)致技工學(xué)校體育籃球教學(xué)“僵硬化”開展。為有效解決技工學(xué)校體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀，教師就必須以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，探析如何在技工學(xué)校體育籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而建構(gòu)高效籃球教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校?體育籃球教學(xué)?學(xué)生興趣

一、技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的重要性

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要想讓學(xué)生全身心地投入籃球?qū)W習(xí)活動(dòng)，興趣便是學(xué)生的源動(dòng)力，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生不僅能夠感受籃球的獨(dú)特魅力，而且能夠讓學(xué)生在不知不覺中形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

之所以強(qiáng)調(diào)在技工學(xué)校課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，主要有三大原因：

首先在籃球課堂培養(yǎng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣能夠引導(dǎo)學(xué)生以積極的姿態(tài)參與籃球活動(dòng)，能夠鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育鍛煉意識(shí)。其次強(qiáng)化學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣能夠讓學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)與隊(duì)員的合作與交流，逐漸培養(yǎng)學(xué)生寬容、合作的優(yōu)秀品質(zhì)，能夠促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展，從而達(dá)到籃球教學(xué)的目的。其三培養(yǎng)學(xué)生的體育籃球興趣是滿足技工學(xué)校體育教學(xué)需求的重要方法，能夠提高技工學(xué)?；@球教學(xué)課堂的教學(xué)有效性，更好地達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)籃球課堂教學(xué)任務(wù)。

二、技工學(xué)校體育籃球教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下原因

就目前技工學(xué)校體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀展開研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣并不高?？偨Y(jié)來看，學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣低下的原因是認(rèn)識(shí)觀念落后陳舊。

這里所說的觀念陳舊包括兩個(gè)主體：

首先是教師，教師在開展籃球教學(xué)時(shí)更注意籃球技巧、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)興趣體驗(yàn)，沒有在教學(xué)中切實(shí)做到從學(xué)生出發(fā)。且在教學(xué)過程中沒有及時(shí)地迎合新課改的教育教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)方法改變，單一的教學(xué)模式讓籃球教學(xué)課堂猶如一潭死水，教學(xué)有效性不高。甚至一些技工學(xué)校的體育教師在開展籃球教學(xué)時(shí)籃球訓(xùn)練內(nèi)容一成不變，延續(xù)過去的教學(xué)內(nèi)容，沒有和學(xué)生的實(shí)際情況相對(duì)接，從而導(dǎo)致籃球課堂學(xué)生的參與度不高，教學(xué)有效性較差。

其次是學(xué)生，大部分學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)知僅僅停留在籃球是一種娛樂項(xiàng)目和鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)，對(duì)籃球歷史、籃球發(fā)展等內(nèi)容完全不懂，也沒有認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)的積極作用，從而導(dǎo)致學(xué)生的籃球訓(xùn)練積極性不高。

三、技工學(xué)校體育籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)策

為有效解決目前技工學(xué)?；@球教學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，教師就應(yīng)當(dāng)充分把握籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，融和素質(zhì)教育、情感教育等，運(yùn)用多種方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1. 打開籃球世界，開展理論教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)

籃球世界絕非單純是技巧、戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容，它也并不單純是一項(xiàng)娛樂項(xiàng)目、鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)豐富自身的素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)，在開展籃球教學(xué)活動(dòng)中豐富籃球內(nèi)容，為學(xué)生打開籃球世界。為了讓學(xué)生感受籃球的獨(dú)特魅力，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練充滿期待，教師可以從兩個(gè)角度豐富籃球課堂。

（1）引入籃球歷史起源，穿越時(shí)空，回到過去：籃球運(yùn)動(dòng)起源于美國(guó)。1891年12月21日，由美國(guó)馬薩諸塞州斯普林菲爾德基督教青年會(huì)訓(xùn)練學(xué)校（現(xiàn)名為美國(guó)春田大學(xué)，Springfield College）體育教師詹姆士·奈史密斯發(fā)明。1896年，籃球運(yùn)動(dòng)傳入中國(guó)。教師可以由時(shí)間線一條一條展示籃球的歷史發(fā)展，讓學(xué)生從視覺直觀沖擊下感受籃球文化，從而激發(fā)探索與學(xué)習(xí)興趣。

（2）引入籃球明星，樹立榜樣：許多男生都喜歡籃球這項(xiàng)競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)，但女生并不喜歡。為了喚醒班級(jí)學(xué)生之間的共鳴，教師可以利用籃球明星的人格魅力來樹立榜樣，如引入喬丹、科比、詹姆斯、姚明等等，讓學(xué)生在向往明星中產(chǎn)生訓(xùn)練興趣，為后續(xù)的籃球興趣培養(yǎng)做鋪墊。

2.采用多元方法，尊重學(xué)生需要，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教師應(yīng)當(dāng)注意在開展籃球教學(xué)時(shí)采用新式教學(xué)方法落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，且要注意學(xué)生之間的個(gè)體差異性，要尊重學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)需要，在趣味教學(xué)中加深學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

（1）游戲教學(xué)法：游戲是落實(shí)寓教于樂的重要方法，在趣味的游戲活動(dòng)中學(xué)生能夠積極地參與籃球訓(xùn)練，更能夠有效地掌握籃球技巧，能夠?qū)ⅰ皩W(xué)”“玩”相互結(jié)合，從而鍛煉學(xué)生的球感，提升學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的反應(yīng)能力。

（2）情境教學(xué)法：為了幫助學(xué)生有效地掌握籃球技術(shù)，教師可以將過去的“說教式+演示式”教學(xué)法改變?yōu)榍榫辰虒W(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與籃球技術(shù)訓(xùn)練相貼切的教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)情境進(jìn)行籃球動(dòng)作練習(xí)，從而達(dá)到激趣的目的，幫助學(xué)生更好地掌握籃球技巧。

（3）分層教學(xué)法：男女生之間存在差異，且大多數(shù)女生不喜歡籃球訓(xùn)練，一些籃球訓(xùn)練對(duì)女生的體能要求難度較大。因此教師應(yīng)當(dāng)在開展籃球訓(xùn)練時(shí)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用分層教學(xué)法，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生弱化籃球訓(xùn)練的難度，從而在分層教學(xué)中貫徹落實(shí)以生為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣的激發(fā)。

3.組織開發(fā)活動(dòng)，延伸教學(xué)課堂，讓籃球走入生活

如技工學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦“籃球節(jié)”，在籃球節(jié)中宣傳籃球文化、傳遞籃球精神;如可以組建學(xué)校籃球隊(duì)，包括男籃、女籃，開展“學(xué)院籃球比賽”，讓技工學(xué)校的學(xué)生們都能夠積極參與比賽、觀看比賽，從而培養(yǎng)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣;再如技工學(xué)校還可以開展“校校聯(lián)合籃球比賽”，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校榮譽(yù)感下能夠積極投入籃球訓(xùn)練和啦啦隊(duì)支持中。如此一來籃球訓(xùn)練不僅與學(xué)生的實(shí)際生活真正聯(lián)系在一起，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化技工學(xué)校的籃球教學(xué)效果。

結(jié)語

基于興趣主導(dǎo)下的技工學(xué)校學(xué)生籃球興趣培養(yǎng)不能一蹴而就，教師應(yīng)當(dāng)以正確的姿態(tài)審視學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣低下的原因，更要從籃球體育教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)變革創(chuàng)新，以求在籃球訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)動(dòng)下走入籃球運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而愛上籃球運(yùn)動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]高振超.如何在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣[J].青少年體育，2017（11）.